劉寶芬

河北省滄州市行別營鄉(xiāng)黑佛頭小學(xué) 河北滄州 062450

運用多媒體拓寬語文教學(xué)時空

劉寶芬

河北省滄州市行別營鄉(xiāng)黑佛頭小學(xué) 河北滄州 062450

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以為學(xué)生呈現(xiàn)極強感染力的畫面，為學(xué)生提供了最佳的視聽效果，為語文課堂教學(xué)增添無窮魅力，為提高語文教學(xué)效率提供極為廣闊的空間。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

利用視頻資料創(chuàng)設(shè)情景。如教學(xué)《海底世界》一文時，學(xué)生對“海底世界”非常感興趣，但教材中介紹海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)的圖片只有一小部分。帶孩子到海洋水族館去上現(xiàn)場課，組織不方便，有的條件也不允許。但是如果課堂上運用多媒體課件展示海底世界的奇異景象，一定會大大提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，達到了異曲同工的效果。利用PowerPoint幻燈片激發(fā)興趣。在教學(xué)《桂林山水》一文時，用幻燈片出示漓江山水的圖片，然后再提問引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù),突出重點,突破難點

運用交互式電子白板的標(biāo)注功能突出重點。交互式電子白板提供了多種性能的書寫筆，方便了教師教學(xué)時對關(guān)鍵詞句進行圈、點、畫和一些簡要的書寫。這樣既能對學(xué)生進行重點詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。運用Flash動畫演示可以突破難點。在課堂教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，能加強教學(xué)的直觀性，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《火燒云》一課時，文中主要描寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化。但是大多數(shù)學(xué)生沒有留意過火燒云顏色的紛繁艷麗，與無窮變化。學(xué)生也沒有那么豐富的想象力，無論是火燒云的顏色變換，還是形態(tài)的變化，很難在學(xué)生腦海中顯現(xiàn)當(dāng)時的情景，為了解決這個難點，老師在多媒體上用事先制作好的Flash動畫演示火燒云的萬千姿態(tài)，很好地解決了這一難題。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù),啟發(fā)思維,拓展視野

利用“按按按”互動技術(shù)反饋功能啟發(fā)學(xué)生思維。利用信息技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個表達思想感情的空間，活躍學(xué)生思維，激發(fā)想象，使學(xué)生迅速與作者和主人公的思想感情產(chǎn)生強烈的共鳴。如在教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課時，可設(shè)計是非題：陶罐和鐵罐誰做的對？你認(rèn)為陶罐和鐵罐哪一個好？讀了這個故事，你想到了什么？學(xué)生用“按按按”功能及時反饋了答案，并在教師的引導(dǎo)下說明了理由。這樣，學(xué)生的邏輯思維得到了培養(yǎng)。不僅激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，而且學(xué)生手腦并用，讓思維始終處于高度興奮狀態(tài)。從而認(rèn)知主體作用得以體現(xiàn)，學(xué)生邏輯思維得以強化。

利用Internet搜集信息資源，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于語文教材課本篇幅的限制，每篇課文除內(nèi)容外，一般都比較簡略，沒有很多可以參考的資料。尤其是對于中外名人、歷史事件、科學(xué)知識等，教參上的補充資料很有限，對此，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的資料，使用快捷，我們可以讓學(xué)生自己搜集、積累各種相關(guān)資源如網(wǎng)頁、圖片、視頻等或鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，既可以開闊學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教《香港，璀璨的明珠》這一課時，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上了解更多的關(guān)于香港的歷史、過去，香港的繁華和風(fēng)土人情等，課后學(xué)生收集相關(guān)資料，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬交流渠道

編輯電子小報，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，促進交流。引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集信息，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會實踐中獲取知識，形成能力。如創(chuàng)辦電子校報、電子班報，開辦語文園地，語文之窗，作文處女地等電子小報，開辦“教學(xué)信息”“語文通訊”“作文快訊”等，為學(xué)生交流經(jīng)驗，展示才藝提供機會。創(chuàng)辦校級“作文選”“班級作文選”對于學(xué)生寫得好的作文、日記和小練筆，可以打印出來或上傳到班級博客網(wǎng)或?qū)W校局域網(wǎng)上，供同學(xué)們交流學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生之間交流評價，師生相互評閱，視野更開闊了，語文能力得到很大的提高。要積極引導(dǎo)學(xué)生課下把自己的所見所聞、自己的想法、自己的心里話，用電子郵件等方式，發(fā)送給同學(xué)、親友，或者直接發(fā)送給老師，引導(dǎo)學(xué)生健康聊天，這樣既鍛煉了寫作能力，又培養(yǎng)了溝通能力，提高了學(xué)生的實踐能力。

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2010-04-04

劉寶芬，大專，小教一級。