【摘 要】當(dāng)前,隨著新一輪課程改革的推進(jìn),英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了春天。作為中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo),積極投身教育實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,尋找適合時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,努力提升學(xué)生英語(yǔ)水平,尤其是學(xué)生的口語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的水品,為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的英語(yǔ)素質(zhì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】啞巴英語(yǔ) 中國(guó)式英語(yǔ) 朗讀 積累 背誦的作用

任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ),即使學(xué)了英語(yǔ),也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō),更談不上運(yùn)用。因此中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的四節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽說(shuō)訓(xùn)練,由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ),課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外,其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開口讀英語(yǔ),其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí),課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固,從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練,也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國(guó)特色的道路一樣,學(xué)習(xí)外語(yǔ)也要選擇適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),朗讀和背誦是必不可少的。尤其對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑,也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處:

第一,朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響,對(duì)環(huán)境的依賴較小,容易得到保證及滿足,我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容,學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成,甚至無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。

第二,朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時(shí)間來(lái)完成。它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間,課前課后,飯前飯后,甚至于在上下學(xué)的路上,學(xué)生都可以自由地讀和背。

第三,通過(guò)朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ);可以擴(kuò)大視野,在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法;通過(guò)朗讀和背誦,可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等,還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),綜合提高聽說(shuō)讀寫能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,好些句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題,你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義,你卻能說(shuō)出該填什么詞,這就是你的語(yǔ)感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯(cuò)誤,在口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的靈感,有時(shí)甚至可以猜對(duì)模棱兩可的答案。

第四,堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑,有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀,尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧,如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等,從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。口語(yǔ)能力提高了,英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了。試想,你可以脫口而出的句子,還不會(huì)運(yùn)用嗎?

因此,在初中階段尤其是初一的英語(yǔ)教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。初一英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī),通過(guò)各種行之有效的方法,促使學(xué)生大聲朗讀,積極背誦常用的句子,精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ),打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ),對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ),與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背,導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)認(rèn)不得,不會(huì)讀,上了初二、初三,即使想學(xué)好英語(yǔ),由于大量的單詞不會(huì)讀,而使有的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)望而卻步,逐漸喪失信心,終至放棄?，F(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生,有的同學(xué)有學(xué)好英語(yǔ)的愿望,但由于以前學(xué)過(guò)的單詞不會(huì)讀,課文不會(huì)讀,而不知從何下手。

如果初一就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣,能大聲的朗讀,積極的背誦,讀得多了,背得多了。自然就會(huì)記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。那么到了初二、初三就很自覺的去朗讀、去背誦英語(yǔ),還愁英語(yǔ)學(xué)不好嗎?因此,我想對(duì)初一的學(xué)生說(shuō):“珍惜時(shí)間,在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中,請(qǐng)盡量的放出聲來(lái)朗讀英語(yǔ),力求把一些范文,精彩的段落、句子背下來(lái),這樣等你們上了初二、初三,學(xué)英語(yǔ)就很輕松了?！背醵⒊跞耐瑢W(xué)也不必灰心喪氣,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。俗話說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,猶未晚也”,這句話用英語(yǔ)說(shuō)就是Its never too late to learn. ( 學(xué)習(xí)總不晚。) 所以,只要你們能抓住一切可以利用的時(shí)間,多讀多背一些實(shí)用的英語(yǔ)句子,形成一定的語(yǔ)感,英語(yǔ)成績(jī)照樣也可以提高。

作者簡(jiǎn)介:

黃李梅 (1980-1),女,重慶人,本科,中學(xué)二級(jí)教師。研究方向:英語(yǔ)教育。