徐承蕓

每年都有新任小學(xué)語(yǔ)文教師投入轟轟烈烈的課程改革大潮。他們猶如早春新生的草木、綻開(kāi)的花蕾,美好的是那股勃勃生氣。但筆者深入教學(xué)一線,發(fā)現(xiàn)他們中有的對(duì)教育教學(xué)方法的理解只是停留在書(shū)本知識(shí);或從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行,通過(guò)了教師資格考試卻未經(jīng)過(guò)小學(xué)教學(xué)教法的系統(tǒng)學(xué)習(xí),應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的教育課程改革,這些教師尚有一定距離。

新任教師首先必須認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題:“真正的教育是什么?”因?yàn)橹挥忻鞔_了教育的主旨,才能用以指導(dǎo)言行。真正的教育是一種潛教育,孩子的本性是不愿意感受有人在教育他的,當(dāng)孩子意識(shí)到他在接受教育時(shí),教育的意義已經(jīng)失去了。印度哲學(xué)家?jiàn)W修的說(shuō)法堪稱(chēng)經(jīng)典:“當(dāng)鞋合腳時(shí),腳就被忘記了?！蔽覀兊慕逃荒芟耥涯_的鞋,時(shí)時(shí)讓學(xué)生低頭看腳、摸腳,盼不得把“鞋”脫下。學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西,最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化,所以,最好的教育方式就是讓學(xué)生感同身受。當(dāng)代教育者最容易犯的毛病就是“摁著牛頭吃草”。當(dāng)教師急于思考訓(xùn)練“牛嘴”要張開(kāi)多少度、如何教牛吃草的時(shí)候,竟然忘記了一件最簡(jiǎn)單的事——牛生來(lái)就是會(huì)吃草的。“摁著牛頭吃草”即強(qiáng)硬和機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果只能是“?！焙芾?“放牛人”也很累,效果還不好。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng),教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的全面提高,使他們成為社會(huì)所需要的人。新任教師應(yīng)掌握基本的教學(xué)方法,努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。筆者作為一個(gè)教學(xué)研究工作者,就教學(xué)方面提幾點(diǎn)建議。

一、心中要有“綱”

新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教材注重主題單元的構(gòu)建,較好地體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的連接、書(shū)本知識(shí)與社會(huì)常識(shí)的拓展、工具性與人文性的統(tǒng)一。但有點(diǎn)缺憾的是,小學(xué)語(yǔ)文各年段字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)等語(yǔ)文內(nèi)容方面,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力方面,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面以及觀察、思維等智力活動(dòng)方面,均沒(méi)有在教材中明示訓(xùn)練點(diǎn),沒(méi)有梳理清晰的訓(xùn)練線索。大多數(shù)新任教師因?yàn)閷?duì)教材不熟,又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),缺乏聯(lián)系教材解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐能力,教學(xué)工作大多是“吃一截剝一截”,教學(xué)目標(biāo)不明,內(nèi)容空洞,方法單一,效果不佳。筆者認(rèn)為,教師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中務(wù)必要做到“心中有綱”,這個(gè)“綱”指的是體現(xiàn)新課改精神的教學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略、體現(xiàn)年段特點(diǎn)的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目和體現(xiàn)互動(dòng)特點(diǎn)的課堂教學(xué)目標(biāo)。筆者提煉出人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目(從三年級(jí)開(kāi)始安排),供教師參考。

第五冊(cè):怎樣理解詞語(yǔ);用詞要準(zhǔn)確;讀懂每一句話;把句子寫(xiě)通順。第六冊(cè):注意句與句之間的聯(lián)系;怎么說(shuō)就怎么寫(xiě);弄懂每個(gè)自然段的意思;把一句話寫(xiě)清楚。第七冊(cè):練習(xí)給課文分段;留心周?chē)氖挛?歸納段落大意;圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片段。第八冊(cè):一邊讀,一邊想;寫(xiě)文章一要真實(shí),二要具體;抓住課文的主要內(nèi)容;注意段與段之間的聯(lián)系。第九冊(cè):怎樣讀懂一篇課文;觀察要講究方法;從內(nèi)容到思想;注意積累材料;概括課文的中心思想;寫(xiě)文章要有中心。第十冊(cè):注意事物之間的聯(lián)系;練習(xí)編寫(xiě)作文提綱;理清課文的條理;按一定的順序?qū)?分清課文的主次;學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。第十一冊(cè):體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情;表達(dá)自己的真情實(shí)感;了解人物的內(nèi)心活動(dòng);抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě);分辨事物和聯(lián)想;展開(kāi)合理的想象。第十二冊(cè):閱讀要有一定的速度;認(rèn)真修改自己的作文;順著作者的思路讀;分清事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài);分清事情的前因后果;寫(xiě)文章前后照應(yīng)、首尾連貫。

二、教學(xué)要得“法”

俗話說(shuō),教學(xué)有法,貴在得法。作為小學(xué)教育的重要組成部分,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)切實(shí)在學(xué)生的發(fā)展上下工夫,教師不僅要把培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力作為教學(xué)任務(wù),還應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維能力、語(yǔ)言能力作為教學(xué)的重要目標(biāo),并且矢志不渝地作出努力。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì),整理出下表,對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的序列性目標(biāo)提出相應(yīng)的教學(xué)方法,著力體現(xiàn)實(shí)效性和發(fā)展性。

“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊乃成靈光?！迸踝x《陶行知文集》,筆者感到青年教師的成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)一個(gè)“相蕩”“相擊”的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師具有一定的思考能力是關(guān)鍵。教師的思考能力來(lái)自諸多方面,其中包括與學(xué)生同讀一本書(shū)、與學(xué)生一起看看少兒節(jié)目、堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志、堅(jiān)持與同行交流討論教學(xué)心得、堅(jiān)持看一些非教育類(lèi)書(shū)籍等途徑。

如今的教師不應(yīng)再做“蠟燭”形象的殉道者,而要做一支支燃燒的火把,把學(xué)生的前程照亮,同時(shí),自己的臉也是亮堂堂的。教師應(yīng)一直葆有樂(lè)觀、向上的心態(tài)與健康、快樂(lè)的精神風(fēng)貌,享受幸福的教育生涯。奔跑,是馬兒最美的姿態(tài)!祝愿年輕的教師在不斷超越自我中走向成功!(作者單位:江西省教研室)■

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□責(zé)任編輯 徐純軍

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