淺談高職院校德育工作的創(chuàng)新

[摘要]文章分析了當(dāng)前高職院校德育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié),并從六個(gè)方面積極探索了高職院校德育工作創(chuàng)新的途徑。

[關(guān)鍵詞]高職 德育工作 創(chuàng)新

[作者簡(jiǎn)介]管大偉(1956- ),男,河北望都人,吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng),助理研究員,主要從事校園文化建設(shè)、思想政治教育研究。(吉林吉林132001)

[中圖分類號(hào)]G711[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)33-0059-01

在新的歷史時(shí)期,黨中央對(duì)于全黨和全國(guó)各族人民的思想建設(shè)提出了一系列新要求,這對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校的德育工作具有重要的指導(dǎo)意義。要加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校德育工作,關(guān)鍵是創(chuàng)新。只有解決了創(chuàng)新的問(wèn)題,才能促進(jìn)德育工作的發(fā)展和推動(dòng)德育改革。高職教育與普通高等教育相比,有其特殊性。因此,德育工作只有緊緊結(jié)合高職院校學(xué)制短、以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的突出特點(diǎn),才能有所創(chuàng)新。

一、當(dāng)前高職院校德育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.德育工作目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí),形式主義。高職院校德育目標(biāo)應(yīng)全面深刻地反映和體現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要,體現(xiàn)民族性與時(shí)代性的統(tǒng)一;應(yīng)符合學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律和接受能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我發(fā)展的和諧性。而現(xiàn)在,我們的德育工作不考慮學(xué)生的個(gè)體差異,教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生一律套用固定的模式,脫離學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)知水平,對(duì)學(xué)生提出不切實(shí)際的過(guò)于理想化的目標(biāo)要求。從內(nèi)容上看,太強(qiáng)調(diào)共性要求,許多反映時(shí)代的內(nèi)容及體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生精神發(fā)展需要的個(gè)性東西沒(méi)有納入德育體系。理論教學(xué)與實(shí)踐教育也相互“脫節(jié)”,缺乏實(shí)效性。德育在不同教育階段的內(nèi)在聯(lián)系也未進(jìn)行整體設(shè)計(jì),只強(qiáng)調(diào)在不同階段的共性要求,有些個(gè)性的東西沒(méi)有貫穿始終。學(xué)校、家庭、社會(huì)橫向貫通的“立交橋”尚未真正形成。從要求來(lái)看,對(duì)所有學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有深入實(shí)際去捕捉與學(xué)生生活密切相關(guān)的個(gè)性道德困惑的內(nèi)容,往往是以傳統(tǒng)思想觀念來(lái)要求學(xué)生,缺乏層次性和針對(duì)性。

2.德育內(nèi)容陳舊滯后,教條主義。高職院校德育工作內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、創(chuàng)新性和前瞻性,只有這樣,才能提高實(shí)效性。但在當(dāng)前高職德育工作中,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的、能夠理論聯(lián)系實(shí)際的、針對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的教育很不夠。教科書(shū)總是滯后于現(xiàn)實(shí)已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),用這樣的教科書(shū)所教授的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的偏差。具體表現(xiàn)是,方向性與時(shí)代性不能相結(jié)合,缺乏正確的政治方向和育人導(dǎo)向;時(shí)代發(fā)展的實(shí)際和高職學(xué)生的思想狀況不相結(jié)合,缺少既要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律,又要適應(yīng)高職學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)的富有成效的教育活動(dòng)。

3.德育工作方法單調(diào)空洞,本本主義。在德育工作中逐步形成的一整套行之有效的方式方法,對(duì)于我們做好高職院校德育工作具有借鑒作用。然而,新時(shí)期高職院校德育工作發(fā)生了變化,工作要求高了,工作的難度也就大了。有時(shí),我們卻未能因勢(shì)、因人、因地制宜地轉(zhuǎn)變,德育方法陳舊老套、形式單調(diào)、缺乏趣味。在德育教學(xué)過(guò)程中,我們習(xí)慣于清一色的“高、大、全”式的說(shuō)教,講學(xué)生一般特點(diǎn)的時(shí)候多,對(duì)當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)狀涉及較少。高職學(xué)生生源復(fù)雜,其思想差異也較大。不去研究教育對(duì)象喜歡什么、反感什么,教育必然會(huì)脫離當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際,變成空洞的說(shuō)教。有時(shí)為了追求就業(yè)率,學(xué)校特別強(qiáng)化學(xué)生的技能,而忽視學(xué)生如何做人、做一個(gè)什么樣的人的大問(wèn)題。

二、高職院校德育工作創(chuàng)新的基本途徑

高職院校德育工作要?jiǎng)?chuàng)新,必須從根本上研究和適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn),使德育更有說(shuō)服性、感染性、時(shí)代感。

1.高職院校德育工作要?jiǎng)?chuàng)新,首先必須在課程設(shè)計(jì)上更新觀念,增強(qiáng)時(shí)代感和針對(duì)性。樹(shù)立科學(xué)的德育觀和育人觀,課程體系要積極圍繞學(xué)生實(shí)際,以學(xué)生現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),增強(qiáng)針對(duì)性,不墨守成規(guī),不照本宣科。要分析并重視高職生的個(gè)體思想差異,因人施教,踏實(shí)地開(kāi)展思想教育工作,培養(yǎng)高職生獨(dú)立的自主精神和創(chuàng)新意識(shí)。要緊緊圍繞時(shí)代特點(diǎn),及時(shí)了解地國(guó)內(nèi)外形勢(shì),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,有針對(duì)性、方向性,目標(biāo)準(zhǔn)確地開(kāi)展德育工作。

2.高職院校德育工作要?jiǎng)?chuàng)新,必須增強(qiáng)教學(xué)方法的實(shí)踐性和時(shí)效性。當(dāng)前,在經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化、文化多元化的時(shí)代背景下,高職生的思想意識(shí)和價(jià)值取向也隨之發(fā)生了很大的變化。根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要以及高職生的個(gè)體特點(diǎn),德育工作應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式,改變和摒棄固守的、傳統(tǒng)的、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的單一的課堂講解方式,更多地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,改變死板的、僵硬被動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。要針對(duì)實(shí)際對(duì)象,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多地從培養(yǎng)學(xué)生的理解能力上,解決實(shí)際問(wèn)題上下工夫,增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。

3.高職院校德育工作要?jiǎng)?chuàng)新,必須增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。高職院校德育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,就是要加強(qiáng)素質(zhì)教育,豐富教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和興趣愛(ài)好。德育工作者應(yīng)努力營(yíng)造教育氛圍,豐富教學(xué)情感,通過(guò)施加思想觀念和道德人格的影響,使學(xué)生理解人生,完善人格,樹(shù)立高尚的科學(xué)的世界觀和人生觀,進(jìn)而逐步地、全面地提升道德修養(yǎng),增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。德育教學(xué)內(nèi)容要緊貼學(xué)生的實(shí)際環(huán)境,如:新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯教育,畢業(yè)前進(jìn)行職業(yè)崗前教育、就業(yè)觀教育等。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著眼于全球新環(huán)境及我國(guó)改革開(kāi)放所面臨的新問(wèn)題,進(jìn)行理性思考,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感和分析問(wèn)題的能力,實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生做人的基本素質(zhì),提升學(xué)生的品德。

4.高職院校德育工作要?jiǎng)?chuàng)新,必須強(qiáng)化教學(xué)改革。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才。德育工作應(yīng)該把促進(jìn)高職生全面發(fā)展作為德育課程教學(xué)的基本價(jià)值取向和根本著眼點(diǎn)。在德育教學(xué)過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)、滲透、培養(yǎng)高職生的政治覺(jué)悟和思想道德素質(zhì),要通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、運(yùn)用,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為他們自身的本領(lǐng)和品德。另外,在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,理解學(xué)生,貼近學(xué)生,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng),傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,真正做到寓教于樂(lè)。

5.高職院校德育工作要進(jìn)行形式創(chuàng)新。改革開(kāi)放和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的客觀形勢(shì),對(duì)德育工作的實(shí)效性提出了迫切的要求。在教學(xué)實(shí)踐中,要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊融合,將教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主觀能動(dòng)性緊密結(jié)合起來(lái),根據(jù)新形勢(shì)下德育工作的客觀實(shí)際,以高職生的價(jià)值作為主體,去真正關(guān)心、滿足學(xué)生的需要。在新的環(huán)境下,進(jìn)一步理解高職生、關(guān)心高職生、服務(wù)高職生,深入到學(xué)生中,和他們?nèi)跒橐惑w,把促進(jìn)高職生全面發(fā)展作為德育工作者的自身使命。這樣,把德育滲透到高職院校的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面,進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生健康、快樂(lè)、全面地發(fā)展。在提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上,還要通過(guò)講座、黨團(tuán)組織建設(shè)、精神文明創(chuàng)建、校園文化建設(shè)等多種途徑,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐以及青年志愿者等公益活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生接受鍛煉,要利用各種重要節(jié)日、紀(jì)念日所蘊(yùn)藏的寶貴的道德教育資源激發(fā)學(xué)生。長(zhǎng)此以往,便能潛移默化地培養(yǎng)他們良好的道德素質(zhì)。德育工作者在日常教育過(guò)程中,要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合,實(shí)現(xiàn)德育工作的社會(huì)化,使學(xué)生走出校門(mén),了解社會(huì),接觸群眾,提高教育實(shí)效。

6.高職院校德育工作要?jiǎng)?chuàng)新,必須豐富工作途徑。首先,要建立優(yōu)質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍,定期組織培訓(xùn),開(kāi)闊視野,充實(shí)理論,用新理念、新方法武裝教師的頭腦。要加強(qiáng)教師的相互交流學(xué)習(xí),使他們互通有無(wú),不斷促進(jìn),適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。其次,要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育,不斷利用網(wǎng)絡(luò)資源及便捷的信息資源,加強(qiáng)校際往來(lái),定期研討,隨時(shí)探討,大膽嘗試新教法、新手段,不斷注入啟發(fā)式、討論式、辯論式、觀摩式、現(xiàn)場(chǎng)式等教學(xué)方法,營(yíng)造教育氛圍。要重視校園文化建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩、靈活多樣的活動(dòng),豐富校園文化生活,陶冶學(xué)生情操,提升學(xué)生的綜合能力。

加強(qiáng)高職院校德育工作,僅僅依靠單一的思想政治課教育是難以奏效的,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)、學(xué)校各級(jí)組織的協(xié)調(diào)配合,才能產(chǎn)生實(shí)際效果,而更重要的還是促進(jìn)高職生自身修養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成,使之在思想上、行為上成為對(duì)社會(huì)有用、對(duì)國(guó)家有為的人?？傊?高職院校德育工作只有在觀念、內(nèi)容及手段、方法和途徑等方面適應(yīng)新時(shí)代的要求,不斷創(chuàng)新,才能取得最佳效果。

[參考文獻(xiàn)]

黃治東.高校素質(zhì)教育新論[J].教育與職業(yè),2007(17).