趙玉珍

為進一步探索教育改革的新路子,結(jié)合省教育廳廳長到我區(qū)中小學進行調(diào)研時的指示精神,在學習瑞典辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,開始嘗試小班教學,取消考試,以注重培養(yǎng)學生自主學習、自主服務(wù)的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新精神、團隊精神、合作意識等非智力因素的開發(fā)為指導思想,2008年暑假,創(chuàng)建了路南區(qū)實驗小學素質(zhì)教育實驗班。創(chuàng)建科學發(fā)展示范區(qū),推動路南區(qū)教育又快又好發(fā)展,努力辦好人民滿意的教育,促進學校、教師和學生全面、健康、和諧發(fā)展?，F(xiàn)就我區(qū)創(chuàng)建素質(zhì)教育實驗班的幾點做法闡述如下:

一、辦學理念

1.堅持以人為本,以學生為主體,以教師為主導的自主管理模式,充分挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動一切可以調(diào)動的因素,培養(yǎng)學生自我管理的主人翁精神。

2.堅持德育自悟、教學自主、設(shè)備開放、環(huán)境互動、管理服務(wù)的工作理念。

3.積極營造校園內(nèi)人與人互助、人與物互動、人與事共融的和諧氛圍,創(chuàng)造朋友式的、和諧的師生關(guān)系。

4.樹立改革創(chuàng)新、與時俱進的工作理念。

二、創(chuàng)建目標

1.努力打造創(chuàng)新發(fā)展型學校。樹立與時俱進、破立結(jié)合的理念,大力倡導創(chuàng)新精神,努力創(chuàng)造科學發(fā)展的新模式。敢于探索有利于學校發(fā)展的新觀念、新經(jīng)驗、新方法,凡有利于科學發(fā)展示范校建設(shè)的事情,都可以先行先試。注重教育理念創(chuàng)新,不斷提升教育思想;注重辦學機制創(chuàng)新,不斷增強辦學活力,培養(yǎng)創(chuàng)新人才;發(fā)展學生特長,使學生的個性得以張揚;注重教育工作創(chuàng)新,努力提高教育教學質(zhì)量;注重評價體系創(chuàng)新,促進學校各項工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.努力打造和諧發(fā)展型學校。讓學生在教育活動中感悟真諦之所在,在教學活動中學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以充分展現(xiàn),在課余時間里音體美器材、圖書館、實驗室100%全天候為學生開放,讓學校的一草一木、每一面墻飾都會說話、都能互動,積極營造校園內(nèi)人與人互助、人與物互動、人與事共融的和諧氛圍。

三、具體措施

1.加大宣傳學校的辦學理念、教育思想、管理方法和教育教學成果的力度,取得社會和家長的認可。堅持以學生為中心,面向全體學生,全面提高學生素質(zhì),為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.堅持評價的全面性,形成促進學生素質(zhì)、教師教育水平全面提高的檢測體系,不單純以書本知識和升學率評價學生和教師,取消所有傳統(tǒng)考試項目,探索適合實驗班的教學和管理模式,建立全面綜合性的等級制評價模式和評價模塊。

(1)堅持以自評為主、互評為輔、教師評價為激勵,家長評價為補充的評價模式。

(2)堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以過程性評價為主。改進評價手段和形式,變傳統(tǒng)的考試為學生素質(zhì)、技能展示、家長匯報會、各種趣味競賽等活動,變統(tǒng)一的考試為隨時隨地、靈活多樣的抽測、檢查。

(3)改進傳統(tǒng)的試卷命題結(jié)構(gòu)模塊和閱卷方法,在試卷中無論是小板塊的評價還是試卷的總評,全部以等級制的形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

3.配備完備的教師隊伍(包括外籍教師),引進素質(zhì)好、能指導各項活動的綜合型教師,多措并舉加強業(yè)務(wù)培訓,與國外建立手拉手示范班,配備足夠的現(xiàn)代化設(shè)備,建立資源共享平臺,以方便教師和學生在教學實踐中隨時搜集和查閱資料,拓寬視野,輔助教學,方便快捷,提高教育教學質(zhì)量。

4.嚴格按照國家課程、地方課程、校本課程的設(shè)置,根據(jù)學校的歷史和辦學特色,結(jié)合時代要求,側(cè)重人文化、科學化的管理,以及傳統(tǒng)文化的挖掘。學習瑞典國家以及先進地區(qū)的教學管理經(jīng)驗,組織教師開展論壇、交流、座談,利用參觀考察、調(diào)研、專家輔導等形式努力探索和嘗試示范班教學的新觀念、新經(jīng)驗、新方法。

5.進一步深化基礎(chǔ)課程改革,認真貫徹落實新課改理念下的“三維”目標,即知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀。認真總結(jié)經(jīng)驗,不斷創(chuàng)新模式,即內(nèi)涵創(chuàng)新、能力創(chuàng)新、思維創(chuàng)新。大力實施“降、活、提”工程,即把學生的課業(yè)負擔降下來,把教育教學活起來,把教學質(zhì)量提上來。

6.在示范班教學的實驗過程中,既要注重培養(yǎng)學生的智力因素,同時更要注重培養(yǎng)學生的非智力因素。通過方法多樣的教學手段和豐富多彩的活動,培養(yǎng)學生廣泛的興趣,挖掘?qū)W生的潛質(zhì),讓學生的特長得以發(fā)揮,使學生在活動中得到熏陶,精神得到升華,素質(zhì)得到提高。

四、實驗周期

利用小學六年的時間力爭達到學校的管理模式、教師的教學方式、學生的學習方式、班級管理模式、學校的環(huán)境建設(shè)在原來的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全新的改變,積極構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的管理模式,力爭實現(xiàn)預(yù)期的效果。

通過一年的實驗,實驗班的辦學成果已初步顯現(xiàn),學生在學習習慣、學習方法、審美情趣、個性特長、行為習慣、自信心等各個方面均有了明顯的變化,學生的個性特長得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展,每個孩子的臉上都洋溢著幸福和快樂,他們喜歡學校、喜歡班集體、喜歡和班主任老師及同學們在一起。孩子們的點滴進步,家長們看在眼里,喜在心中,素質(zhì)教育實驗班受到了家長和社會的廣泛認可,同時也得到了各級領(lǐng)導關(guān)注和支持。