高 霞

福建師范大學(xué) 福建福州 350007

基于交互式電子白板的課堂教學(xué)研究

高 霞

福建師范大學(xué) 福建福州 350007

交互式電子白板已經(jīng)成為課堂信息化的一個重要標志，基于交互白板的課堂研究已經(jīng)成為課堂信息化研究的一個熱點，本文在基于實地考察與文獻研究的基礎(chǔ)上，闡述了交互式電子白板的功能與特點，并結(jié)合教學(xué)案例分析基于交互式白板的教學(xué)實踐應(yīng)該注意的問題。

交互式電子白板 課堂交互 信息化 遠程教學(xué) 反饋

一、課堂信息化的發(fā)展歷程

隨著新課改的推進，教育信息化建設(shè)已經(jīng)逐漸成為教育改革的重要內(nèi)容之一?；仡櫢鞣N媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用歷程，我們可以看到從最初的黑板到后來漸漸發(fā)展起來的多媒體，當多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走向成熟時又出現(xiàn)了交互式電子白板?？茖W(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，課堂互動的方式也在不斷地發(fā)生改變。

傳統(tǒng)的互動是借助黑板和粉筆進行的，雖然也能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以進行隨時修改、重復(fù)利用，可以呈現(xiàn)大量的教學(xué)信息。但是黑板畢竟是固化的，不能提供豐富的資源，基于黑板的教學(xué)活動顯得相對單一。上世紀90年代中后期，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)以其豐富的資源優(yōu)勢開始活躍于各個課堂，但是由于投影屏幕與計算機之間存在著距離，教師需要在電腦和投影屏幕之間來回“忙碌”，無法充分展示個人課堂教學(xué)的魅力。同時在投影上播放的課件都是教師在備課時預(yù)設(shè)的，不能像黑板那樣隨機進行增添修改，不能隨時記錄下課堂上教師和學(xué)生的靈感反饋。因此，我們設(shè)想能夠發(fā)明一種課堂工具，可以結(jié)合黑板的實時輸入和多媒體的豐富資源，并且能夠完整保存課堂上教師和學(xué)生在黑板上所寫的內(nèi)容以供重復(fù)使用。交互式電子白板的出現(xiàn)，使這種設(shè)想成為可能。

二、交互式電子白板的特點及其功能

交互式電子白板，又可以稱為互動白板或交互白板(Interactive Whiteboard，IWB),是基于PC機的一種具有人機交互功能的輸入設(shè)備,它包括電子白板、電子筆和相應(yīng)的應(yīng)用軟件,可廣泛地應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)、遠程教育、會議演示等。它集書寫、記憶、儲存、打印、控制、演示等功能于一體,可以實現(xiàn)人機交流,師生可以共同參與互動，從而創(chuàng)造一個生動活潑的互動教學(xué)環(huán)境。

1.既具有傳統(tǒng)黑板功能，又可以實現(xiàn)“計算機+投影”功能

將交互式白板作為一塊普通的黑板使用，教師可以根據(jù)需要選擇不同的筆觸和不同顏色的“筆”，然后使用“電子筆擦”進行擦除，在板書滿屏的情況下，可以輕松進行擦除，只須輕輕一點“添加頁面”，又是一塊干凈的白板頁面，同時也保存了之前的板書內(nèi)容。

交互白板還支持對多媒體資源的調(diào)用和呈現(xiàn)，可以是計算機中存儲的資源，也可以是教師預(yù)先準備好用于上課的資源，教師還可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源。通過電子白板，教師可以直接對資源進行操作，可以隨意調(diào)用、拖放，以不同方式進行組合，真正實現(xiàn)課堂與預(yù)設(shè)的完美結(jié)合。

2.及時生成有效的教學(xué)資源,為個性化教學(xué)提供平臺

教學(xué)資源已經(jīng)不只是文字、圖片、視頻這些獨立的資源文件，真正對教學(xué)有意義的資源應(yīng)該是課堂實錄、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源包等整合型資源。電子白板的板書實時記錄功能不僅可以記錄教師在課堂上的板書以及對資源的調(diào)用過程，同時以交互式電子白板為核心的教學(xué)環(huán)境能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、問題解決的過程等，為教師的課后反思以及專業(yè)發(fā)展提供重要的支持。同時利用白板建構(gòu)的交互式教學(xué)環(huán)境，可以創(chuàng)設(shè)多種情境，大大提高了學(xué)生參與程度，改善了課堂互動水平，為實現(xiàn)個性化教學(xué)提供了技術(shù)支持。

3.支持遠程教學(xué)，實現(xiàn)“沒有邊界”的課堂

為了解決教育的不均衡性，我國正在通過各種途徑開展基于網(wǎng)絡(luò)的遠程協(xié)作、教學(xué)和培訓(xùn)，交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作功能使遠程教學(xué)的實現(xiàn)變得更為簡單，在連接服務(wù)器成功后，相隔千里的兩個班級可以像在一個教室中一樣共同學(xué)習(xí)，巨龍電子白板生產(chǎn)的IPBOARD可以支持在遠程課堂中申請發(fā)言、繪圖、主講，并且可以進行集體討論，同時可以實現(xiàn)視頻共享與異步瀏覽。白板對遠程教學(xué)的支持拓展了課堂的邊界，為支援師資力量不足的西部地區(qū)，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展提供了新的契機。

三、基于交互式白板的教學(xué)實踐應(yīng)該注意的問題

1.建立個人賬戶，注重課程資源庫的設(shè)計與管理

電子白板具有豐富的教學(xué)資源庫，并采用了可視化和開放性的管理機制。不僅教師在課堂中隨時調(diào)用，同時它的記錄存儲功能又能隨時保存教師的上課板書記錄以及各種資源。在資源管理問題上，交互式電子白板設(shè)計了多媒體資源的文件管理與目錄管理等多種功能，建議教師在進入交互式電子白板軟件之前先從軟件的用戶管理處新建一個個人賬戶，在下一次登陸時使用個人賬戶登錄，并把自己的課程資源分類文件夾建立在個人賬戶下，電子白板將自動把從這個賬戶登錄后產(chǎn)生的所有資源保存在該賬戶目錄下，以便教師用戶對自己的教學(xué)資源進行管理。因此，教師可以在教學(xué)實踐中根據(jù)需要不斷地調(diào)整、修改、增添自己的教學(xué)資源庫，將各種資源分類存儲，這樣上課時才可以根據(jù)課堂的實際情況以最短的時間選擇最合適的教學(xué)素材。

2.重視師生互動的過程

電子白板應(yīng)用的核心是交互，在技術(shù)上為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源交流與互動提供平臺，這是它相比其他課堂信息化設(shè)備的優(yōu)勢所在，所以基于電子白板的課堂設(shè)計應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的對話與交流環(huán)境，創(chuàng)設(shè)更多師生交互的機會，使電子白板不再只是教師展示發(fā)揮的工具，而且還應(yīng)該是學(xué)生們展示的平臺。能滿足學(xué)生的需求。例如教師在上《三角形內(nèi)角和》時，可以讓學(xué)生在白板上嘗試從三角形中截出三個角然后通過移動拼成一個180o的平角，這樣可以更直觀地展現(xiàn)知識點，同時學(xué)生還可以通過白板自帶的量角器對三角形的內(nèi)角和進行測量驗證?；诎装宓幕诱n堂可以讓學(xué)生成為教學(xué)過程主動參與的一分子，在學(xué)生動手“移一移”“折一折”“量一量”中擴展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

3.充分的課堂結(jié)構(gòu)預(yù)置

交互式電子白板的優(yōu)點之一是能當場演示操作，但是這并不意味著教師可以跳過課前預(yù)置，把所有的操作都留在課堂上。此外，有些教師走入這樣的一種誤區(qū)，單純地認為有了交互式電子白板就可以呈現(xiàn)更多的課堂容量，而這就是課堂效率的提高，學(xué)生知識面的拓展。其實，信息超載不是效率課堂的標志，重要的是看學(xué)生能否真正地消化。預(yù)制并不是簡單的呈現(xiàn)，教師在備課時應(yīng)該對課堂結(jié)構(gòu)有非常清晰地邏輯安排，不然在課堂上就會手忙腳亂，影響上課效率。

4.及時收集學(xué)生的反饋與評價

反饋是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。及時的反饋有助于教師在教學(xué)過程中動態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略。在基于交互白板的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用交互白板的投票器、無線手寫板等教學(xué)工具，及時收集來自學(xué)生的反饋信息，同時教師在課后應(yīng)該通過回放課堂板書記錄，分析學(xué)生在課堂上的思維過程，進一步了解學(xué)生處理信息的方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。教師還應(yīng)該通過積極的評價方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中來，進而實現(xiàn)更加充分的反饋。

四、結(jié)束語

交互式電子白板是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，為新型互動課堂提供了一個平臺?；诮换グ装宓慕虒W(xué)不但改變了教師的教學(xué)方式也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在進行課堂設(shè)計時一定要善于挖掘交互白板的各種功能，善于利用它的技術(shù)優(yōu)勢設(shè)計個性化的高效課堂，要避免交互白板的使用流于課堂信息化的一種形式，同時在使用過程中也要及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，相信交互白板會成為未來課堂信息化的主流技術(shù)。

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[3]劉長慶.交互式電子白板—課堂教學(xué)技術(shù)的新趨勢[J].成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2007，6：40

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2010-06-08

高霞，在讀研究生。