北京市東城區(qū)委教育工委　北京市東城區(qū)教育委員會(huì)

北京市東城區(qū)高度重視中小學(xué)生愛國(guó)主義教育，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合各種資源，在加強(qiáng)未成年人愛國(guó)主義教育方面進(jìn)行了積極探索，初步形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的愛國(guó)主義教育格局：以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為總綱，構(gòu)建愛國(guó)主義教育場(chǎng)，形成良好的育人氛圍：以主題教育、課程滲透、社會(huì)實(shí)踐為主要途徑，連成愛國(guó)主義教育線，體現(xiàn)愛國(guó)主義教育的系列化、生活化、多樣化：以國(guó)家大事件、突發(fā)事件為契機(jī)，突出愛國(guó)主義教育點(diǎn)，顯現(xiàn)鮮明的實(shí)踐特色。

一、發(fā)揮區(qū)域教育文化優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造愛國(guó)主義教育場(chǎng)

東城區(qū)是首都功能核心區(qū)，教育文化底蘊(yùn)十分豐厚，為開展愛國(guó)主義教育提供了天然的資源平臺(tái)，形成了富有區(qū)域特色的教育場(chǎng)。區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校利用這一平臺(tái)不斷挖掘教育資源，構(gòu)建了一個(gè)個(gè)具有學(xué)校特色的愛國(guó)主義教育場(chǎng)。

方家小學(xué)是具有一百多年辦學(xué)歷史的普通小學(xué)。學(xué)校結(jié)合緊鄰國(guó)學(xué)文化重地——國(guó)子監(jiān)的地域優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校第三任校長(zhǎng)老舍先生的優(yōu)秀人品、文品中提煉老舍精神，確立了“發(fā)揚(yáng)老舍精神，弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展創(chuàng)新思維，辦出精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。從興趣小組活動(dòng)拓展到特色班級(jí)的建設(shè)，再發(fā)展到“方家小學(xué)老舍京味文學(xué)小會(huì)館”，形成了具有國(guó)學(xué)教育特色的校本課程體系。

走進(jìn)具有640年辦學(xué)歷史的府學(xué)小學(xué)，宛若走進(jìn)了活的“教育博物館”：校園里的每一幢建筑、每一塊石頭、每一面墻壁都蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)

丁香小學(xué)成立了“文香齋”校史博物館，在博物館里陳列了學(xué)校各個(gè)時(shí)期的文物：百年校匾、校慶時(shí)的紀(jì)念品、1918年和1919年的樓牌、各個(gè)時(shí)期校長(zhǎng)的照片等，還有學(xué)校開展南北極活動(dòng)的企鵝標(biāo)本、石頭標(biāo)本等。只要駐足這里就能感受到濃烈的歷史文化氛圍，學(xué)生在這里受到愛校教育。

北京市第二中學(xué)精心建設(shè)的民族文化展柜、古籍室、國(guó)粹館、美術(shù)館，讓師生置身于中國(guó)傳統(tǒng)文化的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)教育主題系列，連成愛國(guó)主義教育線

愛國(guó)主義教育要落到實(shí)處，就必須系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，與學(xué)校常規(guī)教育滲透融合，以主題教育——課程滲透——社會(huì)實(shí)踐等為主要途徑，讓學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)和日常生活的各個(gè)方面，都能隨時(shí)隨處受到愛國(guó)主義思想的熏陶。

1、各校形成特色主題教育序列

北京市第一七一中學(xué)的“五色土”德育行動(dòng)方案及每周一期的《智慧札記》和書法國(guó)畫選修課、北京市第二十七中學(xué)的傳統(tǒng)美德教育、北京市第六十五中學(xué)的中學(xué)生世界遺產(chǎn)日，等等，形成學(xué)校愛國(guó)主義教育的特色。每年的“紅五月”歌詠比賽已經(jīng)成為許多學(xué)校愛國(guó)主義教育活動(dòng)的“保留曲目”，排演弘揚(yáng)愛國(guó)主義的校園劇已經(jīng)成為學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c的活動(dòng)……

2、愛國(guó)主義教育的主渠道——學(xué)科滲透

北京市第六十六中學(xué)開設(shè)以愛國(guó)主義教育為主要內(nèi)容的選修課，如《傳統(tǒng)節(jié)日》《中國(guó)民俗》《中國(guó)近代文化》等，深受學(xué)生歡迎。景山學(xué)校把愛國(guó)主義教育的內(nèi)容分解，貫穿到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中，還開設(shè)了以愛國(guó)主義教育為主要內(nèi)容的專題講座。北京市第一七一中學(xué)的教師們經(jīng)過調(diào)研，明確部分學(xué)科的學(xué)生興趣點(diǎn)，將這些興趣點(diǎn)與愛國(guó)主義教育相結(jié)合，制定出符合學(xué)生興趣的愛國(guó)主義教育活動(dòng)計(jì)劃。北京市第一中學(xué)開設(shè)的京劇選修課，通過對(duì)一些經(jīng)典劇目，如《紅燈記》《沙家浜》《林海雪原》的學(xué)習(xí)和表演，師生們一起體驗(yàn)著革命人赤誠(chéng)的愛國(guó)主義精神和執(zhí)著的革命信念。國(guó)子監(jiān)中學(xué)發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，挖掘傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，開設(shè)了茶藝、手工制作、書法、繪畫以及多學(xué)科整合的線裝書制作等國(guó)學(xué)校本課程。

3、從書本延伸到社會(huì)大課堂

愛國(guó)主義教育，既是一種理論性教育，也是一種實(shí)踐性教育，東城區(qū)各學(xué)校通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象、生動(dòng)、具體、直觀的教育。北京市第二十一中學(xué)、和平北路中學(xué)、北京景山學(xué)校發(fā)揮周邊資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“藍(lán)天工程”社會(huì)博覽課活動(dòng)，利用愛國(guó)主義教育基地開展活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，周密組織，科學(xué)安排活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日，組織參觀、瞻仰、祭掃等活動(dòng)。北京五中分校嘗試在初二年級(jí)開展以“尋根、求真、踐行”為主題的大型綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將語文、思想品德、歷史、地理、生物、體育、藝術(shù)等學(xué)科課程與愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起。東交民巷小學(xué)以校本教材《知榮恥學(xué)做人東交民巷小學(xué)“藍(lán)天工程”愛國(guó)主義教育校本課程及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》為媒介，對(duì)區(qū)域活動(dòng)資源進(jìn)行有效整合與重組，沖破了活動(dòng)資源條塊分割的藩籬，創(chuàng)建了貼近學(xué)生實(shí)際的校本德育課程模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育與課程的整合，學(xué)校教育向家庭教育以及社會(huì)教育的拓寬與延展。

愛國(guó)主義教育既可以是磅礴大氣的，亦可以是貼近生活的。北京二中分校組織的“愛心、責(zé)任、互助——感受貧困——走進(jìn)一戶農(nóng)家”主題教育活動(dòng)就讓愛國(guó)主義教育耳目一新。東直門中學(xué)自1999年開始，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，在國(guó)家級(jí)貧困縣一河北省崇禮縣開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，了解中國(guó)社會(huì)發(fā)展的不平衡，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課題研究。北京市第一二五中學(xué)“牽手”志愿隊(duì)每周二下午到社區(qū)慰問幫助孤寡老人，受到老人的歡迎和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。北京市第一七一中學(xué)每周一利用班校會(huì)時(shí)間派學(xué)生團(tuán)員到安德里街道為社區(qū)老人講授英語知識(shí)，在近4年時(shí)間里，為社區(qū)40多位老人服務(wù)，參與學(xué)生達(dá)100人次。北京第二十五中學(xué)以北京太陽村為德育活動(dòng)實(shí)踐基地，已經(jīng)連續(xù)兩年開展了“溫暖太陽村”活動(dòng)。帽兒胡同小學(xué)開展了“我愛我的家鄉(xiāng)”系列教育活動(dòng)，學(xué)生們通過調(diào)查、搜集資料的方式，開展了地域游戲節(jié)、環(huán)?？倓?dòng)員、地域文化節(jié)、姓氏文化探究等活動(dòng)。藝美小學(xué)以民間剪紙藝術(shù)的傳承為特色，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

三、把握各種教育契機(jī)，突出愛國(guó)主義教育點(diǎn)

高明的教育往往會(huì)從千頭萬緒中尋找教育契機(jī)，借此引導(dǎo)和教育學(xué)生，統(tǒng)一思想，凝聚力量，變被動(dòng)為主動(dòng)，變無序?yàn)橛行颉|城教育人以特有的敏感、智慧，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的教育契機(jī)，自然而然延伸它的思想性，凸現(xiàn)愛國(guó)主義教育的魅力。

2006年恰逢紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，東城區(qū)教工委、區(qū)教委以紀(jì)念長(zhǎng)征勝利70周年和迎奧運(yùn)大背景為契機(jī)，以讀書、健身、體驗(yàn)為教育方式，在中小學(xué)生中開展“尋長(zhǎng)征足跡，愛祖國(guó)母親，展奧運(yùn)風(fēng)采”主題教育系列活動(dòng)。有的學(xué)校把此次主題教育活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如曙光小學(xué)美術(shù)組以“萬水千山學(xué)足跡，千家萬戶編草鞋”為主題進(jìn)行編繩、泥塑教學(xué)；有的學(xué)校利用游戲創(chuàng)編開展教育活動(dòng)，如東高房小學(xué)創(chuàng)編《紅星歌》課中操、《躲過爛泥潭，安全過草地》的課間游戲，開展《橫渡大渡河》競(jìng)技比賽；有的學(xué)校則注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行宣傳，如府學(xué)小學(xué)利用校園網(wǎng)刊登紅軍長(zhǎng)征的視頻及文字資料，設(shè)計(jì)完成電子長(zhǎng)征路線圖作為象征性長(zhǎng)跑標(biāo)志牌，進(jìn)行長(zhǎng)征途中重要地點(diǎn)和事件的講解；北池子小學(xué)也帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上重走長(zhǎng)征路。

2008年5月汶川地震，我們把這一事件當(dāng)作一次難得的教育契機(jī)。5月29日，東城區(qū)小學(xué)“祖國(guó)，我愛您”主題教育活動(dòng)，以愛國(guó)主義教育為主線，分為抗震篇、奧運(yùn)篇、成長(zhǎng)篇三個(gè)部分，孩子們用日記、詩(shī)朗誦等形式，表達(dá)了對(duì)災(zāi)區(qū)少年兒童的牽掛、對(duì)奧運(yùn)的美好祝愿和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，全區(qū)各校紛紛開展形式多樣的抗震救災(zāi)主題教育活動(dòng)。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)為愛國(guó)主義教育提供了鮮活的素材。東城區(qū)緊密依托區(qū)內(nèi)文物遺存眾多、文化底蘊(yùn)豐厚、人文氣息濃郁的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，廣泛深入開展以?shī)W林匹克教育、文明禮儀為內(nèi)容的愛國(guó)主義教育。2007年4月29日，“東城區(qū)奧林匹克教育網(wǎng)站”的正式開通，成為推動(dòng)奧林匹克教育普及和發(fā)展的重要窗口。東城區(qū)教委還通過舉辦奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽、“我與奧運(yùn)”征文與朗誦、“我心中的奧運(yùn)英語演講比賽”等形式，廣泛宣傳和普及奧林匹克知識(shí)。學(xué)生們?cè)谏钊肓私鈯W運(yùn)的同時(shí)，親身體驗(yàn)文明，向社會(huì)各界展示了首都青少年的良好禮儀與風(fēng)采。

2009年新中國(guó)成立60周年，東城區(qū)各中小學(xué)校借這個(gè)特殊的愛國(guó)主義教育契機(jī)，掀起了新一輪愛國(guó)主義教育高潮。和平北路中學(xué)開展“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”為主題的系列旗前講話，在學(xué)生中引起了很大的反響：北京市第五中學(xué)開展“看祖國(guó)風(fēng)雨六十載，擔(dān)你我肩頭之重任”主題班會(huì)活動(dòng)，各班聯(lián)系班級(jí)實(shí)際和學(xué)生興趣組織班會(huì)，了解祖國(guó)60年來的巨大變化。

北京市東城區(qū)由“場(chǎng)”到“線”再到“點(diǎn)”的愛國(guó)主義教育格局，夯實(shí)了教育的基礎(chǔ)，做活了教育的形式，顯現(xiàn)了教育效果，成為動(dòng)員和鼓舞青年學(xué)生樹立正確的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀的一面旗幟。

編輯王雪莉