蔡 紅

班主任是組織、引導(dǎo)學(xué)生健康成長的骨干力量。班主任采用的工作方法是否得當(dāng),對技校生的成長、培養(yǎng),對班級工作的開展,對整個(gè)學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有至關(guān)重要的作用。

當(dāng)前技工學(xué)校的學(xué)生一般在15歲左右,且農(nóng)村生源越來越多。他們正處于人生發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期,同時(shí)也是心理最不穩(wěn)定的青春期。特別是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會生活節(jié)奏不斷加快,社會競爭日益加劇,人際關(guān)系日趨復(fù)雜,這些都給成長中的技校生帶來了較大的心理壓力。因此,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了具有青少年青春期心理上的一般特征,如不平衡性、動蕩性、自主性等以外,還在某些方面有著技校生更加突出的特點(diǎn)和表現(xiàn),如成人感特別強(qiáng)烈、就業(yè)需要突出、成就事業(yè)的信心不強(qiáng)等。部分學(xué)生容易出現(xiàn)自卑依賴、狹隘嫉妒、抑郁冷漠、沖動敵對等心理問題。這些都給技校班主任的工作提出了新問題、新考驗(yàn),也要求班主任在工作中要有新思路、新方法。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng),為人師表,身正為范

高尚的道德品質(zhì)和良好的政治理論修養(yǎng)是對技校班主任素質(zhì)的第一要求。班主任只有將優(yōu)秀的社會思想意識、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自身的道德思想、人格風(fēng)范和外表行為,才能潛移默化地影響身邊的學(xué)生。班主任素質(zhì)越好,工作責(zé)任心越強(qiáng),班級管理效果就越好。正如當(dāng)代管理界的一句名言:智力比知識重要,素質(zhì)比智力更重要!班主任每天要與幾十名學(xué)生打交道,要處理許多班級日常事務(wù),還要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是萬萬不行的。

同時(shí),技工學(xué)校的班主任要注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)。縱觀許多班主任,有的輕松自如、得心應(yīng)手,工作時(shí)間不一定花得很多,但效果很好;有的每天忙里忙外,耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,但效果卻不好。這些情況和班主任的自身心理素質(zhì)有關(guān)。班主任必須為人師表、身正為范、耐心、沉著、鎮(zhèn)靜、充滿自信、自制力強(qiáng)、遇事果斷,公平合理地對待每一位學(xué)生、每一件事。要成為學(xué)生們的凝聚中心,在學(xué)生心目中樹立起威信,千萬不能歧視學(xué)生。要用自己的“愛”走進(jìn)學(xué)生的精神世界,與學(xué)生進(jìn)行心靈對話,理解他們,接納他們。有了“愛”才能創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的教育氛圍,使學(xué)生得到健康地成長和全面地發(fā)展。這種關(guān)懷和愛,也是雙向的師生互愛、相互切磋、相互激勵(lì)、教學(xué)相長、品德共進(jìn)。這也是師生共有的精神生活和情感生活。以愛心培育愛心、以精神激勵(lì)精神,是技校班主任工作的一個(gè)重要方面。

二、適當(dāng)要求,樹立信心

技校生的生源素質(zhì)參差不齊,有許多學(xué)生是所謂的“雙差生”,對他們提出過高的要求是不切實(shí)際的。技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中級技術(shù)工人,對學(xué)生在紀(jì)律上要嚴(yán)格要求?？紤]到一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,在學(xué)習(xí)上就作適當(dāng)安排。如果要求過高,容易導(dǎo)致其喪失信心,無法發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,滋生厭學(xué)情緒。

適當(dāng)要求決不意味著放松管理,而是要循序漸進(jìn),樹立其學(xué)習(xí)的自信心。1988年,美國總統(tǒng)教育獎(jiǎng)獲得者埃斯卡蘭特說:“任何學(xué)生只要他有信心,都能學(xué)得好”。因此,班主任決不能對差生一味批評、指責(zé)、懲罰,這樣會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。一旦矛盾激化,就很難平復(fù),將會給今后的班級管理工作帶來很大的困難。

對一些比較差的學(xué)生,最好的工作方法是批評和表揚(yáng)相結(jié)合。只要他們有進(jìn)步,一定要表揚(yáng)。應(yīng)通過鼓勵(lì)樹立起他們的自信心,使他們回到和大家一樣的心理狀態(tài)。這樣他們才能從不平衡的狀態(tài)中走出來,才能和大家一起共同進(jìn)步。

此外,學(xué)習(xí)差的學(xué)生往往體育方面有特長。運(yùn)動會、球賽是他們施展才能的最好機(jī)會。因此,要引導(dǎo)他們積極參加,增強(qiáng)他們的集體主義觀念,要表揚(yáng)他們?yōu)榘嗉壸鞒龅呐?強(qiáng)調(diào)他們在活動中起到的作用,增強(qiáng)他們的自信心,這樣可收到事半功倍的教育效果。

三、培養(yǎng)得力的班干部,建立平等和諧的師生關(guān)系

班干部選定是否成功,是班主任工作成功的關(guān)鍵之一。班干部是班主任的耳目和助手,有許多意圖是通過他們?nèi)ヘ瀼貓?zhí)行的,而班上的許多情況也要依靠他們反映。因此,班干部的選定一定要慎重,要選為人正直,能以身作則、敢管敢干,在同學(xué)中有一定的威信、影響力的學(xué)生擔(dān)任班干部。同時(shí),要抓緊對他們的培養(yǎng)工作,要利用一些機(jī)會讓同學(xué)們了解他們,要樹立他們的自信心,增強(qiáng)他們的集體主義觀念,尤其要注意的是對他們更要嚴(yán)格要求,這樣才能使他們帶頭遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí),從而處處起到表率的作用。

技校班主任要做好班級管理工作,還必須與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的技校生,思維能力有了很大的發(fā)展,其意志過程的深思熟慮,明顯強(qiáng)于普通高中學(xué)生。因此,只有建立相互依賴、尊重的師生關(guān)系,才能在和諧的氛圍中因勢利導(dǎo),獲得理想的教育效果。而建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,在于班主任是否具有民主意識、民主作風(fēng)。理解和信任是教育的基礎(chǔ),班主任要理解和尊重每一位學(xué)生,使他們的自我意識得到健康的發(fā)展,從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力提供一個(gè)寬松的心理環(huán)境。

四、提高管理水平,增強(qiáng)綜合能力

班級管理是一門科學(xué),班級又是學(xué)校管理工作的基層組織。因此,班主任是學(xué)生集體的教育者和組織者。一個(gè)班級幾十名學(xué)生,能否成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才,在很大程度上取決于班主任的管理方法,班主任要不斷提高管理水平,一是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)理論,二是在實(shí)踐中不斷探索管理規(guī)律。一個(gè)班主任管理能力和教學(xué)能力如何將直接關(guān)系到班級管理效果和育人效果。

此外,班主任還必須增強(qiáng)口語表達(dá)能力和文字能力?？陬^語言是班主任實(shí)施教育的主要方式和手段,班主任要善于運(yùn)用口頭語言,使學(xué)生易于接受,應(yīng)注意語言的邏輯性和語言的形象感染力。班主任和學(xué)生接觸較多,如果能恰當(dāng)使用語言、文字,定會增強(qiáng)教育效果。

五、重視師生對話,加深師生理解

教師和學(xué)生所處的地位不一樣,有一些事情難免會產(chǎn)生一些誤會、矛盾。矛盾積累多了,管理工作就難做了。因此要做好師生對話工作,班主任要知道你的學(xué)生在想什么、在做什么,也要讓學(xué)生知道自己在想什么、目的是什么。師生間要理解,不理解就會產(chǎn)生誤解。

班主任光靠一套獎(jiǎng)懲制度是不可能教育好學(xué)生的,應(yīng)用愛的微笑征服學(xué)生的心,要把學(xué)生凝聚在周圍,成為一位“船長”。要達(dá)到這個(gè)目的,就必須多關(guān)心學(xué)生,及時(shí)幫他們解決一些困難,當(dāng)他們再三犯錯(cuò)誤時(shí)要有耐心。要善于批評人,盡量不要在公眾場合批評學(xué)生,而多進(jìn)行私下的個(gè)別談話。要愛護(hù)他們的自尊心,要盡量地尊重他們。班主任尊重學(xué)生,學(xué)生自然會尊重班主任。若對學(xué)生的錯(cuò)誤,動不動就當(dāng)眾大聲斥責(zé),盡管他已認(rèn)識到錯(cuò)誤,但往往也接受不了,反而會觸發(fā)他的逆反心理。多舉行師生活動,多接觸學(xué)生,多設(shè)身處地為他們著想,就能夠擴(kuò)大師生思想的交流,加深相互的理解。

總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的系統(tǒng)工程,也是一門藝術(shù)。技校班主任工作的質(zhì)量和效果小到對班級建設(shè)大到對整個(gè)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)都將帶來舉足輕重的影響。這不僅僅是關(guān)系到每個(gè)技校生的全面發(fā)展,也關(guān)系到技工學(xué)校的辦學(xué)宗旨和發(fā)展方向。因此,技工學(xué)校的班主任必須與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展,真正做到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”,就一定能為社會培養(yǎng)更多、更好的合格技術(shù)人才!

(作者單位:江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院)