匡洪浩(江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

在活力課堂中享受語(yǔ)文

匡洪浩(江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

著名教育家葉瀾在“新基礎(chǔ)教育”中提出“要讓課堂煥發(fā)生命的活力!”語(yǔ)文教學(xué)只有讓學(xué)生充分地“活”起來(lái),用生命和情感去體會(huì)教學(xué)的內(nèi)涵,才能享受語(yǔ)文的魅力。

一、活力語(yǔ)文是開(kāi)放的語(yǔ)文

杜威有句名言：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一種什么樣的生活?！苯裉斓恼Z(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)敞開(kāi)大門(mén),讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程為學(xué)生積淀精神的種子。

1.讓孩子充分“展示自己”

要把講壇、舞臺(tái)留給學(xué)生：?jiǎn)栴}盡量由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),知識(shí)盡量由學(xué)生自己去探索,內(nèi)容盡量由學(xué)生自己去開(kāi)掘,規(guī)律盡量由學(xué)生自己去探究,收獲盡量由學(xué)生自己去運(yùn)用,學(xué)法盡量由學(xué)生自己去創(chuàng)造,能力盡量由學(xué)生自己去發(fā)展……使學(xué)生充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,挑戰(zhàn)的勇敢、成功的愉悅,領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的使命感,讓課堂學(xué)習(xí)過(guò)程成為人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。

2.引領(lǐng)孩子去閱讀

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材只是個(gè)例子。用好例子教給學(xué)生方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐。只有在大量閱讀實(shí)踐中,學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言文字能力才能不斷地鞏固、提高。要知道,語(yǔ)文是“養(yǎng)”出來(lái)的,不是教出來(lái)的。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是體驗(yàn)、探究和感悟?！?/p>

3.在生活中學(xué)語(yǔ)文

要抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓學(xué)生孩子們深切地感受到“語(yǔ)文離我們很近很近”——大街上、電視上、車廂里……課程資源無(wú)處不在,只要眼里有資源,心中有教育,久而久之,便會(huì)積淀、豐厚學(xué)生的精神底蘊(yùn)。

二、活力語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文

學(xué)生在課堂上度過(guò)的分分秒秒,都需要教師“以情動(dòng)情”去感染、去鼓舞、去調(diào)動(dòng)。

1.給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)“充滿激情的我”

教師調(diào)整好自己的心緒,深挖教材和教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的情感因素,把自己對(duì)課文內(nèi)容、對(duì)生活、對(duì)人生的每一種感悟、每一種情感,通過(guò)語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作傳遞給學(xué)生,帶給學(xué)生一潭“活”水,陪伴他們度過(guò)一段段“激情燃燒的歲月”。

2.尊重孩子的“需要”,激發(fā)孩子的興趣

通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：把教師的講臺(tái)變小,把學(xué)習(xí)的空間變大,把學(xué)習(xí)的方式變多,把評(píng)價(jià)的方式變活,實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率”。

3.教學(xué)活動(dòng)中注重給孩子“融情”

“登山則情滿于山,觀海則意溢于?！?教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 “文”與“道”并行,相得益彰,“文”就能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈!

三、活力語(yǔ)文更是感悟的語(yǔ)文

著名特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。

1.把別人的情感變成自己的情感

引導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)文本,設(shè)身處地、身臨其境地走進(jìn)文本,與主人公同喜、共悲。當(dāng)作者、教師、學(xué)生“三情”共振時(shí),也就開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén)。

2.把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言

雖然文章千差萬(wàn)別、風(fēng)格千姿百態(tài),但每一篇文章都有值得我們共同去感悟的地方,在學(xué)習(xí)、感悟他人文章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”,每個(gè)人一定會(huì)有不同的收獲。

“活力課堂”是一種理念,“享受語(yǔ)文”是一種境界。當(dāng)我們傾注更多的人文關(guān)懷,努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃孩子們的心靈火花,讓孩子們?cè)诂槵槙?shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)文時(shí),我們必能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光。