徐亞萍

提要：英語作業(yè)講評是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。通過英語作業(yè)講評所反饋的信息可幫助教師科學(xué)的分析教與學(xué)中存在的問題，好的講評能鼓勵和督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)解題方法課堂氣氛

隨著新課程改革的進一步深化，老師們在英語課堂教學(xué)改革方面真可謂“八仙過海，各顯神通”。而對于課外作業(yè)的講評。我們有些老師卻還是遵循“面面俱到，主次不分”的傳統(tǒng)講評原則，只求給學(xué)生提供一個完美的答案；教師滿堂灌，學(xué)生被動接受，缺乏思維過程。這種做法和《新課程改革綱要》中所倡導(dǎo)的學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。顯然是不一致的。那么如何進行英語作業(yè)講評?

一、作業(yè)講評要及時

布置作業(yè)的目的是為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，檢查學(xué)生的掌握程度。一般來說布置的作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是同步的。教師及時地講評作業(yè)可以幫助學(xué)生及時解決作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行。同時，教師可以用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)感染學(xué)生，端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作業(yè)講評要突出重點

要想提高講評效果，就要針對學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題，進行重點講評。如果講評時面面俱到。逐題講評，既會造成時間上的浪費，又會使課堂平淡乏味。正確的做法是老師在批改作業(yè)的時候，應(yīng)該對作業(yè)中的差錯做好記錄和統(tǒng)計。一般說來，學(xué)生的作業(yè)往往可以分為三類，一類是沒有差錯的題目，這類題目比較簡單，學(xué)生很容易完成。第二類是部分學(xué)生有差錯的習(xí)題，這類題目稍微有些難度，基礎(chǔ)差的學(xué)生完成起來就有一定的困難了。這類題目不應(yīng)該放在課上作集體講評。而應(yīng)該找學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。第三類作業(yè)題目屬于綜合性較強的習(xí)題，提高了課本知識的深度和廣度，一般的學(xué)生完成起來有困難?；蛘哌@類題迷惑性較強，學(xué)生解題時很容易產(chǎn)生失誤。對于這類題就要集中力量重點講評。舉一反三，從多個側(cè)面、多個角度進行分析，再配以相應(yīng)的練習(xí)加深鞏固。這樣的講評有針對性，體現(xiàn)了“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則。既可激發(fā)學(xué)生上作業(yè)講評課的興趣，又提高了講評效率。

三、作業(yè)講評應(yīng)與復(fù)習(xí)相結(jié)合

作業(yè)練習(xí)的目的是為了使學(xué)生牢固地掌握英語基礎(chǔ)知識，并能熟練地交際應(yīng)用。通過對普遍性錯誤的講評，可以重溫課本中的典型句型、注釋或有關(guān)語法項目，除此之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納所學(xué)的語言知識的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。如學(xué)生們對不帶to的不定式作賓補的動詞總是記不住，作業(yè)中錯誤率較高，我先讓學(xué)生們自己研究一下這些單詞，把意思相近的單詞歸到一起，看看是否有規(guī)律可循。很快一條簡便易記的順口溜便出來了：一感(feel)，二聽(hear，listen to)，三讓(let，make，have)，四看(see，watch，notice，observe)。這樣記印象深，記得牢，既糾正了作業(yè)中的錯誤，又有利于更牢固地掌握課本知識，收到了事半功倍的效果。

四、作業(yè)講評應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生的解題方法相結(jié)合

學(xué)生學(xué)好英語，單有信心、恒心是不夠的，還要有正確的學(xué)習(xí)方法，解題方法就是其中之一，所以解題方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。在作業(yè)講評時，應(yīng)把解題方法的指導(dǎo)當(dāng)作重要內(nèi)容。使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。不能只講哪個正確，哪個不正確，還應(yīng)當(dāng)講清為什么正確，為什么不正確。對于學(xué)生答題時產(chǎn)生的錯誤思路應(yīng)幫助他們找原因，讓他們從中吸取教訓(xùn)。

以選擇題為例：首先要認(rèn)真審題，明確題目的內(nèi)容和要求，這是正確解題的前提。切不可脫離題干內(nèi)容，斷章取義或抓住一點隨意聯(lián)想、盲目選擇。其次。排除謬誤的選項這是關(guān)鍵。有些選項本身就是錯誤的，還有些選項，本身內(nèi)容是正確的，但不符合題目的內(nèi)容和要求。前者較后者容易判斷，那就先排除前者。對于后者就要謹(jǐn)慎，仔細(xì)回顧一下所學(xué)的知識，結(jié)合題意進行正確選擇。對于剩下的選項，還要放入題目中去檢驗一下它是否符合題目的內(nèi)容、要求，這一步也是非常重要的。

五、作業(yè)講評應(yīng)注意多種方式、多種手段相結(jié)合

古人云：“教未見趣，必不樂學(xué)。”英語作業(yè)講評往往不如上課生動、有趣，常顯得單調(diào)、枯燥。所以我們在講評時應(yīng)注意講評的方式。有些題目可以教師講評，有些題目可以學(xué)生講評。評講時可以加入學(xué)生的討論，讓學(xué)生自己談在做作業(yè)時的想法，是如何人手的。在互相交流中，提高了他們分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了合作精神，同時還提高了學(xué)生上課的積極性。講評時還應(yīng)注意到教學(xué)手段的多樣性。如適當(dāng)運用投影儀、多媒體等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、作業(yè)講評要注意營造課堂氣氛

我們經(jīng)常會聽到有老師在講評作業(yè)時說：“這個問題我上課時已經(jīng)講了很多遍了。你們怎么到現(xiàn)在還不會!”現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，自我心理調(diào)節(jié)能力差。老師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否，是學(xué)生的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到教師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、被重視，就會增強自信心。反之，就會情緒低落、被動，缺乏信心。所以在講評作業(yè)時要善于營造寬松、和諧的氣氛，盡量多表揚和肯定。對優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵其再接再厲，對差生要找出他們的進步之處，不要全盤否定，切不可“借題發(fā)揮”對他們責(zé)備、挖苦。這樣只會適得其反。

七、要注意作業(yè)講評后的鞏固工作

講評后應(yīng)讓學(xué)生及時進行消化和鞏固。要求學(xué)生人人有“糾錯本”，收集自己作業(yè)、考試中的錯題，寫明錯誤原因，以便日后經(jīng)常復(fù)習(xí)使用，避免下次再犯類似的錯誤，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平及解決問題的能力。

作業(yè)講評是一門藝術(shù)。實踐證明在作業(yè)講評中如能經(jīng)常注意這些方面。一定會使學(xué)生受益非淺，使教師得心應(yīng)手。