石光林，黃位健

（廣西工學院機械工程系，廣西 柳州 545006）

特色專業(yè)的建設(shè)，是當前高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要任務(wù)，是深化教學改革、全面提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。走特色發(fā)展之路，是高校適應社會與市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育國際化發(fā)展形勢的必然選擇。師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，沒有高水平的師資隊伍，就無法建設(shè)特色專業(yè)[1～3]。本文以廣西工學院機械工程及自動化這一國家級特色專業(yè)建設(shè)點為例，從師資隊伍建設(shè)與團隊培養(yǎng)的角度，提出了特色專業(yè)的建設(shè)思路。

1 教學團隊的現(xiàn)狀

廣西工學院是廣西壯族自治區(qū)屬教學研究型的普通本科學校。多年來，學院發(fā)揮地處柳州工業(yè)重鎮(zhèn)的優(yōu)勢，充分利用各種社會資源，不斷加強學校學科及科技創(chuàng)新能力的建設(shè)，培育出了廣西高校“機械制造及其自動化”重點學科，與該學科對應的本科專業(yè)機械工程及自動化專業(yè)是廣西首批重點專業(yè)，國家級特色專業(yè)建設(shè)點。該專業(yè)的特色，主要體現(xiàn)在注重學生實際工作能力的培養(yǎng)和機械專業(yè)大型工程軟件應用能力的培養(yǎng)。

機械工程及自動化專業(yè)定位為：立足柳州，面向廣西，走向全國，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識和應用能力，能從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級工程技術(shù)人才。

近年來，學校始終堅持以學科建設(shè)為龍頭，以學術(shù)梯隊建設(shè)為重點，以創(chuàng)新團隊建設(shè)為紐帶，不斷完善師資隊伍建設(shè)體系，該專業(yè)逐步形成了一支梯次有序、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高水平師資隊伍，發(fā)展呈現(xiàn)良好趨勢，現(xiàn)有教職工65人，其中教授、副教授20人（含4名兼職教授，1名兼職教授級高工），占30.78%，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。學位結(jié)構(gòu)為：博士占10%，碩士占75%，師資隊伍中有博士學位的教師比例逐年上升，學位結(jié)構(gòu)日益改善。年齡結(jié)構(gòu)為：35歲以下占58%，36～45歲占30%，46歲以上占12%，形成了一個朝氣蓬勃的教師隊伍。

該教師隊伍具有高度的敬業(yè)精神，對學生認真負責，整體教學效果優(yōu)秀，受到師生的一致好評，其中有“全國模范教師”、“全國優(yōu)秀教師”、“八桂名師”、“廣西高等學校教學名師各1名，“市優(yōu)秀教師”5名，省級創(chuàng)新人才2名，省級骨干教師4名，省級優(yōu)秀教學團隊1個，校級“優(yōu)秀教師”20人，在教學和科研中都取得了優(yōu)異的成績。近3年來，承擔了包括國家高技術(shù)研究計劃（863計劃）項目、國家自然科學基金項目、科技特派員項目等國家級項目共6項，省部級重大攻關(guān)項目12項，省部級自然科學基金項目13項，企業(yè)委托項目近40項，在研科研經(jīng)費近900萬元人民幣；獲廣西科技進步三等獎2項，柳州市科技進步二等獎2項；獲實用新型專利14項，發(fā)明專利4項；共發(fā)表了32篇教研教改論文，科研論文發(fā)表論文232篇（SCI、EI收錄28篇），出版著作、教材等共5部。講授的課程中有1門課程被評為廣西區(qū)精品課程，2門被評為校級精品課程，獲得國家級教學成果1項，省級教學成果一等獎1項，省級教學成果二等獎2項。

2 團隊建設(shè)措施

2.1 團隊帶頭人負責制

學科團隊建設(shè)及運行，實行團隊帶頭人負責制。學科團隊的帶頭人，為團隊的領(lǐng)軍人物，對團隊的建設(shè)起著極為重要的作用。本學科帶頭人在行業(yè)企業(yè)有一定影響力，具有較高的知名度，學術(shù)水平高，教學效果好。由其負責整個團隊的教學組織、改革與建設(shè)和科學研究。本學科的學科帶頭人和學術(shù)帶頭人均具有很強的凝聚力，能夠團結(jié)合作，充分發(fā)揮多學科交叉的優(yōu)勢，帶動整個學科的建設(shè)與發(fā)展。

2.2 青年教師導師制

建立“青年教師導師制”，對青年教師進行培養(yǎng)，選派有經(jīng)驗的老教師對青年教師進行業(yè)務(wù)指導，并督促青年教師對自己未來的個人發(fā)展方向作好定位，以使每一位年輕教師增強責任感和使命感，能夠迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。結(jié)合特色專業(yè)建設(shè)的需要，導師負責帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項目和教學研究課題，引導他們撰寫教學研究論文和參加教材建設(shè)，指導和幫助青年教師不斷提高教學水平和學術(shù)水平。

2.3 校企合作機制

充分發(fā)揮學校的地域優(yōu)勢，有效利用社會教育資源。本學科與柳州市有關(guān)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)有3個校外專業(yè)教學實驗室和8個校外教學實習基地。校外實驗室與實習基地布點的代表性與多樣性，大大拓寬了教師專業(yè)視野，提高了教師教學實習質(zhì)量，同時通過外聘實習基地的技術(shù)人員作為教學實習指導教師，使來自生產(chǎn)第一線的兼職教師占一定比例，“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊建設(shè)取得成效。通過科研和工程的實踐鍛煉，教師個人的教學與科研能力也得到鍛煉和提升，一支具有高水平的理論知識、工程實踐能力和良好發(fā)展趨勢的師資隊伍，得到長期的保持。

2.4 人才培養(yǎng)與引進機制

由于學校地處西部，人才的引進和穩(wěn)定面臨著較大困難。學院堅持自我培養(yǎng)和外部引進相結(jié)合的原則，一方面實施“博士工程”，著眼于現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)上向特色專業(yè)側(cè)重，在人員配備上向特色專業(yè)靠攏，根據(jù)實際情況制訂具體培養(yǎng)規(guī)劃，鼓勵支持具有一定的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿η嗄旯歉山處?，外出攻讀學位或高級訪問進修；另一方面在人才引進上向特色專業(yè)傾斜，積極創(chuàng)造條件，引進專業(yè)建設(shè)急需的高水平、高素質(zhì)人才，并在住房、崗位津貼、科研啟動經(jīng)費、實驗室建設(shè)經(jīng)費等方面，提供優(yōu)厚的待遇。根據(jù)近幾年的實施情況來看，效果良好。

3 結(jié)束語

對于一個特色專業(yè)而言，始終需要把師資隊伍建設(shè)擺在突出位置，建立健全師資隊伍建設(shè)的各種制度和激勵機制，通過產(chǎn)學研合作，構(gòu)建一支具有先進教育教學理念和敬業(yè)精神的高水平教師隊伍，是保證和提高特色專業(yè)教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學院通過依托機械工程及自動化這一國家特色專業(yè)，狠抓師資隊伍與團隊建設(shè)，不僅大大增強了專業(yè)的辦學實力，提升了教師隊伍的教學科研水平，同時也促進了學校整體辦學水平的不斷提高，得到了社會的普遍認同。

[1]教高司函[2008]28號，關(guān)于加強“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導性意見[Z].2008.

[2]劉國慶，王海娟.對高校特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].河南理工大學學報，2009，10(2)：329-332.

[3]劉 嵐.論特色專業(yè)的“特色”及其建設(shè)[J].理工高教研究，2009，28(5)：50-52.