馬述剛

隨著新課程改革的進一步展開和深入，研究教學(xué)的有效性，優(yōu)化組織和實施教學(xué)過程，爭取最佳教學(xué)成效，不斷提高課堂教學(xué)的效率，向課堂45分鐘要效益。毋庸置疑，是擺在我們每個教師而前的一個現(xiàn)實問題。因為無論教學(xué)思想如何更新，教材的內(nèi)容改進的如何科學(xué)合理，最終都要落實到教學(xué)過程中，體現(xiàn)在教學(xué)效果上。如果教學(xué)中沒有成效或少有成效，那么一切的教學(xué)改革的目標都將是空談。

我們所面對的教育對象——高中學(xué)生，還處于心理尚不成熟，自我意識和自控學(xué)習(xí)能力尚欠缺的成長階段，課堂教學(xué)就注定是在教師指導(dǎo)下的“他控學(xué)習(xí)”。經(jīng)驗告訴我們：不論你的教案課前設(shè)計的多么完美，講課如何得投入，但你忽視了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的反應(yīng)，沒有能引起學(xué)生的注意，保持學(xué)生的注意，那么這堂課的教學(xué)是無效的或效果較差。只有學(xué)生的注意力集中在所學(xué)內(nèi)容上，跟上老師的思路，教學(xué)才可能出成效?，F(xiàn)實的教學(xué)實踐中，教師不顧學(xué)生的實際學(xué)情、認知基礎(chǔ)，只是按某些“優(yōu)秀教案”講課，或教學(xué)過程過于平淡，講課缺乏激情，教學(xué)方法單一或一味超教學(xué)進度，再用大量的時間去搞題海大戰(zhàn)……而課掌上許多學(xué)生嚴重“走神”，注意力分散或昏昏欲睡的教學(xué)現(xiàn)象或多或少的存在。所以，要加強有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，就必須重視在課堂教學(xué)中引起和保持學(xué)生的注意。

認知心理學(xué)認為：“注意是心靈的門戶”，學(xué)習(xí)是從注意開始的。常識告訴我們，不看不聽或熟識無睹，充耳不聞是無法學(xué)到知識的。而面對同一個演示實驗，不同學(xué)生其注意力——注意內(nèi)容和注意程度的分布常常不同，這個事例告訴我們認知是從有選擇性的注意開始的。注意就是心理指向，明確的心理指向是對認知的內(nèi)容進行選擇性感知接受和選擇性思維加工的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生圍繞著既定的學(xué)習(xí)任務(wù)在教師的指導(dǎo)下的“他控學(xué)習(xí)”所以學(xué)生的選擇性注意不是由學(xué)生“自由”支配的，而是需要由教師引導(dǎo)和指定。怎樣在課堂教學(xué)中引起和保持學(xué)生的注意，使之始終指向?qū)W習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)高效率的教學(xué)呢?本文就這一問題結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的見解和體會。

1學(xué)習(xí)興趣是引起和保持學(xué)生注意的內(nèi)動力認知心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)發(fā)生的深層次的根源來自于主體的認知需要，然而學(xué)習(xí)的實際發(fā)生則常常需要來自外部環(huán)境的刺激，沒有環(huán)境的外在刺激，學(xué)習(xí)的內(nèi)需也難以自發(fā)啟動。對于心理尚不成熟，自我意識和自控學(xué)習(xí)能力尚欠缺的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的動機更需要依靠教師的激發(fā)和調(diào)動。而教育家布魯納曾說“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣，興趣是人們對客觀事物積極主動去認識的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動力?！迸d趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的成份之一。新的教學(xué)大綱也將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣作為高中物理教學(xué)的目的之一。只有學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好才能使他們產(chǎn)生最持久最有效的學(xué)習(xí)動機，而有了積極學(xué)習(xí)的意愿才能使學(xué)生以盼望和期待的心情對待這門課，學(xué)習(xí)中就會自覺地保持持久的注意力。興趣不僅決定學(xué)習(xí)活動能否開始也制約著學(xué)習(xí)活動能否堅持。所以教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且要使不同層次的學(xué)生都能在物理學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅從而消除物理難學(xué)的畏難情緒。教師要充分研究學(xué)生的實際學(xué)情，知識基礎(chǔ)，要讓學(xué)生能聽懂，在逐步加深拔高，這樣學(xué)生學(xué)有收獲，嘗到甜頭，才會樂學(xué)，注意力才會集中到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。對于基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生，應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)計劃，將學(xué)習(xí)的知識目標細化，將一個問題分為幾個臺階性的小問題，降低認知難度，重視和強化基礎(chǔ)，使學(xué)生能聽懂，學(xué)會。同時還應(yīng)加強演示實驗，充分滿足學(xué)生好奇、好動的心理，適當(dāng)增加一些趣味實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的注意力。教學(xué)中注意結(jié)合物理學(xué)的學(xué)科特點多和生活實際相聯(lián)系也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)《力的合成與分解》一節(jié)討論如何使帆船逆風(fēng)也能行駛的問題，學(xué)習(xí)《萬有引力定律》一章時可聯(lián)系我國的神舟號宇宙飛船的發(fā)射及發(fā)展前景。學(xué)習(xí)《向心力》一節(jié)時可演示和分析雜技表演中的“水流星”，“飛車走壁”及公園游樂設(shè)施中的“翻滾過山車……‘摩天輪……大魔盤”所用到的力學(xué)知識。在《超重和失重》一節(jié)分析公園游樂設(shè)施中的“阿拉伯飛毯”包含的力學(xué)原理。在《動量定理》一節(jié)的學(xué)習(xí)時可以向?qū)W生介紹小鳥撞飛機的驚險事件和“蹦極”運動中的力學(xué)……。當(dāng)學(xué)生在單元測驗中看到自己的進步時會鞏固學(xué)習(xí)興趣，更會將注意力更加牢固的集中到物理學(xué)習(xí)上來。教師幽默的教學(xué)語言藝術(shù)和個人人格魅力也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也深深吸引學(xué)生的注意力?？傊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法還很多，教師只要做有心人，就一定能將學(xué)生牢牢地吸引到你的周圍來。

2重視新課的引入，引起學(xué)生的注意“良好的開端是成功的一半”。教師要引起學(xué)生的注意就要在課章的起始階段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情，強烈的求知欲望進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教學(xué)中就必須重視新課的引入，一開始就要牢牢地抓住學(xué)生地注意力。以新舊知識的結(jié)合點引入，或以一個驚險的實驗，或以一個趣味話題，趣味實驗引入……。例如《動量定理》一節(jié)引入新課時可做如下的實驗：讓四位同學(xué)扯住一張床單的四角，再讓全班推舉一個力氣最大的學(xué)生用力將一只生雞蛋往床單上摔，能否摔破?學(xué)生的注意力立刻集中在雞蛋上，帶著好奇和疑問馬上進入新課的學(xué)習(xí)。再如：講《自由落體運動》時，先出示一把直尺，問學(xué)生“尺子有什作用?”學(xué)生回答“測長度”。教師提出：你們知道尺子還可以測時間嗎?……學(xué)生會非常驚訝，注意力立刻集中到尺子還能測時間的問題中來，教師馬上引入正題：學(xué)了自由落體的知識，你就會明白了。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，對保持學(xué)生的注意至關(guān)重要學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。良好的聽課習(xí)慣養(yǎng)成對保持注意至關(guān)重要。所以教師要在高一入學(xué)一開始就要狠抓聽課習(xí)慣。教師從學(xué)習(xí)高中物理的第一課開始就要對學(xué)生提出明確的要求：課前的準備要充分，聽課的坐姿端正，眼睛要始終跟著老師，這樣的聽課習(xí)慣一旦養(yǎng)成，習(xí)慣成自然，從心理學(xué)的角度看就形成了動力定型，學(xué)生的注意力自然就會長久的保持。聽課習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個嚴格訓(xùn)練的過程，教師一定要付出耐心和信心，畢竟青少年學(xué)生的可塑性很強。教師以嚴謹求實的教風(fēng)也會帶動學(xué)生勤奮踏實的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的注意力就會集中到課堂學(xué)習(xí)中來。

4充分發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)向功能。引起和保持學(xué)生注意教學(xué)目標是教學(xué)任務(wù)的集中體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的靈魂和統(tǒng)帥。教師的“導(dǎo)”的實質(zhì)就是將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到以學(xué)習(xí)目標為核心的學(xué)習(xí)上來。教師在教學(xué)設(shè)計上要科學(xué)合理地制定教學(xué)目標，特別要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的難易，細化教學(xué)目標，課掌教學(xué)中要藝術(shù)地揭示教學(xué)目標。備課不僅要備教材，更要備學(xué)生。目標教學(xué)法就是在課前揭示一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，這樣可以使學(xué)生目標明確，做到了心中有數(shù)，有了明確的心理指向，注意力才會自始至終集中在目標的實現(xiàn)上。也可以先創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，再根據(jù)學(xué)生的接受情況適時地提出學(xué)習(xí)目標，要讓目標引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)注意成為學(xué)生自我發(fā)展的需要時，教學(xué)目標就充分發(fā)揮了導(dǎo)向功能。

5采用靈活多樣的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)手段。引起和保持學(xué)生的注意多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)充滿了活力，多媒體課件可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手多個感覺器官參與到教學(xué)中來，比起單純的講解更能引起和保持學(xué)生的注意，將一些動態(tài)變化過程，微小的變化過程，微觀的無法用實驗來演示的過程借助課件可以形象、直觀、生動的展示出來，既提高了教學(xué)效率，又吸引和保持了學(xué)生的注意，可謂一舉兩得。例如在《簡諧運動》和《機械波》時可用課件直觀地模擬出振動中位移、速度、加速度、動能、勢能的動態(tài)變化過程，機械波的形成和傳播過程，波的干涉過程。又如《布朗運動》可用課件模擬演示，將看不見微觀粒子的運動直觀地展現(xiàn)出來……。在高考的復(fù)習(xí)課中使用課件，可以增加課堂教學(xué)密度，保持學(xué)生的注意，提高復(fù)習(xí)的效率，比起傳統(tǒng)的教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意。實踐證明：采用多媒體教學(xué)技術(shù)是吸引學(xué)生注意的最有效的辦法之一。教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和精神的變化靈活采取多樣的教學(xué)方法對保持學(xué)生的注意也非常重要：或討論、或提問、或小組競賽、或自學(xué)、或?qū)W生上臺講課、或猜物理謎語、或表演物理短劇，物理晚會等等……。如遇到下午的課，學(xué)生精神狀態(tài)不佳時，則宜采用多演示實驗，多增加學(xué)生的活動，給學(xué)生多動手動腦練習(xí)的機會的教學(xué)方法。

打鐵還得自身硬!要在課掌教學(xué)中引起和保持學(xué)生的注意，教師要以滿懷的激情，精神抖擻，全身心地進入角色，才能感染和激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生始終保持強烈的求知欲和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。同時教師要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，會用眼睛“說話”，用目光“罩住”全體學(xué)生，隨時留意和洞察學(xué)生的心理活動及變化，用對學(xué)生高度的負責(zé)和真誠的關(guān)懷去營造和諧愉快的課掌氣氛。鼓勵學(xué)生的每一個微小進步，細心呵護學(xué)生的自尊心，學(xué)生才會開啟心扉產(chǎn)生并對本學(xué)科保持盎然的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力。