馮志琴

聽是人類語言交際活動的重要方面，是人們獲得語言信息及感受的重要途徑，也是衡量人們綜合語言運用能力的重要標(biāo)志。依據(jù)國家教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》改編的人教版《英語(新目標(biāo))》(Go for it!)每單元都有大量的聽力練習(xí)，其設(shè)計意圖不言而喻，充分體現(xiàn)了聽力教學(xué)在英語教學(xué)中的重要地位。筆者對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)理論進(jìn)行研究后，采用了Mary Underwood提出的三段教學(xué)(three stages of teaching)模式，即聽前階段(pre-listening)、聽時階段(while-listening)和聽后階段(post-listening)，來探討初中英語聽力教學(xué)的有效性。

一、聽前階段(準(zhǔn)備階段)

在這個過程中，教師可以根據(jù)圖片和相關(guān)話題，介紹相關(guān)的背景知識，強調(diào)已經(jīng)學(xué)過的聽力技巧，呈現(xiàn)和操練一些關(guān)鍵詞，以降低聽力理解的難度。

1.背景知識的激活

語言是文化的載體，是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為外語來學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英美歷史和文學(xué)知識，了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情及生活方式。我們的學(xué)生長期處于非英語文化的背景中，缺乏對英語文化背景知識的了解，因而在英語聽力理解中，母語與英語兩種語言所包含的文化差異會對聽力理解產(chǎn)生顯著影響。所以，在平時教學(xué)中教師應(yīng)多穿插些背景知識來充實學(xué)生的知識，有助于他們的聽力理解。

如：《英語(新目標(biāo))》七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie?的教學(xué)中，在處理Section A的聽力教學(xué)時，我問學(xué)生：Do you like movies?What d0 you d0 on weekends?先讓大家說說中國人的生活方式，然后再呈現(xiàn)西方人的生活方式。教師可以用圖片來幫助學(xué)生理解go to movies，have parties，watch sports games，play sports等詞組。在對聽力材料的話題有了一定的理解之后，再來呈現(xiàn)電影的內(nèi)容，無疑擴充了學(xué)生的背景知識容量，提高了學(xué)生聽和學(xué)的興趣，并有助于理解記憶。

2.單詞的呈現(xiàn)與操練

在介紹新詞或句型時，教師可采用圖片或描述性的語言來說明，讓學(xué)生注意聽并猜測其含義，這樣既可以激發(fā)興趣，又訓(xùn)練了聽力。如在教生詞comedy時，我呈現(xiàn)了一部喜劇片的劇照，學(xué)生很自然地就理解了comedy的含義。然后我說：I like comedies because they are very funny.這樣，在理解了comedy的含義之后，funny的含義也就不難猜出了。

單詞的操練不僅限于跟讀，還可以設(shè)計多樣的活動。筆者經(jīng)常使用的方法有memory games。在聽力范圍內(nèi)，瞬間記憶僅保持0.25秒，短時記憶最多也不超過_1分鐘，這就大大增加了聽力理解的難度。因此，教師在平時的教學(xué)中可經(jīng)常使用這種memory games來加強學(xué)生的記憶力訓(xùn)練。memory games可以操練單詞，也可以操練句子，又可以鍛煉短時記憶，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

3.聽力題目的預(yù)測

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》提出，學(xué)生在聽前活動中要明確聽的目的，激發(fā)自己的興趣和欲望，使自己在心理上產(chǎn)生期待。所以，我經(jīng)常在播放錄音前讓學(xué)生對聽力題目進(jìn)行預(yù)測。預(yù)測可以激發(fā)學(xué)生聽的主動性，幫助理解文章大意，有助于完成聽力任務(wù)，培養(yǎng)和樹立對英語學(xué)習(xí)的信心。所以在聽前階段，預(yù)測是必不可少的。

應(yīng)該強調(diào)的是：盡管各種聽前活動很有用，也很重要，研究者曾經(jīng)對“歷時3分鐘的聽力練習(xí)設(shè)置長達(dá)20分鐘的聽前活動”的教學(xué)行為提出批評，他認(rèn)為這種做法是失衡的。我們只需要通過聽前活動做兩件事情：提供一個可理解的語境以及激活幫助理解的背景知識，然后，讓學(xué)生去聽吧!

二、聽時階段(訓(xùn)練階段)

在這一階段，教師應(yīng)該精心設(shè)計聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣和聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的技巧。

在做聽力練習(xí)時，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的水平。教學(xué)設(shè)計要遵循先簡單、逐步復(fù)雜的規(guī)律。這樣，學(xué)生成功的機會就多，他們會不斷地相信自己，覺得自己是個有價值的人，用自己的努力贏得尊重。學(xué)生情緒穩(wěn)定和自信心的提高又促使他們集中精力去聽，主動配合教師的教學(xué)，聽力理解能力也得到提高。

1.精聽與泛聽相結(jié)合

精聽是讓學(xué)生不僅聽懂文章的意圖，還要求聽懂每一個單詞、句子。泛聽是一種行之有效的聽力訓(xùn)練方法，它不要求學(xué)生聽懂每個單詞，而主要是聽懂文章大意。教師在平時的聽力訓(xùn)練中，要根據(jù)聽力材料的難易將精聽和泛聽有機地結(jié)合起來。但對于七年級學(xué)生來說，還是要以精聽為主，而對于一些比較簡單的句子可以要求學(xué)生進(jìn)行泛聽，以培養(yǎng)興趣和提高自信。

2.教材的創(chuàng)造性使用

筆者以為，并不是教材上的所有設(shè)計安排都適合學(xué)生。所以，在設(shè)計教學(xué)時，可以根據(jù)聽力材料及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。

比如，《英語(新目標(biāo))》七年級上冊Unit 9 section B的聽力要求是比較低的，如果只是照教材處理，學(xué)生還是很難真正理解這個對話。這時，我們需要設(shè)計另外的聽力題型。我們可以設(shè)計一張表格，分別讓學(xué)生填入表示他們喜歡的和不喜歡的電影的心情，并寫上相應(yīng)的形容詞(見表1)。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息提供了幫助，也為鍛煉學(xué)生的思考能力、處理問題能力提供了機會。

盡管聽取細(xì)節(jié)信息是聽力材料中最常見的任務(wù)類型，但是為了增加教學(xué)活動的多樣性，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，添設(shè)不同的任務(wù)?？梢允翘峁┠稠椄郊拥穆犃θ蝿?wù)，讓學(xué)生出于各自不同的目的再去聽一遍錄音內(nèi)容。比如，填表格、完形填空式的聽寫、列事件排順序、根據(jù)聽力材料找匹配材料等聽力任務(wù)，以便增強和提高聽取細(xì)節(jié)信息的能力。

3.學(xué)習(xí)策略的有效輔導(dǎo)

“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。有效的學(xué)習(xí)策略還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，對培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會用到的策略包括：調(diào)控自己的學(xué)習(xí)情緒，消除聽力訓(xùn)練過程中的緊張心理；通過說話者的語氣和語調(diào)識別不同的情感；掌握一些必要的記錄方法去記憶材料中的主要信息，以防止出現(xiàn)前面聽后面忘的現(xiàn)象；充分利用學(xué)習(xí)資源，在聽的過程中借助情境和上下文猜測生詞等。

學(xué)生在做聽力練習(xí)時，有時會因為某一個原因而錯過一到兩個題目。這時很多學(xué)生都會變得緊張、焦躁不安、驚慌失措，平時熟悉的材料也會變成陌生的內(nèi)容。因為學(xué)生畢竟是有自我意識和情感的

人。這時，教師應(yīng)該教會學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。只有保持處之泰然、從容不迫、心理放松、心情愉快的狀態(tài)，才能最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有水平。

在聽錄音時，學(xué)生不可能聽懂每個單詞，重要的是會區(qū)分主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞，弄清說話人的意圖和態(tài)度，從而更有效地理解材料。如何在短時間內(nèi)把這些關(guān)鍵詞記錄下來也是一個難題。這時就需要掌握一些必要的記錄方法。比如，可以只寫單詞的前幾個字母，或者畫自己可以理解的圖識。這樣，等錄音播放結(jié)束后，可以在這些提示的幫助下完成任務(wù)。

學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中難免會遇到生詞，有的甚至是關(guān)鍵詞。這時，教師應(yīng)要求學(xué)生把注意力集中在易懂的語言環(huán)境和整體內(nèi)容上，等聽完錄音后，再根據(jù)上下文，運用語法、事物的發(fā)展順序和邏輯關(guān)系等來推測詞義和理解全文。

有些聽力題目比較難，語速又很快，學(xué)生往往聽了一遍之后不能解決所有的問題。這時，可以讓同桌互相校對答案。然后播放第二遍錄音，讓他們帶著答案去聆聽，看看對方的答案是否正確。這樣安排的效果比接連聽兩遍要好得多，因為它能讓學(xué)生聽得更加仔細(xì)。

科學(xué)的方法帶來高效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)把這些策略的運用滲透在日常的教學(xué)中，幫助學(xué)生真正地學(xué)會運用這些策略，以達(dá)到事半功倍的效果。

在這一階段中，學(xué)生要通過完成任務(wù)來加強對聽力材料的理解，教師需要設(shè)計多樣化的聽力任務(wù)。如果課堂聽力訓(xùn)練形式過于單調(diào)，那么學(xué)習(xí)者和教授者都容易失去興趣。但是，如果任務(wù)本身使聽力活動變得更加復(fù)雜，學(xué)生就會產(chǎn)生挫折感，從而失去學(xué)習(xí)的信心。

三、聽后階段(深化階段)

在這一階段，應(yīng)最大限度地利用聽力原文進(jìn)行聽說讀寫融合訓(xùn)練，使四項技能齊頭并進(jìn)。

在完成聽力任務(wù)后，教師可以再播放錄音以便用于其他形式的學(xué)習(xí)。如果聽力材料是簡單的對話，可以要求學(xué)生進(jìn)行語音語調(diào)的模仿或表演練習(xí)；如果是簡單的故事，可以進(jìn)行復(fù)述或替換練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況和課堂實際情況，設(shè)計其他語言綜合活動，以提升學(xué)生的語言能力。

1.模仿朗讀

在聽力練習(xí)之后，可以進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有助于提高辨音能力和語感的培養(yǎng)。在跟讀模仿錄音的過程中，教師要使學(xué)生掌握基本的語音：語調(diào)和朗讀技巧，尤其是單詞的重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)、弱讀、連讀、同化、失去爆破等語音知識，這有利于學(xué)生正確切分語流。這一點對七年級學(xué)生來說尤其重要。

2.編寫對話

根據(jù)聽力材料，編寫相應(yīng)的對話。如教學(xué)《英語(新目標(biāo))》七年級上冊Unit 11的1b聽力和1c結(jié)對活動之后，可以進(jìn)一步進(jìn)行拓展，讓學(xué)生結(jié)合1b的聽力內(nèi)容去問他們的同桌或好朋友，甚至問他們的老師。編寫的對話也可以跳出1c中所呈現(xiàn)的兩句話的局限，強調(diào)讓學(xué)生把以前學(xué)過的知識加進(jìn)去，以實現(xiàn)知識的交融。古人曰：流水不腐，戶樞不蠹。只有經(jīng)常用的詞句才不會忘記。

3.復(fù)述大意

復(fù)述不是簡單的背誦，而是對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)。它不僅有助于對對話或篇章內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，同時可以為學(xué)生提供鍛煉口頭表達(dá)能力和寫作能力的機會，還可以幫助教師評估教學(xué)的效果。

如在教學(xué)《英語(新目標(biāo))》七年級上冊Unit 10 Section B 2a和2b內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生完成書中的表格后，可以要求學(xué)生根據(jù)表格一起來介紹Bill，Jennifer，Victor三個人能夠和不能夠做的事。

從詞到句，從句到篇，將聽延伸到說，由淺入深，由易到難，這對學(xué)生是個挑戰(zhàn)，可以激起他們的好勝心，培養(yǎng)他們的概括能力，并進(jìn)一步落實課文。

聽力訓(xùn)練作為中學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的足夠重視。提高聽力技能的根本途徑在于多聽并且會聽。多聽，需要教師為學(xué)生提供及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，就需要教師教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，采取措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣和掌握聽的技巧。聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多聽、多練，激發(fā)他們聽的興趣，調(diào)動他們的熱情，加強對學(xué)生語言知識和文化背景知識的傳授，指導(dǎo)學(xué)生獲取正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，將聽力技能的訓(xùn)練和說、讀、寫活動有機結(jié)合起來，并能夠持之以恒，就一定會有所收獲。