張躍宏

在語文課堂教學(xué)中，怎樣才算“活”呢?有人說課堂活躍熱鬧就是“活”。其實這是“活”的表面而不是實質(zhì)。我認(rèn)為，“活”起碼應(yīng)包括三方面的內(nèi)涵：其一，在理解基礎(chǔ)上體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)特點；其二，靈活機動地駕馭教材和使用教材；其三，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的作用。下面就這幾方面進(jìn)行具體闡述。

1充分體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)特點語文學(xué)科是“交際工具，文化載體”，它以其豐富的內(nèi)涵向我們顯示著全新的信息，只有抓住語文學(xué)科的豐富性和生動性這一特點才有可能將語文課講“活”。首先，在教學(xué)過程中，教師不但要傳授知識，而且還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓視野，陶冶情操，發(fā)展智力、個性和特長。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，教師不但要把語文學(xué)科的語言視為語法理論上的“語言”，而且還要將其視為語言交際中的“言語”，要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)國語，要使他們能夠掌握適應(yīng)種種目的場合的說話方法和使用語言要領(lǐng)；第三，在教學(xué)模式和方法上，教師要努力擺脫教學(xué)的模式化和教學(xué)方法的單一化。

2靈活機動地駕馭教材和使用教材教材是中學(xué)語文課堂教學(xué)的核心。教師如果能全面熟練地駕馭教材和使用教材，語文課堂教學(xué)就會“活”起來。否則，教材就會變成死板的說教材料，讓人生厭，使課堂沉寂。中學(xué)語文教師在使用教材上須做好以下三項工作。

2.1確定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映。語文教學(xué)目標(biāo)決定語文課堂教學(xué)的方向、過程、內(nèi)容和方式方法，關(guān)系到語文課堂教學(xué)的全局，它是語文課堂教學(xué)“活”起來的先決條件。教師必須先體會大綱要求，理清教材程序，了解認(rèn)知前提，摸清學(xué)生心理，然后制定出合理的語文教學(xué)目標(biāo)。

2.2利用好板書。板書的設(shè)計，是教師在原文基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)造。教師必須依照大綱要求，深鉆教材，抓住重點，融語文教育與美術(shù)為一體，設(shè)計出精要、醒目、美觀、形象的板書。好的板書是文章的骨架，能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生把握教材的主要內(nèi)容。例如《鄒忌諷齊王納諫》的板書：

三問——三答

比美反思三思——諷諫的依據(jù)

《鄒忌諷齊王納諫》巧諫齊王三比——諷諫的內(nèi)容

納諫強國下令進(jìn)諫一強國一諷諫的結(jié)果

簡潔、清晰的板書，讓人一目了然，學(xué)生能通過板書快速地了解課文的整體框架，把握全文的主要內(nèi)容。

2.3科學(xué)處理好教材之間的關(guān)系

2.3.1處理好整體與部分的關(guān)系。教學(xué)中，要樹立整體觀念，認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系。整體和部分是相對而言的。如一個單元可視為一冊書的部分，相對單元中的每篇課文而言，又可將單元視為一個整體，其中的每篇課文又成為單元的部分。我們在講授一篇篇課文時一定要做到心中有數(shù)，弄清這篇課文在整個知識序列中的位置，明白這篇課文在能力培養(yǎng)和訓(xùn)練鏈條上所起的作用。只有這樣，才能挖掘出文章的內(nèi)蘊，教出各篇不同的特色，使語文課堂教學(xué)真正“活”起來。

2.3.2處理好疏與密的關(guān)系。所謂密就是細(xì)膩、稠密，疏就是粗略、稀疏，語文教學(xué)中疏與密的關(guān)系即教學(xué)內(nèi)容中重點與非重點的關(guān)系。凡是教學(xué)的重點、難點，就教得細(xì)些密些，力求講深講透。對非重點、難點內(nèi)容，要教得粗些疏些，有的甚至略加提示即可。因此，教師必須善于篩選課文中最主要的內(nèi)容，集中精力解決重點、難點問題，處理好疏密關(guān)系，使語文課堂教學(xué)“活”起來。

3充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的作用

“活”的語文課堂教學(xué)離不開教學(xué)藝術(shù)的支撐。所謂教學(xué)藝術(shù)，是指能達(dá)到最佳教學(xué)效果的、包括教學(xué)機智、教學(xué)幽默、教學(xué)創(chuàng)造、教教學(xué)機智具體表現(xiàn)在教師隨機應(yīng)變的能力上，這主要包括語文課堂教學(xué)中突發(fā)性情況應(yīng)變和授課過程中意想不到的學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)變。幽默能寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識。創(chuàng)造是教學(xué)藝術(shù)的生命，沒有創(chuàng)造，就沒有教學(xué)藝術(shù)。“活”的語文課堂教學(xué)要講究語言藝術(shù)，很好地運用有聲語言和無聲語言。

由此可見，只要不懈努力，多讀書，多探究，時時注意加強自身素養(yǎng)，相信每一位教育工作者，都能使自己的課堂教學(xué)“活”起來。