吳國(guó)清

要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué),我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

一、要有一個(gè)綜合素質(zhì)很高的教師隊(duì)伍

體育教師隊(duì)伍是學(xué)校教育力量的一個(gè)重要組成部分,尤其是在我國(guó)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和“健康第一”教育思想理念的今天?！扼w育與健康》課程是大中小學(xué)的必修課之一,作為體育教師不僅僅自己要有較高的專項(xiàng)技術(shù)和技能,能夠傳授體育知識(shí),提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)能力,而且還要有培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、情緒和情感、態(tài)度,以及堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,廣泛的興趣愛(ài)好,與人共處的合作精神等育人能力。因此,體育教師必須提高自身的綜合素質(zhì),才更有利于提高學(xué)生的身心健康。

學(xué)校體育課教學(xué)改革對(duì)教師的形象有了新的期待與呼喚,對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了新的要求。1)體育教師必須有一定的知識(shí)素養(yǎng)。2)體育教師要有選擇、加工、整合體育課程內(nèi)容資源的能力。3)體育教師應(yīng)該有一定的創(chuàng)新精神。4)體育教師應(yīng)該具有較全面的技能水平。5)體育教師應(yīng)該具有激發(fā)學(xué)生求知欲的能力。6)體育教師應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生人格完滿發(fā)展者。7)體育教師應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。

二、創(chuàng)建一個(gè)良好的師生關(guān)系

體育教師必須徹底清除“師道尊嚴(yán)”和“教師中心論”的思想。不要訓(xùn)斥體罰與變相體罰、打罵學(xué)生以及停止學(xué)生練習(xí)、剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的錯(cuò)誤做法,否則必然導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張乃至對(duì)立,給學(xué)生造成心理障礙,破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)情緒。

教師要成為學(xué)生的朋友與知己,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。為此教師必須要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,要尊重和信任學(xué)生、要深入了解和理解學(xué)生,要經(jīng)常和學(xué)生交流思想、交流感情,認(rèn)真上好每節(jié)課。以精湛的上課藝術(shù)贏得學(xué)生的尊重,與學(xué)生分享成功與歡樂(lè)。處理問(wèn)題要公正又不傷害學(xué)生的自尊,要面向全體學(xué)生,積極做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作,確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),保持良好的課堂教學(xué)氛圍。

三、讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)

選擇性學(xué)習(xí)是個(gè)性化教學(xué)的重要特征,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)分組都統(tǒng)一規(guī)定死了,學(xué)生只能照此辦理,沒(méi)有任何選擇的機(jī)會(huì),那根本談不上主動(dòng)、生動(dòng)活潑,因而也就不可能有什么創(chuàng)造。在體育教學(xué)中,學(xué)生先天的個(gè)體差異較大,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、選擇適合自己且喜歡的項(xiàng)目,充分張揚(yáng)個(gè)性,去體驗(yàn)成功的喜悅和歡樂(lè)。

要改變過(guò)去那種固定的,缺乏多樣的體育課程體系,建立以“終身體育”為主線的、內(nèi)容豐富的、靈活的、個(gè)性化的課程體系,使學(xué)生獲得更多的體育知識(shí)與鍛煉技能,提高學(xué)生體育鍛煉的能力,加速體育鍛煉習(xí)慣的形成,培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

傳統(tǒng)的體育課是“要我做”與“我要做”的主動(dòng)程度表現(xiàn)在學(xué)生身上大不一樣,主動(dòng)選擇帶來(lái)主動(dòng)的學(xué)習(xí),提供學(xué)生選擇的教育,才可能是有效和成功的教育。要保證學(xué)生的自主選擇、全面發(fā)展,就要提供學(xué)生選擇的內(nèi)容,允許學(xué)生自主選項(xiàng)目、選時(shí)間、選老師,最終成為俱樂(lè)部式的教學(xué),最終使學(xué)生在主動(dòng)選擇中學(xué)會(huì)選擇,在主動(dòng)學(xué)習(xí)中形成個(gè)性,在主動(dòng)選擇中富有創(chuàng)新。

四、多運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段,直接影響學(xué)生的心理能力。采用什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)有什么樣的心理行為。要讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí),就應(yīng)多用激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià),就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步從積極的方面加以肯定。例如:一名學(xué)生在學(xué)習(xí)單手肩上投籃中,從球碰不到籃框到碰到籃框,雖然投不進(jìn),但他已經(jīng)作出了很大的努力,有了進(jìn)步就要表?yè)P(yáng),增進(jìn)學(xué)生的信心,提高學(xué)生的積極性。激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)主要不是放在學(xué)生完成了什么動(dòng)作,達(dá)到了什么標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果,而側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)積極性及進(jìn)步情況。

五、為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)構(gòu)建舞臺(tái)

體育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,鍛煉方法多種多樣,形式千變?nèi)f化,為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了極為有利的條件。關(guān)鍵是體育教師必須從“請(qǐng)你跟我就這樣做”的教學(xué)模式中解放出來(lái),為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)構(gòu)建舞臺(tái),可以留給學(xué)生必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

當(dāng)今體育教學(xué)中應(yīng)通過(guò)導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),這樣才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。