陳文軍

山東省平度第一中學(xué) 山東青島 266700

合理利用多媒體，構(gòu)建地理高效課堂

陳文軍

山東省平度第一中學(xué) 山東青島 266700

作為課堂教學(xué)的輔助手段，多媒體在突出地理學(xué)科的教學(xué)特點，有效提高課堂教學(xué)效率方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點。但隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使用過程中也的確存在著許多問題。本文從教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，論述了合理利用多媒體，構(gòu)建地理高效課堂中應(yīng)注意的問題。

多媒體 地理 高效課堂

當(dāng)前，以新課程改革為主題的素質(zhì)教育的全面實施，使提高課堂效率成為了當(dāng)務(wù)之急。

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。作為課堂教學(xué)的輔助手段，多媒體在對地理信息的記憶儲存、判斷，常規(guī)地理事物的形成、發(fā)展過程，特別是對地理的動態(tài)模擬以及及時了解世界最新的地理知識，切實提高課堂教學(xué)效率等方面，具有其他教學(xué)媒體無法取代的重要作用。同時在實際應(yīng)用中也確實存在著與高效教學(xué)理念相悖的一些不合理的做法，在此與各位同仁商榷。

一、多媒體在提高課堂效率方面的功效

多媒體的使用，一改教師以前一支粉筆一張嘴打天下的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使我們的課堂教學(xué)更有趣，更豐富，更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，更能為學(xué)生所接受，必將大大提高課堂效率，使本來枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”了。

1.有助于教學(xué)環(huán)節(jié)的落實

高效課堂教學(xué)中一個比較流行的教學(xué)模式是六環(huán)節(jié)教學(xué)，即提出問題—學(xué)生自學(xué)—小組討論—分組展示—點撥提升—檢測總結(jié)。無論是問題的設(shè)計展示、案例展示、知識體系的展示還是視野的拓展，除了運用導(dǎo)學(xué)案有效提高課堂教學(xué)效率外，多媒體的合理運用可謂是錦上添花。而小組活動成果的當(dāng)堂展示，除了語言的表達外，投影的方式會更加直觀便捷，切實加強課堂教學(xué)效果的快速反饋。

2.展示多元化的地理信息

無論從教學(xué)形式還是考試形式，當(dāng)前人們更多地關(guān)注學(xué)生靈活運用圖、表及其他材料分析解決問題的能力。以計算機為核心的多媒體技術(shù)，在地理教學(xué)過程中能夠充分做到圖、文并茂。高中自然地理重在學(xué)習(xí)四大運動：地球運動、大氣運動、水循環(huán)和地殼運動。這一切動態(tài)的展示，只有在具備多媒體技術(shù)的今天，才能在大屏幕上直觀地顯示。而更多不斷變化的地理信息，也只有通過互聯(lián)網(wǎng)才能迅速捕獲，并通過多媒體不斷豐富和完善，切實改變并強化了學(xué)生對知識的掌握渠道，有效提高了課堂教學(xué)效率。例如：在“月相變化”課程中，通過利用計算機模擬地球和月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己去觀察、動腦去研究，發(fā)現(xiàn)地球和月球運動的基本規(guī)律，學(xué)生這樣獲得的知識要比傳統(tǒng)的講授法獲得的知識深刻得多，這些也是以前的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實現(xiàn)的。

3.刺激興奮點，強化感知

心理學(xué)研究表明：“外部刺激，當(dāng)它喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，就能在大腦皮質(zhì)上形成優(yōu)勢興奮中心，從而強化理解和記憶?！?/p>

利用多媒體的聲、光、圖、影等多媒體手段、渲染氣氛、激發(fā)情感、吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其身心特點的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強了學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

4.點面結(jié)合，把握知識體系

在一般的教學(xué)過程中，教學(xué)過程是圍繞一條主線展開的，某一個知識點往往要以其他的知識點來做鋪墊，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是無法做到這一點的。但是，利用多媒體超鏈接技術(shù)，可以直接跳轉(zhuǎn)到要使用的知識點，這樣既可以溫故知新，而且可以開拓學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生對前后新舊知識以及本節(jié)的知識體系有一個整體的了解，進而融會貫通所學(xué)的知識，對于學(xué)生把握整體知識體系有極大地促進作用。

5.更加符合并突出地理學(xué)習(xí)中地圖為載體的特點

地理教學(xué)離不開對地理事物的落實，就必然要涉及各種各樣的地圖。而地理事物又是不斷變化的，新的地理事物不斷出現(xiàn)，教學(xué)用圖就要不斷更新，做到這一點也只有通過多媒體技術(shù)來有效的完成。

以前的教學(xué)過程中，一堂課有時要很費勁地帶上好幾幅地圖，而當(dāng)圖幅比較小時，坐在后排的學(xué)生又看不清掛圖。要找一些重要的地理事物就需要花費很長的時間，一堂課下來學(xué)不了太多的知識。但是，利用多媒體技術(shù)，通過大屏幕及相關(guān)的軟件，教師可以隨意放大或縮小所要展示的區(qū)域，然后讓學(xué)生在自己的地圖冊上對照查找，事半功倍。

6.培養(yǎng)“探究性”學(xué)習(xí)的興趣和能力

提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面，就要在教學(xué)過程中始終突出學(xué)生的主體地位，開展“探究性”學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題，在探究中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力，同時接受科學(xué)價值觀、科學(xué)方法等的教育，發(fā)展自己的個性。

多媒體教學(xué)手段的運用，能夠讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同參與、相互協(xié)作，通過查找、觀察、研究、討論、整理等環(huán)節(jié)最終得出相關(guān)的知識結(jié)論，在這個過程中最重要的是學(xué)生自主參與過程，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使這一切不用走出校門在課堂上就可以進行。

二、地理教學(xué)中多媒體應(yīng)用值得注意的問題

1.不做多媒體的奴隸

地理教學(xué)過程中，應(yīng)擺正主體與媒體的關(guān)系，充分認識到多媒體只是教學(xué)有效的輔助手段之一。而教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位才是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)該合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來進行輔助教學(xué)，著眼于優(yōu)化教學(xué)過程，著眼于學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)。防止把多媒體當(dāng)成教師“放電影”的工具，把學(xué)生單純當(dāng)成觀眾。

2.重課件的實效性，不搞花架子

漂亮的課件的確能吸引學(xué)生的眼球，但如果沖淡了學(xué)生主動思考、合作探究、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能和豐富情感的最終目的，就事與愿違了。

事實上，課件中插入過多的漂亮圖片和動聽音樂，就會分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，沖淡課堂教學(xué)的主題，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，高效性的地理課件制作內(nèi)容要少而精，忌繁雜，求簡練，突出地圖、問題、材料的應(yīng)用，切實提高教學(xué)的實效性。

3.不要一味追求課堂教學(xué)的大容量

實際操作中，很多教師為了擴大課堂容量，有時一節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容高達幾十幅幻燈片。試想，學(xué)生怎么能在有限的時間內(nèi)做到全部消化、記憶深刻呢？又怎么會有充足的時間留給學(xué)生思考討論呢？在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu)和實際水平等量體裁衣，做到課堂容量適中、難度適宜，可以把節(jié)省的時間留給學(xué)生思考、討論和探究，留給教師對個別學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)的時間，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。

總的看來，多媒體的應(yīng)用的確讓地理教學(xué)手段煥然一新，但是，教學(xué)的實效性是最終的目標(biāo)。如何合理運用多媒體輔助教學(xué)，打造高效課堂、精品課堂，的確值得每一個教師思索和權(quán)衡。也是非常明顯的，我校的具體做法是：將實驗室里的19個實驗櫥Word進行編輯，每個櫥內(nèi)再在對應(yīng)的櫥號里編輯成三行：上櫥、中櫥、下櫥。再將每一行櫥內(nèi)的器材信息登記在每一個櫥層里。形成一個“實驗櫥Word”信息文件。這樣即使是一名從未來過實驗室里的教師，想領(lǐng)取某種儀器，只要打開實驗櫥Word文件，再輸入想使用的儀器名稱，就知道此儀器在某個櫥的某一層了。

三、實驗通知單的校內(nèi)網(wǎng)上鄰居的互動應(yīng)用

目前各小學(xué)的校園內(nèi)網(wǎng)已基本建成，網(wǎng)上領(lǐng)居的合理應(yīng)用可以實現(xiàn)校內(nèi)教師之間以及教師和實驗管理員之間的信息的互動。這種互動可以實現(xiàn)校內(nèi)各種教學(xué)資源的最大限度的合理化使用。

如：我校在校內(nèi)網(wǎng)上鄰居上建立實驗室工作組，實驗室管理教師根據(jù)各年級教材所需的各種實驗器材，在網(wǎng)上鄰居上進行器材公布。各年級科學(xué)、自然教師再根據(jù)本班實驗所需器材在網(wǎng)上鄰居上進行實驗通知單的申請，實驗管理員只需要點點電腦就可以進行網(wǎng)上鄰居的器材交互通知。這樣即節(jié)約了實驗員和上課教師的大量時間，又最大限度的提高了實驗器材的使用量和使用率。（如：實驗員在網(wǎng)上鄰居公布實驗室有100個溫度計的庫存量，四（1）班教師第一個向?qū)嶒灠l(fā)出借了40個溫度計的申請，實驗員在網(wǎng)上鄰居上通知其來領(lǐng)取，其他班級教師就知道還剩60個可以再借，等四（1）班使用結(jié)束后，實驗員再將該項目數(shù)據(jù)改成100個，如此循環(huán)。）

四、校園實驗室網(wǎng)頁的開發(fā)與應(yīng)用

從2005年開始各樣的校園網(wǎng)建設(shè)已初具規(guī)模，南京市也于2006年對各區(qū)縣的省級標(biāo)準(zhǔn)化實驗室管理員進行了校園實驗室網(wǎng)頁培訓(xùn)，這樣對于各校實驗室網(wǎng)頁應(yīng)用奠定了物質(zhì)和人力資源基礎(chǔ)。

我校的校園實驗室網(wǎng)頁也于2007年建立。網(wǎng)頁內(nèi)容有：實驗員信息、實驗室器材介紹、實驗室建設(shè)、實驗天地、優(yōu)秀實驗室的超級鏈接等。這種實驗室網(wǎng)頁的應(yīng)用，可實現(xiàn)實驗室的開放化。對于提高實驗室的電子化管理有積極的促進作用，同時也實驗了教師、家長、學(xué)生的網(wǎng)上實驗互動。

當(dāng)然電子化應(yīng)用就實驗室管理這一領(lǐng)域還有很多地方可以去再挖掘，以上僅是我校在省標(biāo)準(zhǔn)化實驗創(chuàng)建中的一些電子化應(yīng)用的嘗試。相信電子化應(yīng)用在實驗室領(lǐng)域會“越電越好”。

2010-03-16

陳文軍，本科，中教一級。