陸　暉

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1、國(guó)家以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的需要。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),創(chuàng)新能力成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。從國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)看,由于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治體制改革的進(jìn)一步深入,很多企業(yè)減員增效,失業(yè)人員大幅度增加,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。在這樣的社會(huì)背景下,各級(jí)各類的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)前景就更加不容樂(lè)觀了。

2、職業(yè)學(xué)校自身改革和發(fā)展的需要。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是就業(yè),在新形勢(shì)下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),是教育領(lǐng)域迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)中面臨的刻不容緩的課題,是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)教育,只有依靠和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè),擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)門(mén)路,適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求,才能求得新的發(fā)展。

3、學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。中等職業(yè)教育實(shí)施創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育,可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),為其將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供保障。

二、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

1、生源質(zhì)量較差,職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識(shí)淡薄。認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及非智力因素較差,談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、教材強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和專業(yè)化,嚴(yán)重脫離學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差的現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。無(wú)論是專業(yè)課還是文化課,教材中融入的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育思想幾乎是空白。

3、職業(yè)學(xué)校的技能實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)形式比較單一、機(jī)械性的操作多,而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)他們潛能的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)少,加上科技、文藝、社會(huì)等方面的活動(dòng)嚴(yán)重不足,使學(xué)生實(shí)踐能力的提高受到了限制。

4、由于傳統(tǒng)的強(qiáng)制性管理、不民主的師生關(guān)系、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)上的偏差,導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的淡薄,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。

三、實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑

更新教育理念,明確改革思路。中等職業(yè)教育和普通中學(xué)教育不同,它是以就業(yè)為導(dǎo)向,具有鮮明的職業(yè)特性,它直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。就業(yè)是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)導(dǎo)向,是制約職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就讀,接受專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng),最終目的是就業(yè)。因此,我們的教育教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向,按市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè),按職業(yè)分類開(kāi)設(shè)課程,按崗位需求培養(yǎng)能力。只有這樣,我們的職業(yè)教育教學(xué)才能經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn),才能有旺盛的生命力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生能力為本位。傳統(tǒng)教育是一種知識(shí)傳承式教育,評(píng)價(jià)學(xué)生水平的尺度是所學(xué)知識(shí)的繼承度?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中有這樣一段話:“如果我們固執(zhí)地透過(guò)唯一一片濾色鏡去觀察智慧的彩虹,那么許多頭腦將會(huì)被認(rèn)為缺乏光彩”。如果我們能做到堅(jiān)持以能力本位的思想,堅(jiān)持能力本位的職教觀,因材施教,充分利用他們的智力強(qiáng)項(xiàng),最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能,中職生同樣會(huì)出色。

3、調(diào)整專業(yè)設(shè)置,更新課程體系。專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“接口”,我們要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)需求職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況,結(jié)合學(xué)校的情況,開(kāi)設(shè)具有時(shí)代特征、特色鮮明的專業(yè)。使學(xué)生就業(yè)有門(mén),創(chuàng)業(yè)有路。在實(shí)施課程體系改革中,我們要以創(chuàng)新教育為核心,要圍繞專業(yè)增加新知識(shí)、新技術(shù)、新方法,通過(guò)整合文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、選修課、實(shí)踐活動(dòng)課模塊,實(shí)現(xiàn)課程綜合改革、適應(yīng)社會(huì)需求。

4、更新教學(xué)理念和過(guò)程。首先,改革教學(xué)模式。職業(yè)教育的專業(yè)課程是由技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)兩部分組成。多年來(lái),我們一直沿用從理論到實(shí)踐的“應(yīng)用模式”開(kāi)展教學(xué)?？涩F(xiàn)實(shí)生活中,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是理論學(xué)習(xí)的“失敗者”。如果按著“構(gòu)建模式”展開(kāi)教學(xué),先讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng),不僅可以讓學(xué)生獲得一種與他們以往完全不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),還可以煥發(fā)他們潛藏已久的學(xué)習(xí)興趣,使他們體驗(yàn)到久違的“學(xué)習(xí)成就感”,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的教學(xué)水平。所謂“雙師型”教師有兩個(gè)基本特征:一是既有深厚的理論功底,又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法,鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)一線鍛煉,提高實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);直接從企業(yè)或行業(yè)第一線聘請(qǐng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、能工巧匠到校任教講課,以此帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,使他們盡快成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、提高師生動(dòng)手能力的物質(zhì)保證。首先,要?jiǎng)?chuàng)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室,自備一些先進(jìn)的教育儀器、設(shè)備,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性;其次,要?jiǎng)?chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)廣泛的校企合作,共建、聯(lián)建實(shí)踐教學(xué)基地,讓師生身臨其境,在實(shí)踐中強(qiáng)化動(dòng)手操作能力;再次,要扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。積極探索“辦專業(yè)促產(chǎn)業(yè),以產(chǎn)業(yè)帶專業(yè)”的路子,讓我們的教師、學(xué)生用所學(xué)專業(yè),開(kāi)辦小企業(yè)、嘗試創(chuàng)業(yè)。這樣既為別人提供了服務(wù),也在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中提高了自身的能力。7、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校除常規(guī)教學(xué)活動(dòng)外,還應(yīng)開(kāi)設(shè)科技、體育、工藝、勞動(dòng)、文藝等課程,為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、鍛煉才干及展示才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)組織課外興趣小組、科技小組、智力競(jìng)賽、專題講座,通過(guò)在生產(chǎn)第一線及流通環(huán)節(jié)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力和交往能力,塑造他們自信和個(gè)性品質(zhì),真正的目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并促使其創(chuàng)造性向更高層次發(fā)展。

(江蘇省連云港開(kāi)發(fā)區(qū)職教中心)