江蘇 嚴(yán)靜

【背景】

上完七下第四單元準(zhǔn)備讓學(xué)生模仿本單元課文寫一篇作文，以“留在心中的精彩”為題，采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法。聽(tīng)到寫作文，學(xué)生神情苦惱，等到我說(shuō)：“你們周末在家觀看戲劇表演、歌星演唱會(huì)、民間文藝活動(dòng)等，再模仿課文當(dāng)堂寫作文?！睂W(xué)生頓時(shí)開(kāi)心起來(lái)，終于有了觀看影視、出去玩的機(jī)會(huì)了。下周寫作文的時(shí)候，沒(méi)有像以前那樣，冥思苦想、抓耳撓腮半天寫不出來(lái)，而是我剛宣布開(kāi)始寫，學(xué)生很快就進(jìn)入了寫作狀態(tài)。交上來(lái)的作文真讓我意想不到：三分之二的學(xué)生都寫得不錯(cuò)，而以前布置一個(gè)作文題，能有三分之一的學(xué)生寫得好就不錯(cuò)了。下面就是學(xué)生寫的精彩片段：

片段一：

這時(shí)，精彩的一幕出現(xiàn)了，其中一個(gè)人牽著另一個(gè)人的手，使另一個(gè)人不停地旋轉(zhuǎn)，此時(shí)她的舞裙被轉(zhuǎn)出了螺旋形，裙上的花紋都看不清了，那腳步不停地變換著，急促，輕盈，這是人與人之間舞蹈的完美合作?。∽詈笠粋€(gè)完美的收?qǐng)?，那人腳一停一踏，頭微微抬起，隱隱有著一抹微笑，胸口在不停地起伏著，那神情好像是得了冠軍一樣的，我在旁邊久久地注視著，多么精彩的畫面呀。

片段二：

這支舞龍隊(duì)的表演方法我從未見(jiàn)過(guò)：舞龍人左右隔一段距離就有一個(gè)女子手持一塊“祥云板”走著。龍隊(duì)最后還有一隊(duì)人一邊跳舞一邊走。就連龍的樣子我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。這只龍色彩不同于普通的一色黃而是五彩繽紛。這只龍的頭很大眉很長(zhǎng)，有四個(gè)人持著。龍的身體上每一節(jié)都很粗，每一節(jié)都有兩個(gè)人持著。神龍?jiān)谌巳褐酗w舞，時(shí)而升高，時(shí)而降低，完全看不出半點(diǎn)遲鈍，仿佛如塑料般的輕。我連連叫好。一個(gè)個(gè)舞龍人有節(jié)奏地踩著腳步，配著祥云，仿佛在仙境一般。舞龍人比神龍還神龍活現(xiàn)，一個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)舞動(dòng)著神龍，他們的身形是那么的充滿力量，所向披靡，無(wú)人能阻！他們一聲聲氣勢(shì)磅礴地吆喝，帶動(dòng)著觀眾也興奮起來(lái)：有的大聲說(shuō)好，有的隨他們一起吆喝，更有的和他們一起手舞足蹈起來(lái)。觀眾們的加入使舞龍人氣勢(shì)大增，龍舞得更快了，鼓鑼敲得更響了，舞跳得更有力了！

這只是學(xué)生優(yōu)秀作文中兩個(gè)片段例子，能模仿課文《觀舞記》、《安塞腰鼓》、《口技》等，以正面描寫為主，著重描寫舞蹈場(chǎng)面、舞龍場(chǎng)面，也從觀眾的角度側(cè)面烘托。觀察細(xì)致，描寫出的情景如在讀者眼前。

【觀點(diǎn)】

在閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為：作文教學(xué)亦應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)，其作用也是不可估量的！

【反思】

1.作文預(yù)習(xí)讓學(xué)生言而有物

習(xí)作時(shí)，學(xué)生大多會(huì)出現(xiàn)“茶壺煮餃子，有口倒不出”的現(xiàn)象，他們常常是拿起筆，“胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)”，卻不知“從何說(shuō)起”。硬寫出來(lái)的習(xí)作，往往語(yǔ)言僵硬生澀，辭不達(dá)意。分析這類現(xiàn)象，關(guān)鍵在于學(xué)生的語(yǔ)言積累過(guò)少，欠缺運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力。如何扭轉(zhuǎn)這種局面？葉圣陶曾說(shuō)：“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備工夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒(méi)有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然的流淌了?！痹趯憽傲粼谛闹械木省鼻埃捎诠P者讓學(xué)生在作文課前“觀察、收集寫作素材”，學(xué)生饒有興趣地做了充分的準(zhǔn)備。作文課上，學(xué)生也就有了說(shuō)不完、寫不盡的內(nèi)容,有描寫音樂(lè)噴泉的，有描寫世博會(huì)開(kāi)幕式的，有描寫孔雀舞的，有描寫《天鵝湖》的……因而，在作文時(shí)，學(xué)生自然十分輕松。而有的老師卻常常搞“突然襲擊”，到上課時(shí)，才亮出作文題目。學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，怎么能不陷入困境！這往往就是造成學(xué)生畏懼作文，造成作文教學(xué)效率低下的重要因素。因此，課前有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積累作文材料，是指導(dǎo)學(xué)生作文必不可少的重要步驟。

2.采取有效措施進(jìn)行作文預(yù)習(xí)

（1）布置與作文題相關(guān)的課外閱讀

在每次作文的前幾天，提醒學(xué)生關(guān)注即將習(xí)作的內(nèi)容，布置學(xué)生多選擇一些此類作文讀一讀，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)別人好的開(kāi)頭和結(jié)尾，感悟別人的布局謀篇方式等，做好作文前的儲(chǔ)蓄工作，以備習(xí)作時(shí)參考借鑒。這種預(yù)習(xí)，鎖定了課外閱讀的范圍，使語(yǔ)文積累更有針對(duì)性，能有效地服務(wù)于作文教學(xué)，令作文教學(xué)事半功倍。這樣預(yù)習(xí)之后，作文時(shí)只需點(diǎn)到即止，勿需過(guò)多講解。學(xué)生開(kāi)始寫作時(shí)不再那么棘手了，他們能很快構(gòu)思。桌子上擺放著學(xué)生的預(yù)習(xí)成果——摘抄本，學(xué)生在有創(chuàng)意地書面表達(dá)時(shí)，能恰到好處地運(yùn)用自己的預(yù)習(xí)成果，更好地表情達(dá)意。他們能把預(yù)習(xí)時(shí)積累的一些好詞，適時(shí)運(yùn)用于作文之中；學(xué)生在談看法和想法時(shí)，也能自然地將預(yù)習(xí)時(shí)摘抄的好句，如“這些人的心靈早已布滿了自私的垃圾”、“要擁有一顆美好的心靈，我們就必須勤于灑掃，讓它純凈如水，讓它美艷如花”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等，巧妙地運(yùn)用于作文之中，使說(shuō)理更透徹，觀點(diǎn)更鮮明。通過(guò)作文預(yù)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)句通順多了，上下文之間的銜接也自然多了，最突出的特點(diǎn)是詞匯豐富了，語(yǔ)言更生動(dòng)、形象，更有吸引力了。

（2）設(shè)計(jì)新鮮有趣的觀察作業(yè)

魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需要觀察?！笨梢?jiàn)，觀察是認(rèn)識(shí)和感受事物的第一步，在實(shí)際教學(xué)中，除了讓學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察實(shí)物進(jìn)行寫作外，還可以讓學(xué)生走出教室，去觀察大自然豐富多彩的畫面，使學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，提高自己的觀察能力，豐富自己的寫作材料。平時(shí)要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展，家庭的變化，同學(xué)苦讀，集體勞動(dòng)，名勝古跡，蟲魚鳥獸，花草樹木，春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察的范圍。同時(shí)還要注意在觀察時(shí)，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物，也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該親身加以體驗(yàn)，即陶冶、凈化，融進(jìn)自己的深切感受。有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會(huì)大大提高，甚至也能像名家那樣寫出不僅感動(dòng)自己還能感動(dòng)別人的文章。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！币虼?，觀察一定要細(xì)致入微，哪怕是一個(gè)淺淺的微笑、一絲淡淡的心情、一點(diǎn)小小的向往，都要在瞬間敏銳地捕捉到，也都可以在筆下自由表現(xiàn)。例如我讓學(xué)生觀察過(guò)學(xué)校中的植物，用眼睛看，還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，調(diào)動(dòng)自己的多種感覺(jué)器官來(lái)觀察事物，寫作文《秋天的校園》?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)表達(dá)真情實(shí)感。教師布置的作文題如果需要學(xué)生仔細(xì)觀察后才能寫好，就一定要根據(jù)情況布置新鮮有趣的觀察作業(yè)。

（3）讓學(xué)生親自動(dòng)手

學(xué)生光有感性知識(shí)是不行的，還必須通過(guò)自己親自動(dòng)手才能寫出情感豐富的作文?！皩?shí)踐出真知”，只有實(shí)踐才能有切身體會(huì)，真情實(shí)感，事情的過(guò)程再回憶起來(lái)就很清晰。很多見(jiàn)聞和感受，是學(xué)生在書本和課堂中學(xué)不到的，只有通過(guò)自己的動(dòng)手，參加實(shí)踐，才能更好地體會(huì)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這一句真理?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)，很多事情不會(huì)做，也不愿主動(dòng)去做，當(dāng)然更多的是家長(zhǎng)不讓做，但如果是老師布置的動(dòng)手作業(yè)，學(xué)生也會(huì)去做的。例如在“母親節(jié)”這一天，我讓學(xué)生為母親做一件事表達(dá)感恩的心，并自擬題目寫一篇作文，很多學(xué)生由此更加理解媽媽，愛(ài)自己的媽媽。

3.作文預(yù)習(xí)要注意的問(wèn)題

作文預(yù)習(xí)也存在一些隱患，如學(xué)生習(xí)作時(shí)盲目套用原文，機(jī)械模仿，這就需要老師在作文評(píng)講時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

作文預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，提高了作文教學(xué)效率，也切實(shí)提高了學(xué)生的作文素養(yǎng)。預(yù)習(xí)，實(shí)在是作文教學(xué)的有效途徑。