蔡艷玲

內(nèi)容摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為的背景下，我們應(yīng)該怎樣做，才能在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)并且保證教學(xué)質(zhì)量呢?唯有提高課堂教學(xué)效果，才是最佳途徑。

關(guān)鍵詞：更新觀念激發(fā)興趣學(xué)生主體意識(shí)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)、提高自我適應(yīng)能力的場(chǎng)所。也是教師引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)的場(chǎng)所。而課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生知識(shí)獲得的多與少、能力的高與低。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)做：

一、更新教育觀念是提高英語(yǔ)課堂效果的根本

首先，教師要更新觀念。課堂不是教師表演的場(chǎng)所，而是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。課堂不能只注意傳授給學(xué)生知識(shí)，而更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機(jī)結(jié)合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關(guān)重要。其次，學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念。以往學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解就是：語(yǔ)法+單詞+練習(xí)_英語(yǔ)。究其原因不難發(fā)現(xiàn)是學(xué)生的主體意識(shí)被老師牢牢地控制和掌握。往往是老師布置什么，學(xué)生就做什么，老師不布置，學(xué)生就無(wú)所適從。

二、精心備課和上課是獲得最佳效果的關(guān)鍵

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。備課要根據(jù)課標(biāo)要求備大綱、備教材、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等。經(jīng)過(guò)高中幾個(gè)輪回的教學(xué)，大部分教師對(duì)大綱和考綱及教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，對(duì)各種教學(xué)方法也應(yīng)該是游刃有余。所以關(guān)鍵是備學(xué)生。備學(xué)生就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，顧及學(xué)生的發(fā)展心理和英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案。

1全力激發(fā)學(xué)生上英語(yǔ)課的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來(lái)，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。但是。學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得差不多。沒(méi)有什么可想的時(shí)候，就追問(wèn)一個(gè)可以加深理解的問(wèn)題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的問(wèn)題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問(wèn)題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出問(wèn)題時(shí)，就從另一個(gè)角度提出他們沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

另外，還可通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意上你的課，這也是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑。古人云“親其師而信其道”。這就要求教師要不斷提高自己的素質(zhì)，包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，還有業(yè)余愛(ài)好特長(zhǎng)素質(zhì)。

2運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓英語(yǔ)課堂貼近學(xué)生生活。學(xué)生之所以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)，而不是自己應(yīng)盡的責(zé)任；英語(yǔ)課堂之所以沒(méi)有生機(jī)活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚……應(yīng)該說(shuō)與英語(yǔ)課被上的單調(diào)、枯燥有關(guān)聯(lián)。

現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)起來(lái)，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、多媒體、激光視盤(pán)等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)?？墒箤W(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更能增加課堂的容量，提高課堂效率。

3把課堂“還給”學(xué)生。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有親自參與和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂實(shí)踐。

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。首先必須營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道，教師不僅要熱愛(ài)自己的本職工作，更要關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。其次要給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)。

三、課后及時(shí)反思、總結(jié)

首先學(xué)生要反思：這節(jié)課我參與探究了嗎?參與發(fā)言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問(wèn)題了嗎?解決問(wèn)題了嗎?學(xué)到了什么?

其次教師要考慮：這節(jié)課，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平了嗎?有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?存在的問(wèn)題又有哪些?什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題?在下次課中打算如何克服在這次課存在的最突出的問(wèn)題?等等。在課后要及時(shí)地反思總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)，以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要。也正是大多數(shù)教師在教學(xué)中沒(méi)有注意到的方面。

總之，在新課改的要求下，廣大英語(yǔ)教師要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效、減負(fù)。