孫萍萍

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。要實(shí)施素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念是前提。素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為目標(biāo),以促進(jìn)受教育者全面發(fā)展為宗旨的現(xiàn)代教育思想。它是針對基礎(chǔ)教育發(fā)展中出現(xiàn)的應(yīng)試教育弊端提出來的。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想

實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,最根本的問題是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,這個(gè)轉(zhuǎn)變不到位,其他的轉(zhuǎn)變都是無法實(shí)現(xiàn)的。

1.正確對待這場轉(zhuǎn)變

由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,實(shí)質(zhì)上是教育戰(zhàn)線特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一場深層次的改革。因此,要下大氣力,要用硬功夫。一是要對應(yīng)試教育和素質(zhì)教育進(jìn)行對比分析。應(yīng)試教育將教育目標(biāo)定在升學(xué)考試上,由此派生出許多弊端。而素質(zhì)教育是一種發(fā)展教育,它的目標(biāo)在于開發(fā)人的身心潛能,培養(yǎng)人的身心素質(zhì),養(yǎng)成人的健全個(gè)性,為提高民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。二是要明確由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的性質(zhì)是一個(gè)繼承——揚(yáng)棄——?jiǎng)?chuàng)新的過程,它不會肯定一切,也不可能否定一切。而要集古今中外之長,走借鑒繼承創(chuàng)新之路。三是要解除實(shí)施素質(zhì)教育會降低教學(xué)質(zhì)量降低升學(xué)率的顧慮,學(xué)生的全面素質(zhì)提高了,教學(xué)質(zhì)量就會相應(yīng)提高。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究素質(zhì)教育的理論

在構(gòu)建素質(zhì)教育體系和模式中,要堅(jiān)持實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐的認(rèn)識路線,也就是堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。第一步學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于人的全面、和諧發(fā)展的理論,認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”的指導(dǎo)方針,同時(shí)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等理論,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,使素質(zhì)教育建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)上。

3.更新傳統(tǒng)的教育觀念

在教育觀上,要反對淘汰式的選擇性教育,提倡發(fā)展教育、成功教育;反對喻為少數(shù)人升學(xué)的精英教育,提倡為大多數(shù)人提高素質(zhì)的公益教育;反對單一的知識灌輸,提倡在認(rèn)知基礎(chǔ)上的創(chuàng)造教育。在質(zhì)量觀上,要拋棄用考分作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量教育質(zhì)量的觀念,樹立全面素質(zhì)觀。在學(xué)生觀上,要廢除教師中心論,樹立學(xué)生主體地位的觀念等。

二、扎扎實(shí)實(shí)搞好落實(shí)

教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的主要形式,素質(zhì)教育說一千道一萬還得落實(shí)在教育教學(xué)上,否則,素質(zhì)教育的思想和目標(biāo)只能在理想狀態(tài)中存在。因此,實(shí)施素質(zhì)教育不能講大話,不能唱高調(diào),不能浮在上面作表面文章,而要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教育教學(xué)改革。

1.構(gòu)建一個(gè)體系

實(shí)施素質(zhì)教育必須通過改革建起素質(zhì)教育的體系和操作模式,否則,素質(zhì)教育的思想和目標(biāo)就難以被廣大教師所接受,由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這場改革,就不能變?yōu)槲镔|(zhì)力量。通過理論探討和實(shí)驗(yàn)總結(jié),我認(rèn)為素質(zhì)教育的體系和模式從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,主要有三個(gè)方面:一是要構(gòu)建和完善素質(zhì)教育的教育教學(xué)體系,包括教育教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、辦學(xué)模式、教學(xué)模式等。二是從管理的角度看,要建立區(qū)域性的素質(zhì)教育質(zhì)量評價(jià)體系、學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)體系、教師素質(zhì)評價(jià)體系、學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評價(jià)體系,從而建立素質(zhì)教育的進(jìn)行機(jī)制。三是要建立與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)的教師培訓(xùn)體系。構(gòu)建這三大體系,無論在理論上還是實(shí)踐中,都是一項(xiàng)浩繁的系統(tǒng)工程,需要廣大教育工作者長期的艱苦努力。

2.夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)

常規(guī)工作是改革的基礎(chǔ),改革是在常規(guī)工作基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。一是德育工作要到位,如中學(xué)的思想政治課,團(tuán)、隊(duì)和班會活動(dòng),學(xué)科教學(xué)滲透德育,學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等,要一項(xiàng)項(xiàng)地落實(shí),并常抓不懈。二是認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,特別是對非考試科目要重視,對活動(dòng)課程要努力創(chuàng)造條件,開齊、開足、開好。三是按國家的規(guī)定嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間、周課時(shí)、家庭作業(yè)總量。四是要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。下決心抓好這些常規(guī)工作,才能為教改提供一個(gè)良好環(huán)境,為實(shí)施素質(zhì)教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.抓住一個(gè)重點(diǎn)

進(jìn)行教育教學(xué)改革,要把重點(diǎn)放在課程優(yōu)化和教學(xué)改革上。因?yàn)檎n程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的手段,是學(xué)校教育系統(tǒng)中最重要的“軟件”,是學(xué)校教育活動(dòng)的預(yù)定“程序”。因此,學(xué)校教育的全部實(shí)踐是以課程為軸心來展開的。課程的結(jié)構(gòu)決定其功能的發(fā)揮,是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)形成的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,一是要重視、提高活動(dòng)課和綜合課在課程體系中的地位和作用;二是改革或優(yōu)化學(xué)科課程;三是強(qiáng)化隱性課程對顯性課程的積極作用。

三、實(shí)施素質(zhì)教育 教師要先行

1.提高教師的思想品格和道德水準(zhǔn)是提高教師素質(zhì)的核心。首先,在社會變革的洪流中,教師要更好地自我定位;深刻理解教師職業(yè)的重要性;其次,教育工作者既是物質(zhì)文明的奠基者,更是精神文明的傳播者;再次,素質(zhì)教育和師德都呼喚學(xué)校和教師去愛、去尊重(學(xué)生);最后,教師的教育勞動(dòng)的獨(dú)特之處是,為未來而工作。對未來的熱愛和追求,對未來的信念和信心,應(yīng)該是師德的重要要求。

2.必須按鄧小平同志“三個(gè)面向”的要求轉(zhuǎn)變我們的教育觀念。實(shí)施素質(zhì)教育對于教師來說,以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變是很重要和現(xiàn)實(shí)的。一是從偏向少數(shù)“精英”到面向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變;二是從單純追求學(xué)科知識的水準(zhǔn)到追求人的全面素質(zhì)的提高;三是從教育和社會的脫節(jié)到緊密聯(lián)系社會的生產(chǎn)、生活;四是教育教學(xué)的模式要從教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的主體參與為中心;五是要從過多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個(gè)性化發(fā)展。

3.教師除了要有崇高的師德、現(xiàn)代的觀念外,還要有符合現(xiàn)代教育要求的功底。首先,教師需要站在面向21世紀(jì)的高度來系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育史和現(xiàn)代教育理論;其次,要提高教育科學(xué)研究的能力和水平;再次,要更新和提高自己的學(xué)識和技能水平以適應(yīng)未來教育的需要;最后,教師要有健康的心理和人格。

學(xué)校的教學(xué)改革是一個(gè)中心環(huán)節(jié),實(shí)施素質(zhì)教育要在教學(xué)改革上下硬功夫。要明確:教學(xué)對象是面向全體學(xué)生,教學(xué)環(huán)境要和諧愉悅。只有這樣,才能逐步建立起素質(zhì)教育的教學(xué)模式。要抓好這個(gè)重點(diǎn),必須突破一個(gè)難點(diǎn)即教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。因此,要采取切實(shí)措施,盡快提高教師的思想水平、教育教學(xué)能力、教研科研能力以及學(xué)校管理水平。只有這樣,由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)。