貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推動高職教育可持續(xù)發(fā)展

黃婉秀　鄧新云　顏　鑫

摘要：從科學(xué)準(zhǔn)確地把握高職辦學(xué)定位。創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，以重點項目建設(shè)為契機(jī)鑄就高職教育品牌，加強(qiáng)高職教育的國際合作與交流，大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化，加快課程體系建設(shè)與改革，開創(chuàng)高職教育技能大賽的新局面等方面來貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀高職教育可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914(2009)05-131-02

改革開放30年來，中國高等職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。中國政府大力發(fā)展高職教育的戰(zhàn)略決策，創(chuàng)造了21世紀(jì)初世界高等教育發(fā)展的奇跡。

改革開放初期，我國把發(fā)展職業(yè)教育的重點放在中等職業(yè)教育和普通高校，只有少數(shù)地方開始興辦短期職業(yè)大學(xué)，但總的來說，專科層次的技能型人才培養(yǎng)規(guī)模小、數(shù)量不多。1996年，全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育體系中的地位，拉開了高職教育發(fā)展的序幕；1997年3月全國首批“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”正式成立，從此，高職院校在我國如雨后春筍般蓬勃興起。截至2007年，高等職業(yè)院校發(fā)展到1168所，當(dāng)年招生283萬人，在校學(xué)生達(dá)到861萬人，已占普通高等院校招生和在校生數(shù)的半壁江山。10年間我國高職教育累計培養(yǎng)和輸送了2000多萬名高素質(zhì)勞動者和技能型專門人才。高等職業(yè)教育的發(fā)展。極大地提高了我國勞動者的素質(zhì)，明顯地改善了我國從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，有力地支持了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。但多數(shù)高職院校脫胎于中專模式，盡管經(jīng)過數(shù)年脫胎換骨的改革與探索，但或多或少都保留有原來中專教學(xué)和管理的痕跡與慣性。其人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量和效益的評價體系、監(jiān)控機(jī)制等還處于摸索階段，都有待進(jìn)一步健全和完善。據(jù)測算，從明年開始我國高考人數(shù)將呈逐年下降的趨勢，人民群眾對高職教育的需求將逐漸由過去的“上大學(xué)”提升到“上好大學(xué)”；社會用人單位也將更加注重錄用實用型的人才。因此，經(jīng)過“九五”、“十五”期間外延式發(fā)展、數(shù)量式擴(kuò)張，我國高職院校的規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)龐大，我國高職教育的發(fā)展已進(jìn)入了一個以穩(wěn)定規(guī)模、發(fā)展內(nèi)涵、突出特色為主要發(fā)展模式的新階段。

在新的歷史時期，如何貫徹科學(xué)發(fā)展觀，繼往開來，與時俱進(jìn)，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展，使之更好地肩負(fù)起培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，辦出自己的特色和水平，進(jìn)一步得到社會的廣泛認(rèn)可，使我國高職教育發(fā)展成為一種真正獨立的、無可替代的高等教育類型，具有大專、本科、研究生甚至博士一套完整的學(xué)歷序列，而不是作為現(xiàn)有本科教育的一種依附和補充，已經(jīng)成為教育行政部門、高職教育研究專家和廣大高職教育工作者共同的使命。

一、結(jié)合行業(yè)與地方需要?？茖W(xué)準(zhǔn)確地把握高職辦學(xué)定位

高職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要原因，在于社會對實用型高技能人才的旺盛需求。因此。適應(yīng)時代需要是辦好高職教育的出發(fā)點，其首要原則就是要準(zhǔn)確地把握高職教育的辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在辦學(xué)方向上，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，面向社會、面向市場、面向行業(yè)、面向農(nóng)村，把加快高職教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)和諧社會緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步增強(qiáng)高職教育發(fā)展的生機(jī)與活力。著名職教專家馬樹超指出：“中國特色高等職業(yè)教育要求在高校教育框架下融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐等五要素，并達(dá)到相當(dāng)比重，以提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力?！?/p>

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長張孝理教授指出：“我院是在行業(yè)辦學(xué)中發(fā)展、壯大起來的，石化行業(yè)是學(xué)院辦學(xué)之基、發(fā)展之源、用武之地，依托行業(yè)辦學(xué)是我們的戰(zhàn)略選擇。”我們湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承了這一戰(zhàn)略選擇，從而確定了“突出高職特色，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，立足株洲、面向湖南、輻射全國，創(chuàng)辦一流的高職教育”的戰(zhàn)略思想。株洲作為聞名全國的交通樞紐，也是中南地區(qū)最大的基礎(chǔ)化工產(chǎn)業(yè)基地，市內(nèi)大中型化工企業(yè)有20多家。加上周邊2小時車程內(nèi)的長沙、湘潭、岳陽、衡陽等城市群分布著上百家石油化工、醫(yī)藥化工、精細(xì)化工、鹽堿化工等大型企業(yè)集團(tuán)，座落在株洲的湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。事實證明，緊密結(jié)合行業(yè)和地方需要，科學(xué)、準(zhǔn)確的辦學(xué)定位促進(jìn)了我校與時代同步、與同行業(yè)齊飛、又好又快發(fā)展的可喜局面。

二、與時俱進(jìn)。創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式

目前，我國高職教育發(fā)展面臨著這樣一種尷尬的矛盾：一方面社會上技能型人才嚴(yán)重短缺，另一方面部分高職生卻“有業(yè)難就”或“無業(yè)可就”。這種矛盾現(xiàn)象說明，我們的高職教育還沒有很好地適應(yīng)社會的實際需要。高職院校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，重要的是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，以“培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才”為目標(biāo)，堅持職業(yè)性、技能型、應(yīng)用類的高等教育定位，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合，重視實用性、適應(yīng)性、先進(jìn)性和動態(tài)性的技能培養(yǎng)。要改革以課堂為中心的傳統(tǒng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，讓學(xué)生所學(xué)的與企業(yè)正在實際應(yīng)用的不但“對口”，而且盡可能零距離“對接”，使工學(xué)結(jié)合成為實踐教學(xué)的基本模式。我院于2005年12月成立了以湖南省化工行業(yè)管理辦公室主任任董事長的董事會，省內(nèi)38家化工、醫(yī)藥、生物、機(jī)械等企業(yè)成為學(xué)院首批董事單位。每個專業(yè)都成立了以主要董事單位相關(guān)人員為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請工程技術(shù)人員全程參與和指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的改革。近幾年來，學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)、訂單式人才培養(yǎng)模式。隨著學(xué)院教學(xué)改革的不斷深入，職業(yè)教育的質(zhì)量顯著提高，主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的意識和能力明顯增強(qiáng)，許多專業(yè)教師主動到企業(yè)找課題，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)；同時也有不少企業(yè)主動上門尋求技術(shù)合作和技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)院先后參與了30多家企業(yè)橫向課題、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。在校企合作碩果累累的同時，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年名列全省高職高專前列，《湖南日報》、《中國教育報》及湖南衛(wèi)視等新聞媒體曾多次對學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行跟蹤報道，在全省甚至全國都產(chǎn)生了一定影響。

三、以重點項目建設(shè)為契機(jī)。以質(zhì)量、特色鑄就品牌

在依托行業(yè)辦學(xué)的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，堅持“辦好傳統(tǒng)專業(yè)，擴(kuò)展優(yōu)勢專業(yè)，做大做強(qiáng)化工專業(yè)，努力打造品牌專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)方針，我院專業(yè)設(shè)置以化工類專業(yè)為主干，并適度向機(jī)械、自動化、信息與經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)方向拓展，形成能滿足現(xiàn)代大化工產(chǎn)業(yè)需要，并與湖南支柱產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)體系。

2007年，學(xué)院確定以“生化和藥品”大類和“機(jī)械制造”大類為重點建設(shè)專業(yè)大類，從而確定了本校今后發(fā)展重點是大化工專業(yè)方向。這兩個重點建設(shè)專業(yè)大類涵蓋了14個專業(yè)，其中：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、工業(yè)

分析與檢驗專業(yè)、化工設(shè)備維修專業(yè)、化工儀表專業(yè)是四個本校歷史最悠久的專業(yè)。近年來這兩個重點建設(shè)專業(yè)大類在專業(yè)建設(shè)方面取得了累累碩果：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)和化工設(shè)備維修專業(yè)已經(jīng)雙雙入圍省教改試點專業(yè)和省級精品專業(yè)；生產(chǎn)過程自動化專業(yè)入圍省級教師認(rèn)證培訓(xùn)基地；應(yīng)用化工技術(shù)實訓(xùn)基地成功申報省級重點實訓(xùn)基地；應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)成功申報省級教學(xué)團(tuán)隊；《儀器分析》被評為全國化工行業(yè)高職教育精品課程，《化工制圖》成功申報省級精品課程；湯光華教授、顏鑫教授等四人成功申報省級專業(yè)帶頭人等。專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)群的拓展必須直接體現(xiàn)職業(yè)院校的服務(wù)面向、行業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢。強(qiáng)化精品意識、特色意識和品牌意識，對高職院校的發(fā)展至關(guān)重要，必須改變過去普遍存在的把一所職院辦成綜合性院校的傾向，職業(yè)院校要逐步向?qū)ｉT化方向發(fā)展。即將著手進(jìn)行的湖南省高職教育專業(yè)評估，將是湖南省高職院校今后進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)優(yōu)化的行動指南。在高職院校的發(fā)展過程中，院校長作為管理者要時刻保持清醒的頭腦和憂患意識，對強(qiáng)勢學(xué)科和專業(yè)，要爭創(chuàng)各級精品課程、重點實訓(xùn)基地和精品專業(yè)，樹立品牌意識，確保特色優(yōu)勢，爭創(chuàng)示范性職院；對弱勢學(xué)科和專業(yè)，要果斷地采取適者生存、優(yōu)勝劣汰的法則，充分利用政府這只“有形的手”和市場這只“無形的手”來不斷調(diào)控高職教育前進(jìn)的方向。唯有不斷創(chuàng)建高職院校的辦學(xué)特色，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”，才能在萬馬奔騰的高職院校的洪流中脫穎而出。高職院校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。要強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量的不斷提升，樹立以教育質(zhì)量為生命的理念，在提升教育質(zhì)量中形成特色，憑借教育質(zhì)量和特色去參與競爭，不斷拓寬市場。目前，高校的生源和就業(yè)競爭日趨激烈，競爭的重點在于人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)特色和社會服務(wù)，競爭力的標(biāo)志是集中體現(xiàn)質(zhì)量和特色的教育品牌。

四、轉(zhuǎn)變思想觀念，加快課程體系建設(shè)與改革

課程體系建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，學(xué)院對傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行大刀闊斧的改造，取得了良好效果。

轉(zhuǎn)變思想觀念是推進(jìn)課程體系改革的基礎(chǔ)。為了改造高職院校傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系，我院首先從解決思想認(rèn)識人手，在全校教師和中層干部中加強(qiáng)高職教育理念的學(xué)習(xí)，先后選派多名骨干教師和中層干部到高職教育課程體系建設(shè)先進(jìn)的示范性高職院校參加課程體系改革的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；并聘請常州工程職院陳炳和教授、湖南科技職院曾憲章教授、株洲鐵道職院姚和芳教授和湖南冶金職院劉太剛教授等國內(nèi)知名高職教育專家來校進(jìn)行有關(guān)高職教育理念和課程體系改革的學(xué)術(shù)報告。

學(xué)院在課程體系的開發(fā)建設(shè)中，始終遵循職業(yè)教育課程體系開發(fā)的內(nèi)在規(guī)律，以服務(wù)大化工為指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合企業(yè)和行業(yè)對高技能人才的需求，堅持按照以社會需求定職業(yè)崗位、以職業(yè)崗位定職業(yè)能力、以職業(yè)能力定課程領(lǐng)域的思路，構(gòu)建融教、學(xué)、做于一體的課程體系，同時大量吸收企業(yè)和行業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠參與學(xué)院新的課程體系建設(shè)。先后制定了突出職業(yè)能力培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了職業(yè)技能訓(xùn)練項目模塊，改革教學(xué)實施方案，編寫配套課程教材和實訓(xùn)校本教材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)考核評價方法。在教學(xué)體系方面，學(xué)院逐步建立起以學(xué)生為中心、以技能為重點、以社會需求為突破口、強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，形成了自己獨特的課程體系：專業(yè)基礎(chǔ)綜合化：理論課程概念化，實踐課程技能化?！皩I(yè)基礎(chǔ)綜合化”，即將原先分得過細(xì)的基礎(chǔ)課綜合，刪去冗長繁雜的公式推導(dǎo)和理論研究，保留夠用、實用的專業(yè)基礎(chǔ)知識?！袄碚撜n程概念化”，即對于課程理論進(jìn)行淡化，只是讓學(xué)生進(jìn)行大概的了解，理論知識夠用為度，不進(jìn)行深究和推導(dǎo)，利用教師豐富的實踐經(jīng)驗，通過生產(chǎn)、生活中的實際例子進(jìn)行講授和驗證?！皩嵺`課程技能化”，即實踐課程都是圍繞著專業(yè)職業(yè)技能這一中心來進(jìn)行，增加了化工管路拆裝實訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉化工檢修基本過程；計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，目的是通過省計算機(jī)中級考證；化工仿真實訓(xùn)是圍繞化工操作工或化工總控工中級考證來進(jìn)行；化工分析實訓(xùn)則以通過分析工中級操作證為目的等。

五、加強(qiáng)高職教育的國際合作與交流

堅持走中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子，但我們并不能因此而否定采取“拿來主義”的策略。事實上，我國的高職教育起步晚、基礎(chǔ)弱，從一開始就非常重視學(xué)習(xí)和借鑒其他國家發(fā)展職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，這與經(jīng)濟(jì)上堅持對外開放是同步的。加拿大的CBE模式、德國的雙元制職教模式、澳大利亞的TAFE模式、英國的BTEC模式、新加坡“教學(xué)工廠”模式等他山之石，都曾經(jīng)是我們攻玉的良方。歐美發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入比較穩(wěn)定的階段，其人口出生率一直在呈下降趨勢，其高職教育資源已經(jīng)明顯過剩。加強(qiáng)高職教育的國際合作與交流，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的高職教育理念和優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，是一種合作雙贏選擇。在目前全球金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)蕭條的新形勢下，在國內(nèi)都在積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰低端制造業(yè)的新背景下，對高職教育來說經(jīng)濟(jì)危機(jī)可成為專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化的催化劑，其機(jī)遇大于挑戰(zhàn)、機(jī)會多于困難。關(guān)鍵在于如何抓住目前專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的契機(jī)，引進(jìn)國際通用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國際化視野的高技能人才，既能適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，又能提升高職教育培養(yǎng)人才的國際競爭力，使我們在國際化的高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面闖出一條路來，為我國高職教育又增加一個穩(wěn)定牢固的支點。

六、大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化

如何優(yōu)化資源配置，使有限的教師資源發(fā)揮最大效能，在教師培養(yǎng)上調(diào)動社會各界尤其是企業(yè)的積極性，一直是職業(yè)教育師資培養(yǎng)的核心問題。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是解決這一問題的行之有效的方式。資源共享是集團(tuán)化辦學(xué)的主要特征，基于政府和行業(yè)主管部門的管理與指導(dǎo)，使學(xué)校和企業(yè)都成為辦學(xué)主體，以互惠共贏為原則，以各自承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任為基礎(chǔ)，建立起結(jié)構(gòu)性的伙伴關(guān)系，集團(tuán)內(nèi)教師資源的無障礙共享成一為可能，校企之間、校校之間、中高職之間的師資互補和有計劃流動變得暢通無阻。職業(yè)教育集團(tuán)化有利于建立相對穩(wěn)定的高水平的兼職教師隊伍，是補充專業(yè)教師數(shù)量、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、適應(yīng)專業(yè)變化要求、實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研工作以及社會實踐相結(jié)合的有力措施；職業(yè)教育集團(tuán)化有利于提高專任教師的實踐技能水平，并使職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)模式發(fā)生重大變革，從根本上使工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等有了實實在在的內(nèi)涵而不是空洞的口號。

以示范性高職學(xué)院為龍頭，以特色骨干專業(yè)為紐帶，以行業(yè)重點企業(yè)為依托，聯(lián)合有關(guān)職業(yè)院校，兼并破產(chǎn)國有企業(yè)，技術(shù)人股民辦中小企業(yè)，組建一批集約化、規(guī)?；?、跨區(qū)域的職業(yè)教育集團(tuán)，整合職業(yè)教育資源，滿足重點行業(yè)技能人才需求，為校企深度合作提供制度平臺。職業(yè)教育集團(tuán)化，打造職業(yè)教育的聯(lián)合艦隊的活動掀起了我國高職教育改革發(fā)展的又一輪浪潮，正在全國各地風(fēng)生水起、方興未艾。據(jù)報道，上海正著

手成立10家職業(yè)教育集團(tuán)，河北省已經(jīng)成立了15家職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)化極大地促進(jìn)了職教資源的集成和共享，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。相關(guān)企業(yè)的加入，不但使學(xué)校獲得了辦學(xué)資金支持，而且能準(zhǔn)確及時地掌握企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，提高辦學(xué)質(zhì)量；而企業(yè)則獲得了技術(shù)支持，能夠招聘到需要的人才；同時，由于職教集團(tuán)的畢業(yè)生與就業(yè)市場的零距離，也可以更好地促進(jìn)就業(yè)，有力地推動高職教育良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

七、開創(chuàng)職業(yè)教育技能大賽的新局面

在2005年全國首屆石油與化工職業(yè)院校技能大賽中，我院選手一舉獲得化工總控工團(tuán)體一等獎和所有參賽項目的個人一等獎，在全國化工職院中引起了空前的反響。更加難能可貴的是，2008年我院先后派出三支代表隊參加全國石油和化工職業(yè)院?；た偪毓?、化工儀表維修工、化學(xué)檢驗工三項技能大賽，在前后不到 一個月的時間里，一舉奪得了全部三個高職組全國團(tuán)體一等獎獎杯，再次在全國化工職院和湖南省職教界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震動。用湖南省教育廳職成處張大偉處長的話說，“湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的技能競賽為湖南職教界在全國贏得了榮譽。”學(xué)院在技能競賽方面的成功之道在于將技能競賽與技能鑒定實行了深度融合，真正實現(xiàn)了學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的雙證融通。

2006年起，教育部聯(lián)合其他行業(yè)和部門先后舉辦了三屆全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，全面展示職業(yè)院校學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)采和熟練的職業(yè)技能，在全社會引起了強(qiáng)烈反響，“普通教育有高考。職業(yè)教育有技能大賽”的局面正在形成。通過技能競賽，成績優(yōu)秀的選手能直接獲得高級工、技師證書，如同一塊打開就業(yè)之門的金磚，高職教育同樣能夠得到社會矚目，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了社會對高職教育的偏見。

改革開放30年來，我國高職教育基本上是從無到有，由弱到強(qiáng)，發(fā)展到今天占到我國高等教育的半壁江山，其發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個以穩(wěn)定規(guī)模、發(fā)展內(nèi)涵、突出特色為主要發(fā)展模式的新階段。在目前全球金融海嘯和經(jīng)濟(jì)蕭條山雨欲來風(fēng)滿樓之際，中國高職教育只有堅決貫徹科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)準(zhǔn)確地把握高職辦學(xué)定位，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式，以重點項目建設(shè)為契機(jī)鑄就品牌，加強(qiáng)國際合作與交流，大力推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化，加快課程體系建設(shè)與改革，開創(chuàng)高職教育技能大賽新局面，才能有效地促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。

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(作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南株洲412004)

(責(zé)編：若佳)