吳玉芳

摘要當下，我國正處在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，也是我國技術(shù)人才與國際人才接軌的關(guān)鍵時期，而社會需要大量有能力的人才，而中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)就社會需求，改進英語課程教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教育方法，從而提高中職學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

關(guān)鍵字中職教育；英語；特點；方法

引言：職業(yè)教育就是為科技高速發(fā)展的當今社會培養(yǎng)并輸送新型的、合格的、高素質(zhì)的技能型人才，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)狀的用人需求變化，而進行教學(xué)計劃的調(diào)整。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該具有靈活的辦學(xué)機制，甚至應(yīng)該走在市場的前面，具有一定的前瞻性，這樣才能更好地使學(xué)生處于人力資源市場中的有利地位。

一、中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國教育政策的改變，普通高中的擴招以及其它多個外因，初中畢業(yè)生主要去向為普通高中，從而使我們的中職學(xué)生的生源嚴重減少，學(xué)生的質(zhì)量下降，而我們生源的英語水平也普遍較低。而導(dǎo)致這個因素的主要原因有兩個方面：

1學(xué)生因素

學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村家庭，學(xué)生家庭經(jīng)濟情況普遍較差。父母親文化水平普遍偏低，在學(xué)習方面難以給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。有較多學(xué)生家長常年在外打工，學(xué)生由祖父母或親友照顧。在對子女的教育態(tài)度上，多數(shù)父母認為城市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)艱苦收益不高，但去城市打工亦前途不明，由于經(jīng)濟條件所限，對學(xué)生繼續(xù)接受教育態(tài)度曖昧，尤其是女生所在的多子女家庭，家長普遍不鼓勵子女通過接受更高教育的方式去改變未來生活。從而使家長對孩子的關(guān)心與教導(dǎo)不到位。

2教師因素

在很多職業(yè)學(xué)校的英語教師也存在很多不足之處。如，很多英語老師只注重教，或者也存在只注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習，不重視教學(xué)實踐。從而直接對英語教學(xué)的改革造成嚴重的阻礙；只重視教學(xué)質(zhì)量而不進行教學(xué)的研究，久而久之使教學(xué)質(zhì)量下降。不少老師認為英語課只是中職學(xué)生的基礎(chǔ)課，沒有專業(yè)課的重視效果，加之學(xué)生自身英語水平低下、英語課時大減等。使我們部分老師也散慢下來，業(yè)務(wù)能力下降，教學(xué)質(zhì)量下滑等。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)對策

學(xué)生學(xué)習中遇到的最大問題就是普遍存在的厭學(xué)情緒。這種情緒的結(jié)果讓教師抱怨學(xué)生難以管理，學(xué)生則抱怨課程枯燥，教師上課缺乏激情。從成因分析中可以看出，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生是多方面因素造成的，在進入中職院校之前就已經(jīng)形成，要擺脫這種情況，我們從教與學(xué)兩方面尋找對策。通過改進學(xué)生管理，加強教學(xué)工作，幫助扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒。針對學(xué)生厭學(xué)情緒普遍，學(xué)習動機不明，學(xué)生基礎(chǔ)差的實際情況，我們認為應(yīng)從如下幾個方面進行改進。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的最佳老師，好奇心是學(xué)習的內(nèi)在動機。激發(fā)學(xué)生對知識的興趣是擺脫厭學(xué)情緒的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①掌握好教學(xué)難度。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點，選用合適本專業(yè)的學(xué)生的英語教材。學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差，知識的接受能力有限，正確把握教學(xué)難度，控制教學(xué)時間分配，降低學(xué)生的畏難程度，同時應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)，進行英語分層次教學(xué)，從而減少學(xué)習過程中的挫敗感，是學(xué)生恢復(fù)自信與學(xué)習興趣的關(guān)鍵。

②注重引發(fā)學(xué)生的好奇心。

教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的好奇心理。把被動的“灌”變成學(xué)生的主動“學(xué)”。多引導(dǎo)學(xué)生主動思考，對學(xué)生的思考多鼓勵，提高學(xué)生的參與感和自信心。

③改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

利用多媒體技術(shù)，可以有效的把枯燥乏味的知識變得形象活潑易于接受和理解；建立校園網(wǎng)，把課件、教案、教學(xué)資料、復(fù)習題入網(wǎng)。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性。

④培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教會學(xué)生如何學(xué)習。

我們發(fā)現(xiàn)，相當多的學(xué)生并未真正掌握專業(yè)課的學(xué)習方法，還一味的沿用過去應(yīng)試教育模式，依賴心理強，老師講的才學(xué)，不懂得自學(xué)與利用圖書館查閱相關(guān)資料；老師不布置作業(yè)就不知道復(fù)習等等。

⑤課堂教學(xué)的“互動”模式

眾所周知，英語教學(xué)與其它課程不同，應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多寫、多記。使學(xué)生能夠熟練的記住、“說出來”。打破傳統(tǒng)的“啞巴英語”教學(xué)方法。“互動”的教學(xué)模式實際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“互動”是一種教學(xué)方法，老師在課堂上應(yīng)該刻意的安排學(xué)生多讀、多聽，也可以用“角色扮演”等方法讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習英語。

結(jié)語：英語課堂中實施分層教學(xué)

由于受教材、進度、課時數(shù)、教學(xué)任務(wù)等多方面因素的約束，中職英語教學(xué)的確有一定的難度。這就要求我們教師在上課前要按照有效的方法按教學(xué)的要求備好課，上課時要運用多種教學(xué)手段及教學(xué)活動形式進行分層教學(xué)。在設(shè)計問題時。問題的難度要與學(xué)生的層次相一致。