于文波

周一的第一節(jié)課,校長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課,我還是按自己的思路順下來(lái)了,只是過(guò)程稍有些緊張,最后特意加了兩道錯(cuò)例分析題,還有點(diǎn)挺得意的。

下課后抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去向該領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。誰(shuí)曾想,專(zhuān)業(yè)人士的他把我批得體無(wú)完膚,一針見(jiàn)血地指出了我這節(jié)課所有的癥結(jié),一句多余的話都沒(méi)有。一時(shí)之間我直接懵了。這樣的校長(zhǎng)真實(shí)在,如此的待遇,我只在21歲剛開(kāi)始參加工作時(shí)享受過(guò)。想想那會(huì)兒,自己還一個(gè)人躲起來(lái)哭鼻子?？稍俅蜗硎苓@樣的待遇,有點(diǎn)讓自己啼笑皆非,是不是可以說(shuō)我十年的努力、經(jīng)驗(yàn)都化成了零?

心情很不好,這是從他辦公室出來(lái)的第一感覺(jué)。于是我匆匆逃回了家?？吹搅撕⒆?什么都忘了。

想想真夠倒霉的,這才剛來(lái)了幾天,接受區(qū)里的、校里的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課已經(jīng)有3次了,相當(dāng)于在原單位一年聽(tīng)課的總和。

夜里有一會(huì)兒沒(méi)睡著,頭腦特別的理智,回想自己的那堂課,為什么作為主角的我和旁觀者的他對(duì)這堂課的感覺(jué)反差如此之大?然后細(xì)細(xì)回想他指出的不足之處,每一句話,都不無(wú)道理。

第一,這節(jié)課的脈絡(luò)不清晰。是的,這節(jié)的新內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以我想多練,練的同時(shí)想到了要和前面的舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)比較并區(qū)別,所以邊講邊練,想到什么講什么,隨意性太強(qiáng),這點(diǎn)我要好好反思。

第二,小組的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。這點(diǎn)上我承認(rèn),來(lái)到這兒我從來(lái)沒(méi)用過(guò)小組合作?？傆X(jué)得弊大于利,但聽(tīng)了校長(zhǎng)的指點(diǎn),覺(jué)得他的方法可以一試。今天的第一節(jié)課,按他的方法試了下,還行,以后要在摸索中嘗試下去,直到發(fā)現(xiàn)它弊大于利的時(shí)候。呵呵,這樣的局面最好不要出現(xiàn)。

第三,可以把昨天課上的問(wèn)題前置到新課的預(yù)習(xí)階段,這點(diǎn)建議太好了,實(shí)用還能很好地起到了糾錯(cuò)的作用。

第四,檢測(cè)前給學(xué)生1、2分鐘互助的時(shí)間,主要是給C、D兩層學(xué)生增進(jìn)信心,使檢測(cè)結(jié)果不至于太難看,更重要的是讓這兩部分的學(xué)生覺(jué)得有奔頭。

第五,錯(cuò)例的呈現(xiàn)不要自己去編去造,如果換成學(xué)生實(shí)實(shí)在在的錯(cuò)例呈現(xiàn)在實(shí)物展臺(tái)上,效果會(huì)好很多。

第六,課堂檢測(cè)不要在課堂上批,否則會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

梳理成文放于此,讓自己時(shí)時(shí)警醒,善于總結(jié)和積累,一定會(huì)有提高的。

所謂的忠言逆耳,就是這個(gè)樣子的。不好聽(tīng),但實(shí)用。今天按他的話改了一點(diǎn)點(diǎn),立竿見(jiàn)影。心里這才突然體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心,真誠(chéng)地說(shuō)聲,謝謝。

(博客博覽:http://blog.edu11.net/space.php?uid=953)