牛卿璽

摘要:思想政治課堂教學如何轉變傳統(tǒng)的教學模式,變學生“被動學習”為“自主學習”,讓學生真正成為課堂的主人,這是值得努力研究的課題。本文主要介紹如何激發(fā)學生主動、積極參與課堂的意識;如何激發(fā)學生學習興趣,提高教學實效性等問題,結合教學實踐進行探討。

關鍵詞:激發(fā);提高;參與意識;情感因素;學習興趣;實效性

中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0107-01

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為“學生積極的情感,歡快的情緒,能使學生精神振奮,思維活躍,容易形成新的聯(lián)系?！彼枷胝螌W科理論性較強,學生學習起來覺得“枯燥”,而且傳統(tǒng)的教學模式往往是以“教師為中心”,忽視了學生這一重要的教育要素。我們的教育教學最終是為了學生的發(fā)展,為了培養(yǎng)學生的全面素質。如果教學只顧知識的傳授,沒有激發(fā)學生的主動性和積極性,那么,這樣的教學效果顯然是不佳的。因此,培養(yǎng)學生良好的情感品質,激發(fā)學生積極參與課堂教學的意識,對學生學習具有重要意義,也有助于提高教學的實效性。

一、注重情感因素在思想政治課教學中的應用

新課程理念十分重視學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),情感態(tài)度價值觀目標的落實,需要教師在長期的教學實踐中不斷地努力,需要師生共同的配合。作為中學德育主渠道的思想政治課,重視學生的情感因素,加強學生的情感教育顯得尤為重要。但長期以來,教學中普遍存在著重認知、輕情感的教育,許多教學忽視學生內在情感和情緒的調動。愛因斯坦曾經說過:“只有興趣和愛好是最好的老師。”我們知道學習的興趣離不開良好的學習情緒,離不開學生內心積極的情感因素。因此,我努力克服以往教學方式上的不足,充分發(fā)揮情感因素在教學活動中的積極作用,采取靈活多樣的教學方式,激發(fā)學生的求知欲。

二、運用課堂提問激發(fā)學習興趣營造良好教學氛圍

巧妙的提問能啟發(fā)學生思考,激勵學生參與到學習中來。如何設計問題對教學的成功起到一定的作用。成功的課堂提問應該是面向全體學生,根據(jù)不同學生的學習情況設計不同的問題,提問不能偏難,應讓每位學生都能參與,這樣學生的積極性和主動性才能得到調動;要讓學生在答問中獲得成功的體驗。誠然,如果問題提得太難,學生就可能答不出來,既影響教學時間,又影響學生的積極情緒,進而也會影響課堂教學效果。因此,掌握課堂提問的技巧,善于發(fā)問,有利于課堂教學活動的順利開展,有利于發(fā)掘學生的思維潛能。例如:我在〈〈經濟生活〉〉第一課的教學中,提問:人們?yōu)槭裁匆缴虉鋈ベ徺I各種各樣的商品呢?學生回答:因為商品能滿足人們的不同需要。并舉例:衣物可以遮體、御寒,書籍、筆是為了滿足學習方面的需要。根據(jù)學生的回答,再歸納出:我們把商品對我們的這種“有用性”,即能滿足人們某種需要的屬性,叫做商品的使用價值。例如:講“信用工具”這一內容時,設問:同學們,你使用過信用卡嗎?有哪位同學能說一說現(xiàn)金消費和刷卡消費有什么不同?通過提問拋出懸念,活躍學生思維,讓學生主動積極去探索知識。問題提得好能搞活課堂氣氛,能使學生精神振奮,營造良好的教學氛圍,取得良好的課堂教學效益。

三、堅持理論聯(lián)系實際激發(fā)探究性學習的意識提高參與社會實踐能力

(一)注重課內課外的有機結合,讓學生走出校門,邁向社會,深入實際,體驗生活。如讓學生就“本地區(qū)人們如何使用一次性發(fā)泡塑料餐盒問題”進行社會調查,使學生從活動中增強環(huán)境保護意識,學會保護環(huán)境,從而提倡綠色消費;就當前中學生存在的浪費現(xiàn)象,指導學生開展問卷調查,使學生懂得要樹立正確的消費觀念,并注意養(yǎng)成健康文明的生活習慣;此外,結合家鄉(xiāng)的建設情況,以題為“你的家鄉(xiāng)是否有政府財政承擔的工程項目?這些項目對你們的生活和經濟發(fā)展帶來怎樣的影響和作用?”進行探究性學習。這些學習活動使學生學會探究學習、合作學習,提高綜合實踐能力。

(二)關注時政熱點與教材知識的整合。把時事政治、社會熱點新聞、現(xiàn)階段黨的路線、方針、政策與教材基本理論進行有機整合,有助于激發(fā)學生的學習興趣,促進學生積極地探究社會生活知識。例如:胡錦濤總書記提出的“社會主義榮辱觀”與教材人生價值觀內容的結合,讓學生查閱資料搜集踐行社會主義榮辱觀的優(yōu)秀人物、先進事跡。通過活動使他們樹立正確的榮辱觀;課堂上適當引進學生感興趣的問題,如:奧運會、大型體育賽事、神舟飛船系列報道等等,學生對這些現(xiàn)實生活的熱點、焦點問題有探究的欲望,如果把教材的基本觀點、理論與這些社會熱點問題結合起來,教會學生運用已學知識分析和解決實際問題的能力,提高學生理論聯(lián)系實際的能力,培養(yǎng)學生形成時時刻刻關注黨的大政方針、社會時事要聞和國內外基本形勢的良好習慣,培養(yǎng)其積極參與探究的意識。

總之,我們要讓課堂成為師生共同學習、共同交流的陣地,通過發(fā)揮情感因素的積極作用,堅持理論聯(lián)系實際,運用巧妙提問,促進學生去自主探究學習;同時,利用新的教育技術整合多種教學資源,有的放矢,對學生進行教育,從而提高課堂教學的針對性和實效性。

參考文獻

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