摘要在當(dāng)下的中學(xué)生學(xué)習(xí)中，語文成了一門倍受冷遇的課程。如何改變這一現(xiàn)狀，是值得語文教師關(guān)注的問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了一系列應(yīng)對(duì)的措施。

關(guān)鍵詞語文教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)理念教學(xué)方法

課余時(shí)間里常能聽到學(xué)生們對(duì)某文學(xué)作品津津有味的談?wù)?。但學(xué)生們?cè)谡f及語文課時(shí)總感覺興趣不大，老師們也感嘆語文難教，是什么讓學(xué)生寧愿看課外書，也不愿喜歡目前所上的語文課?我想造成這種情況原因是多方面的。其一，可能與語文學(xué)科自身的特點(diǎn)有關(guān)，語文強(qiáng)調(diào)的是點(diǎn)滴積累，用同樣的時(shí)間去讀語文收到的效果遠(yuǎn)沒有數(shù)理化好，自然他們就忍痛割舍了語文；其二高考語文更注重能力的考查，試題出自語文課本所占的比例越來越少，教師在臺(tái)上揮汗如雨，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，最終不能取得令人滿意的成績(jī)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課本沒用，久而久之，對(duì)語文學(xué)習(xí)就不感興趣了。

語文教師要想在各學(xué)科之間占有一席之地，讓學(xué)生意識(shí)到語文是不可或缺的學(xué)科就要從教師自身做起，一方面不斷提高自己的文化修養(yǎng)，男一方面要深入研究如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。而今，全國(guó)各地都進(jìn)行了轟轟烈烈的新課程改革，這對(duì)語文教師來說是一種全新的挑戰(zhàn)。但同時(shí)也為教師角色的轉(zhuǎn)換與發(fā)展提供了良好的條件，為重新贏得學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的青睞創(chuàng)造了最有利的時(shí)機(jī)。

一、語文教學(xué)是師生對(duì)話的平臺(tái)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。既然是平等的對(duì)話過程，那就不能是我在臺(tái)上講，你在臺(tái)下記，甚至擺出嚴(yán)師的架勢(shì)，不茍言笑，讓人望而生畏。語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用語文課情感豐富的特點(diǎn)，把自己置身與作者的感情之中，把文中的喜怒哀樂之情用自己多變的教態(tài)和傳神的語言充分表現(xiàn)出來，這就是我們要提倡的微笑教學(xué)，做到以情動(dòng)人。因此教師適時(shí)而恰當(dāng)?shù)刈儞Q教態(tài)，是教者以“形美”作用于學(xué)生視覺器官的態(tài)勢(shì)語言，它使學(xué)生的注意力高度集中，從教師有意識(shí)的教態(tài)中得到啟發(fā)，從而積極思考，輕松地掌握知識(shí)。而精煉的語言。是教者以音美去感染學(xué)生，使他們?cè)谶\(yùn)用視覺的同時(shí)，也能充分地發(fā)揮聽覺這一學(xué)習(xí)器官的功能，收到好的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師語音的輕重緩急適時(shí)適度，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，流利標(biāo)準(zhǔn)。這樣，有利于學(xué)生感知、理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、放開手腳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

以往很多教師靠加班加點(diǎn)，加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)來爭(zhēng)取高分，課堂上惟恐學(xué)生學(xué)不懂，學(xué)不夠，總是把教材分解成一個(gè)個(gè)小塊，滔滔不絕地一一塞進(jìn)學(xué)生的腦海中，生怕知識(shí)點(diǎn)有什么遺漏，學(xué)生只是厭煩地記，被動(dòng)地學(xué)，沒有主動(dòng)權(quán)。而真正高質(zhì)量的教學(xué)方法應(yīng)是教師少講精講，在教的過程中做好示范，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生掌握了某一種方式方法后，教師要教給學(xué)生學(xué)會(huì)變化，做到舉一反三。新課程也“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓過去的“講堂”變?yōu)檎嬲摹皩W(xué)堂”，學(xué)生在此學(xué)會(huì)如何通過自身努力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。從此，也學(xué)會(huì)了總結(jié)。葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)的成功，在于學(xué)生自能讀書、自能作文。”要讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，教師把握好自己的角色尤為重要，作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者，教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌全局，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織學(xué)生活動(dòng)，確立科學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)并充分發(fā)揮多媒體作用。讓學(xué)生帶著問題協(xié)作交流，進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)。在課堂教與學(xué)的過程中，完成學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生的多向交流。學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力。掌握了讀書的方法，更重要的是注重了入文內(nèi)涵。有了價(jià)值觀的熏陶。

三、改變舊有的教學(xué)觀念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

過去，我們腦海中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱。以本為本。眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。而新課程改革決不僅僅是換一套教科書，它是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。為此，新的教育理論的學(xué)習(xí)應(yīng)盡早列入教師的閱讀計(jì)劃。探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等書籍，也應(yīng)成為教師案頭的必備書籍。這樣才能成為一個(gè)高素質(zhì)的教師，才能在具體教學(xué)實(shí)踐中符合現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。做到從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

新教材與舊教材相比，最大的變化是知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣，而且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度，答案不是唯一的，而是有開放性的，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。比如教材中給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。這就需要教師自覺地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，以提高自身的素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，做個(gè)博學(xué)多才的總導(dǎo)演

我們總是說課堂是教師表演的舞臺(tái)，其實(shí)學(xué)生才是真正的演員，教師是導(dǎo)演，營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生發(fā)揮才能的平臺(tái)，使學(xué)生按照我們?cè)O(shè)定的構(gòu)想去表演，最大可能地發(fā)掘?qū)W生的潛能。當(dāng)代的學(xué)生知識(shí)面廣，個(gè)性也更突出，而且也很有表現(xiàn)欲，順應(yīng)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前露一手，既可達(dá)到教學(xué)目的，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也建立起了平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，通過和諧的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展。當(dāng)然。這要求教師首先要認(rèn)真研究教材，充分地占有資料，這里的知識(shí)不是孤立靜態(tài)的知識(shí)，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)已“不再刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，要讓學(xué)生有開闊的視野。老師通過提問把知識(shí)之水送過去，激發(fā)學(xué)生去思、去想；學(xué)生的回答又匯成涓?目細(xì)流不斷涌入，知識(shí)交融的同時(shí)會(huì)碰撞、激蕩出智慧的火化。讓學(xué)生們?cè)诳鞓分腥ヌ剿鳌⑷カ@取知識(shí)、去創(chuàng)新、去實(shí)踐。這種互動(dòng)的開放教學(xué)給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也給老師創(chuàng)設(shè)了無限的研究空間。

五、培養(yǎng)愛好。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”面對(duì)著各種各樣的課程，要保持學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)歷久不衰的愛好，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文強(qiáng)烈的興趣，從而愛語文學(xué)語文，這是語文教學(xué)成功之道。與愛好密不可分的是習(xí)慣，要提高語文教學(xué)的效率，必須培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。首先是觀察的習(xí)慣。社會(huì)是一本厚厚的教科書，在學(xué)校里學(xué)不到的東西，可以通過觀察社會(huì)學(xué)習(xí)社會(huì)來獲得。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，多去觀察身邊的人、事、物，并把觀察到的記錄下來，久而久之，生活素材就豐富了。其次是勤于思考的習(xí)慣?？鬃诱f：“學(xué)而不恩則罔?！币寣W(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和所觀察到的東西在頭腦中長(zhǎng)期地保留下去，不教會(huì)學(xué)生思索，就會(huì)和語文教學(xué)目的背道而馳，因此，教師要經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)由此及彼。透過表面現(xiàn)象看本質(zhì)的思考方法，從而養(yǎng)成思索的習(xí)慣。

新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，一切為了學(xué)生，這將是老師心中的奮斗目標(biāo)：賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的規(guī)范。愉快的教與學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：王少輝。福建省南靖縣第一中學(xué)高級(jí)教師，語文教研組長(zhǎng)。