張海平

初一新生剛接手，既要教動(dòng)作復(fù)雜的廣播操，又要建立一整套課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，所以對(duì)體育教師是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的實(shí)踐教學(xué)，我嘗到了其中的艱辛與苦辣，現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，期與大家分享。

一、征求意見(jiàn)，大家評(píng)判

我在用背面示范教學(xué)生廣播操時(shí)，讓學(xué)生和我一起模仿跟做，在我突然轉(zhuǎn)身的一剎那，發(fā)現(xiàn)最后一排有一位小男生正在“偷襲”前排的學(xué)生，用手推他的背。

我沒(méi)有停下自己的示范，從背面示范直接轉(zhuǎn)成鏡面示范，但用眼神盯了他一下，他可能有點(diǎn)措手不及，匆忙停下，并模仿做操動(dòng)作。隨后，由學(xué)生自己配對(duì)進(jìn)行自主練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，又發(fā)現(xiàn)剛才那位男生和同伴沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)，而是在相互追逐打鬧。我暗想，這次決不姑息了，于是，快步上前和打鬧學(xué)生撞了個(gè)正著，大聲訓(xùn)斥：“你們?cè)诟墒裁?剛才已經(jīng)用眼神警告過(guò)你，不到5分鐘你又犯了。”小男生低下了頭，大家聽(tīng)到我的訓(xùn)斥聲，紛紛停下練習(xí)，“接下去好好練習(xí)，下課前有個(gè)好的交代!”小男生萎縮著和同伴一起練習(xí)起來(lái)。

結(jié)束部分小結(jié)的時(shí)候，我讓小男生出列，并讓他自己講了上課過(guò)程中的違紀(jì)表現(xiàn)，而后，我說(shuō)：“今天你要給大家道歉?！钡紫掠袑W(xué)生問(wèn)：“老師為什么?”“由于他的違紀(jì)行為中斷了大家的練習(xí)，浪費(fèi)大家寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣應(yīng)不應(yīng)該向你們道歉?”我說(shuō)?！皯?yīng)該!”學(xué)生齊聲道，小男生害羞地向大家道了歉。“大家是否接受他的道歉?”我問(wèn)道?！敖邮?”學(xué)生回答。于是，我總結(jié)，在這個(gè)班級(jí)里，每一位學(xué)生都必須服從集體的大局，一旦出現(xiàn)越軌，就可能損害集體的利益，希望我們同學(xué)一定要先顧集體，再考慮自己的言行。這次違紀(jì)行為的處理，我巧妙地將審判權(quán)下放至全體學(xué)生，讓他們有一個(gè)清晰的判斷意識(shí)，并能真正做到未雨綢繆，潛意識(shí)中相互制約各自行為。

二、將心比心，換位思考

下午第一節(jié)課，驕陽(yáng)似火，繼續(xù)教廣播操，我身心已經(jīng)疲憊不堪，因?yàn)檫B續(xù)兩天四節(jié)課，嗓子也嘶啞了，身體也感冒了，把隊(duì)伍分散到蔭涼底下，為了使每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到示范，我只能被迫走出狹小的蔭涼空間。由于蔭涼狹長(zhǎng)，我將男女分成兩組，一組復(fù)習(xí)，另一組新授，以提高教學(xué)效果。在傳授女生新的體側(cè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，男生組有很多學(xué)生沒(méi)有練習(xí)，而是相互在沖拳打斗(踢腿運(yùn)動(dòng)有沖拳動(dòng)作)。

于是，我過(guò)去把他們集合起來(lái)說(shuō)道：“同學(xué)們，大家是否知道換位思考這個(gè)詞語(yǔ)，如果不清楚，我給大家舉個(gè)例子，我在太陽(yáng)底下曬著為大家示范、講解、喊口令，而大家卻在蔭涼里打斗不當(dāng)一回事，把我的勞動(dòng)看作是應(yīng)該的，大家想想，如果我們換個(gè)位置你去試著感受老師的位置，你在太陽(yáng)底下艱苦地勞動(dòng)，卻換來(lái)大家的嬉笑和不尊重，這樣的感覺(jué)你認(rèn)為好受嗎?”大家聽(tīng)到這里，都低下了頭?！袄蠋煘榱舜蠹夷芮宄乜吹绞痉?，故意站到太陽(yáng)下，而且為了提高大家的學(xué)習(xí)效果，將你們分成兩組進(jìn)行教學(xué)，這意味著一節(jié)操我要上兩遍，大家能理解我的苦衷嗎?”我追問(wèn)道，于是學(xué)生們個(gè)個(gè)高喊口令認(rèn)真地做起操來(lái)，結(jié)果這節(jié)課我輕松而愉悅地教完了最難的三節(jié)操，身體的疲憊感也突然消失，真正領(lǐng)略到教學(xué)的深層次味道。

三、給我一個(gè)下臺(tái)的機(jī)會(huì)

上午第四節(jié)課，初一(2)班的第二節(jié)課，在操場(chǎng)上實(shí)踐課。第一節(jié)室內(nèi)課我要求學(xué)生上體育課不準(zhǔn)穿涼鞋，集合時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生穿涼鞋，我讓他脫掉鞋子去草皮上做操，他不肯脫，還與我頂撞起來(lái)，“我為什么要脫，我不知道今天有體育課?！薄皠e的同學(xué)都知道，你為什么不知道?”我反問(wèn)。“我沒(méi)有看課表”他反駁。我暗想如果這樣無(wú)理頂撞下去，肯定完不成教學(xué)任務(wù)了，于是，先把他拉到一邊冷處理。此時(shí)，隊(duì)伍中間已經(jīng)有些騷動(dòng)，我意識(shí)到，老師的權(quán)威受到一定程度的挑戰(zhàn)。

課快要結(jié)束的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班的班主任來(lái)食堂吃飯了，我讓她先幫我教育一下，等到課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)小男生已經(jīng)低下高貴的頭，低聲向我道歉。我回應(yīng)道：“不用道歉，你尊重老師，老師同樣會(huì)尊重你，你給老師一個(gè)下臺(tái)的機(jī)會(huì)，就是對(duì)我很好的尊重，剛才你無(wú)理、任性的頂撞，極大地?fù)p害了我在其他學(xué)生面前的權(quán)威，以后大家都可以用同樣的方式來(lái)對(duì)待教師所下達(dá)的規(guī)范和要求，所以希望你下次注意，記住給我一個(gè)下臺(tái)的機(jī)會(huì)，這是對(duì)我很好的尊重，咱們相互定一個(gè)契約，我尊重你，你也要尊重我”小男生此刻已經(jīng)低頭哭泣，我拍拍他的肩膀：“男子漢，大丈夫，要堅(jiān)強(qiáng)，改正了仍是好學(xué)生?！?/p>

四、用自嘲與自我批評(píng)點(diǎn)違紀(jì)學(xué)生的“死穴”

有三位胖男生在自主學(xué)練廣播操的時(shí)候相互追趕打鬧，扭成一團(tuán)，我故意裝作沒(méi)有看見(jiàn)，繼續(xù)指導(dǎo)女生小組，他們打鬧得更加肆無(wú)忌憚，于是我哨聲一響將學(xué)生集合起來(lái)，對(duì)大家講：“我發(fā)現(xiàn)有些男生的廣播操估計(jì)練得比較熟練了，有足夠的時(shí)間可以休息、放松，是否可以讓這些同學(xué)出來(lái)示范示范，也讓大家有一個(gè)相互學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。”學(xué)生聽(tīng)到這里，我注意到剛才三位男生立即有意識(shí)地往后撤，將頭淹投在人群中。

我將他們?nèi)徽?qǐng)到上面做操，由其他同學(xué)喊口令，三節(jié)廣播操只完成一節(jié)就做不下去了，僵持在臺(tái)上。我故意自嘲著：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，老師愧對(duì)大家，費(fèi)了這么多時(shí)間和心血，大家卻學(xué)不會(huì)廣播操，作為老師有很大的責(zé)任?！贝蠹叶济蛑彀敌Γ荒猩呀?jīng)是無(wú)地自容，低下頭去。

五、用細(xì)水長(zhǎng)流的制度來(lái)約束行為

開(kāi)學(xué)第一堂課，我介紹課堂的基本常規(guī)，并把體育中考的40分中的15分列出來(lái)，作為平時(shí)成績(jī)和學(xué)生交代清楚。初中三學(xué)段各5分，與學(xué)生平時(shí)課堂的表現(xiàn)掛鉤，平時(shí)成績(jī)由這幾方面組成：一是出勤，包括遲到早退，中途離開(kāi)課堂，請(qǐng)假需要有請(qǐng)假條，憑請(qǐng)假條見(jiàn)習(xí)，二是參與，積極參與學(xué)練，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)}三是紀(jì)律，有違反課堂紀(jì)律的行為，被老師批評(píng)；四是穿戴，穿牛仔褲、涼鞋，帶小刀、游戲機(jī)等物品被同學(xué)和老師發(fā)現(xiàn)的，五是安全，對(duì)其他同學(xué)有攻擊行為，造成不安全的，比如慢跑推擠等，自己用不安全的方式進(jìn)行學(xué)練，超出教師控制和規(guī)定的范圍。這些違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)一次記錄一次，由班長(zhǎng)登記，累計(jì)5次以上扣平時(shí)分5分中的0.5分。違紀(jì)行為可以用優(yōu)秀的表現(xiàn)來(lái)刪除記錄，比如，這堂課表現(xiàn)好，受到老師表?yè)P(yáng)了，那么可以抵充違紀(jì)記錄的行為一次。無(wú)違紀(jì)行為的同學(xué)，還有總評(píng)的5分作為優(yōu)加分控制，這樣累計(jì)5+5+5+5=20，期中前三個(gè)5分分別是三年段各5分，后5分是總評(píng)分。

違紀(jì)學(xué)生的管理是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，其中不乏藝術(shù)與方法。正確處理違紀(jì)學(xué)生，可以使課堂變得順暢，并提高教師的權(quán)威性，避免師生沖突，每一位教師必須提煉方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭課堂的能力。