烏爾里克·帕培　布麗塔·韋德林

“你長得太丑，你活著太難，我建議你去樹林里，找根繩子吊死自己……我會拿著轉(zhuǎn)輪手槍，對準你的額頭，砰，一槍結(jié)束你的生命?！弊?月中旬起，德國MySpace社交網(wǎng)站開始流傳一首名為“殺死皮特”的說唱歌謠。這首歌謠里的“皮特”——17歲的皮特·瑞博是柏林約翰一喬治·哈爾斯柯高級中學的一名學生，而“殺死皮特”一曲的作者正是他的幾個同班同學。他們不僅給全班所有人的手機都發(fā)送了一份，甚至還將歌謠放到網(wǎng)上，供人隨意瀏覽、下載。

5個學生里有一個遭到毆打

皮特·瑞博的遭遇并非個案。今天，“校周欺凌”已經(jīng)成為一個專有名詞。在德國中學校園里，每天都有成千上萬名學生遭到同學的孤立、嘲笑與毒打，收到當面或者手機短信、電子郵件形式的辱罵、恐嚇與威脅。下薩克森州刑事學研究中心在對44610名15歲的中學生做過問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，43％的學生有過被欺凌的經(jīng)歷，5個學生里就有一個曾遭到同學的毆打。在1230萬德國中學生里，每周有超過76萬人成為“校園欺凌”的受害者——其中，約28.2萬人遭到“網(wǎng)絡(luò)欺凌”?！霸S多國家都存在校園欺凌的現(xiàn)象，但是，在德國這一問題尤為嚴重?！甭?lián)邦內(nèi)務(wù)部長沃爾夫?qū)に芬敛祭毡硎尽?/p>

“校園欺凌”造成的影響相當惡劣。受害者會不安、憂慮進而自我懷疑與恐懼，生理上會產(chǎn)生胃痛、頭疼乃至痙攣的癥狀。“有些孩子甚至會變得絕望，喪失生活的勇氣而選擇自殘或自殺?！卑亓中睦碜稍儙煱ǖ箩t(yī)生說。

3種類型易被欺凌

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的結(jié)果，有3種類型的學生最容易遭到欺凌：性格內(nèi)向、膽小、不愛說話；其貌不揚；成績優(yōu)秀或家庭條件優(yōu)越。

安德麗婭·帕特，17歲，就讀于布萊斯格高中?！鞍驳蔓悑I是個乖巧、文靜的孩子，從不惹事?！备赣H沃爾夫?qū)づ撂馗緹o法想象，女兒居然被同學欺負了4年多。幾乎每一天，安德麗婭的抽屜里和課桌下面都被人塞滿了廢紙團、蘋果核等各種各樣的垃圾。她的手機不時會收到同學發(fā)來的恐嚇短信，里面充斥著“強暴”、“殺人”、“吊死”等等可怕的字眼。安德麗婭既不敢將受欺凌的事實告訴老師，又害怕父親得知情況后會覺得她惹事生非。在默默忍受了4年之后，直到兩周前，她的父親才從第三方那里聽到了她被同學欺凌的事情。“我們簡直驚呆了!安德麗婭每次拿回來的成績單都是全優(yōu)，我們哪里能想到她居然一直被欺負?！?/p>

“這類受害者往往都是一個人默默忍受。他們可能會向朋友傾訴，但很少會告訴自己的父母或老師。只有10％的受害者選擇相信父母或師長?！敝袑W校長克勞斯說。

佩特拉·施密特，13歲，就讀于奧古斯堡高級文理中學。與同齡的女孩子相比，1.68米、身材偏胖的佩特拉就像誤入狼群的大象?！拔覀儾粴g迎你加入，你太胖了!”女同學們經(jīng)常這樣嘲笑佩特拉，將她排除在她們的小團體之外。男同學給她起了一個外號——“眼鏡蛇”。班上沒有人愿意坐在她的旁邊，放學后也沒有人和她一道回家。同學生日聚會從來沒有人邀請她，可是她仍必須掏錢買禮物——因為這是“班規(guī)”之一。每周讓佩特拉最害怕的就是體育課，因為女同學會將她圍在操場中間，嘲笑她有兩條粗壯有力的大腿?！坝幸淮危野炎约悍存i在廁所里，這樣我就不用出去上體育課了。”

“這類受害者因其貌不揚或身體、智力上的障礙，本身就自我懷疑、缺乏自信甚至充滿自卑感，也因而更容易招致同學的歧視和欺凌。”艾卡德醫(yī)生分析說，“最重要的是增強自信心，想通過贖買自由的方式擺脫欺凌只能適得其反?！?/p>

亞歷山大·海姆克，17歲，就讀于漢堡佩尼格職業(yè)中學。升入五年級后，亞歷山大的學校生活突然變成了一場災(zāi)難。同班同學經(jīng)常在學校大廳里“伏擊”他，把他的書包強搶過來，將鋼筆、橡皮等學習用品瓜分完畢后把課本連同書包一起扔進學校的垃圾桶。還時常有同學將寫有侮辱性字眼的紙條貼在他的背上?！八麄?yōu)槭裁匆@樣對待亞歷山大?他做錯了什么?難道就因為他的成績好，因為他既不喝酒也不吸食大麻?”亞歷山大的母親顯得很憤怒，她已經(jīng)和班主任以及學校的負責人談過兩次，現(xiàn)在正考慮為兒子辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。

“成績優(yōu)秀的孩子總是容易遭人嫉妒，有時候他們的言行會顯得與其他孩子格格不入，這也就成為了他們被欺凌的原因?！卑ǖ箩t(yī)生說。

互聯(lián)網(wǎng)成為幫兇

隨著Facebook、MySpace和YouTube等社交網(wǎng)站的盛行，現(xiàn)實生活中針對未成年人的“校園欺凌”行為正大量地向虛擬網(wǎng)絡(luò)世界轉(zhuǎn)移。通過互聯(lián)網(wǎng)和手機等網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，以文字、圖片等形式故意騷擾、恐嚇和脅迫他人的“網(wǎng)絡(luò)欺凌”行為有愈演愈烈之勢。目前，“網(wǎng)絡(luò)欺凌”已經(jīng)成為聯(lián)合國關(guān)注的青少年問題之一。

除了在社交網(wǎng)站、博客、論壇上辱罵受害者外，“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的手段越來越多，新花樣層出不窮，例如，今年2月在德國MySpace社交網(wǎng)站上流傳的名為“殺死皮特”的說唱歌謠；又例如，今年5月美國YouTube視頻網(wǎng)站上流傳的名為“殺死皮佩爾的6種方法”的卡通短片。短片講述了如何用手槍射殺、強迫自殺、推下懸崖等6種方法殺死女同學皮佩爾，而制作這個短片的正是皮佩爾的3個女同學。

此外，近幾年，一種名為“摑掌樂”的施暴方式也成為歐美青少年甚為流行的“網(wǎng)絡(luò)欺凌”方式之一。所謂“摑掌樂”是指對陌生人施暴取樂(開始多為打耳光)，并將整個過程拍攝下來，在網(wǎng)上或手機間散布、傳播的行為。

慕尼黑路德維希一馬克思米利安大學的心理學教授梅西·霍爾德分析說，“網(wǎng)絡(luò)欺凌”較現(xiàn)實中的恐嚇、欺凌而言，容易對青少年造成更大的精神和心理創(chuàng)傷。據(jù)統(tǒng)計，德國因遭到“網(wǎng)絡(luò)欺凌”而接受心理治療的青少年比例已經(jīng)占青少年總數(shù)的近四分之一。

應(yīng)對之策

一直以來，德國聯(lián)邦及地方政府以及德國中小學對“校園欺凌”現(xiàn)象都給予了極大的關(guān)注。根據(jù)教育心理學家的研究結(jié)果，“校園欺凌”主要發(fā)生在小學校園內(nèi)。正如一位校長說的：“如果我們老師不重視，今日的小霸王或許就是明日的另一個希特勒!”根據(jù)規(guī)定，對于欺凌弱小的“小霸王”，倘若兩次記過后仍不思悔改，德國校方有權(quán)把他送到“不良少年管教部門”給予強制性管教。