范霞 董淑紅

濰坊科技學(xué)院 山東壽光 262700

職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

范霞 董淑紅

濰坊科技學(xué)院 山東壽光 262700

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在知識經(jīng)濟(jì)時代，職業(yè)學(xué)校唯有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力放在首位，培養(yǎng)出技術(shù)過硬、企業(yè)實(shí)用的創(chuàng)新技能型復(fù)合人才，才能迎接知識經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)。

創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力；職業(yè)學(xué)校

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.052

隨著經(jīng)濟(jì)社會日新月異的快速發(fā)展，社會對技能型人才的強(qiáng)勁需求已對職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對新形勢，作為職業(yè)學(xué)校的一名專業(yè)課教師來說，筆者深感責(zé)任重大。如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，使培養(yǎng)的學(xué)生走向社會后具有過硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、較高的生命質(zhì)量？筆者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是開展創(chuàng)新教育教學(xué)，著重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)鍛煉。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者談幾點(diǎn)財經(jīng)專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的做法。

1 走下講臺授課，為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)營造綠色的教學(xué)氛圍

無壓抑的、民主、平等、和諧、充滿生機(jī)和活力的課堂氣氛，就是綠色的教學(xué)氛圍。教師走下講臺，手捧教本教具融入學(xué)生之間授課，能使學(xué)生意識到自己就是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。學(xué)生不是配合教師的教，而是教師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)勢”而“撥”。教師走下講臺，師生平等互助沒有絕對權(quán)威、卑微，沒有高高在上，學(xué)生可以坦然地毫不拘束地從不同角度向教師提問，雖不成熟完善卻閃爍著創(chuàng)新思維火花。心理學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)新精神只有在他們感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，都樂于表達(dá)，勇于爭論，大膽質(zhì)疑。在和諧、民主、充滿活力的課堂中人人張揚(yáng)著個性，思維是活躍的，反應(yīng)是敏捷的，能夠啟迪激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的火花，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2 突出實(shí)踐性教學(xué)，為創(chuàng)新思維的形成創(chuàng)造良好的意境

生產(chǎn)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的土壤，是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)造型人才的根本。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力更是在參與活動過程中養(yǎng)成的。創(chuàng)新教育對教師自身素質(zhì)提出更高的要求，財經(jīng)專業(yè)課教師一定要根據(jù)本專業(yè)的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，巧用教法，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成既懂理論又會操作，更富創(chuàng)造能力的新型專業(yè)人才。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的“書本教育”，突出財經(jīng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，構(gòu)建形式多樣的“案例教學(xué)”模式。

2.1 生活中

讓學(xué)生留心觀察并收集資料。在進(jìn)行某些概念和理論知識的學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重直觀性的案例教學(xué)。如在學(xué)習(xí)原始憑證一節(jié)時，機(jī)械地講解什么是原始憑證、自制原始憑證、外來原始憑證，原始憑證有哪些內(nèi)容，會很抽象，學(xué)生難以理解接受和記憶掌握。如果預(yù)先布置學(xué)生經(jīng)歷觀察購物過程并收集單據(jù)，如：在大型正規(guī)收款的商店里購物，你是怎樣完成購買過程的？你經(jīng)手了哪些單據(jù)？哪一個是作為購物的憑證？為什么？購買者選中商品后，先由售貨員開一張一式三聯(lián)的單據(jù)，由購物者拿著到收銀臺付款，收銀員收款后留下存根聯(lián)（第一聯(lián)）并分別在紅票聯(lián)（第二聯(lián)）和藍(lán)票聯(lián)（第三聯(lián)）蓋章；購買者領(lǐng)取商品時售貨員留下紅票聯(lián)，藍(lán)票聯(lián)給購買者作為購物依據(jù)的原始書面憑證，具有法律效力。存根聯(lián)和紅票聯(lián)是商店的自制原始憑證，藍(lán)票聯(lián)作為購買者來說就是外來原始憑證。在學(xué)生經(jīng)歷并注意此事件的基礎(chǔ)上提出概念內(nèi)容，不僅加深學(xué)生對概念和理論知識的理解掌握，也使學(xué)生在掌握理論知識的同時增長了實(shí)踐操作技能。

2.2 在教室內(nèi)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)中的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿和財務(wù)會計(jì)報表時，教師先利用實(shí)物引導(dǎo)法進(jìn)行簡單的案例教學(xué)，即發(fā)給學(xué)生真實(shí)的憑證、賬簿、報表，通過讓學(xué)生觀察，來培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，消除書本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層”；在對照材料闡釋知識內(nèi)容的同時，進(jìn)行實(shí)際的模擬操作。

2.3 在會計(jì)模擬室中

當(dāng)學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)會計(jì)后，就進(jìn)行手工模擬會計(jì)核算的整個賬務(wù)處理流程。準(zhǔn)備好某企業(yè)1～2個月份的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生完成從原始憑證的填制到會計(jì)報表的編制整個會計(jì)處理流程。所用的憑證、賬簿及報表都是真實(shí)的。通過模擬操作可以加深學(xué)生對課堂理論知識的理解，有助于掌握基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的會計(jì)理論與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，系統(tǒng)地掌握會計(jì)核算的基本流程，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和合作精神；使學(xué)生在全面了解和掌握各項(xiàng)會計(jì)工作、各崗位會計(jì)工作及其工作程序的基礎(chǔ)上，對會計(jì)管理工作和會計(jì)核算的組織工作有一定程度的了解。

2.4 上機(jī)操作財務(wù)軟件

基礎(chǔ)會計(jì)、財務(wù)會計(jì)理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，用計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)習(xí)會計(jì)核算的整個流程。在微機(jī)室中安裝用友、金蝶等先進(jìn)的財務(wù)軟件，要求學(xué)生利用財務(wù)軟件真實(shí)地完成2個月的會計(jì)處理，包括賬務(wù)處理、會計(jì)報表處理以及其他業(yè)務(wù)核算，使學(xué)生初步熟悉各種財務(wù)軟件的使用方法，掌握會計(jì)電算化知識；同時經(jīng)過手工與計(jì)算機(jī)的會計(jì)模擬，初步學(xué)會2種不同技術(shù)環(huán)境下如何完成從填制取得會計(jì)憑證到編制財務(wù)會計(jì)報表的整個會計(jì)核算過程。以案例訓(xùn)練推進(jìn)教學(xué)過程，經(jīng)案例訓(xùn)練強(qiáng)化財務(wù)會計(jì)知識的運(yùn)用，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生走上工作崗位盡快熟悉適應(yīng)不同企業(yè)的技術(shù)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

2.5 到企事業(yè)單位和會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)

學(xué)生在校期間，定期到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，把課堂搬進(jìn)企業(yè)和會計(jì)師事務(wù)所，讓學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，邊干邊學(xué)，工學(xué)交替，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，深切體會會計(jì)職業(yè)和會計(jì)人員的社會責(zé)任，落實(shí)“零適應(yīng)期”就業(yè)。

通過實(shí)踐性教學(xué)，不僅加深學(xué)生對課本知識的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力及自覺遵守職業(yè)道德的意識，使學(xué)生從會計(jì)案例操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的快樂和充實(shí)，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生智力的創(chuàng)新發(fā)展。

3 利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，為創(chuàng)新實(shí)踐意識的形成奠定基礎(chǔ)

3.1 利用多媒體教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)能夠通過語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入。把教材中自帶的光盤和教師自己制作的教學(xué)課件展示給學(xué)生，將抽象的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為直觀的具體的業(yè)務(wù)知識，將枯燥的靜態(tài)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的、有趣的、簡單的、能引起學(xué)生注意力的知識點(diǎn)，利用好奇心和新鮮感激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新實(shí)踐意識。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

通過網(wǎng)絡(luò)資源及時了解和更新財務(wù)知識，努力使學(xué)生學(xué)到本專業(yè)最前沿的知識內(nèi)容。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時了解掌握本專業(yè)的最新發(fā)展動向，充分感受到知識更新的快速、積累知識的重要和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的迫切。

4 組織多種形式的專業(yè)技能大比武，為創(chuàng)新實(shí)踐人才的發(fā)展提供平臺

專業(yè)知識重在操作。組織多種形式的賬務(wù)處理、珠算、點(diǎn)鈔、會計(jì)電算化等技能大比武，為學(xué)生的發(fā)展提供寬闊的舞臺，讓全體學(xué)生都大顯身手。通過比武既能夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基本功又能形成學(xué)技能、練技能、比技能的良好氛圍，使學(xué)生除具備過硬的專業(yè)技能外，還使得一大批特長生、尖子生脫穎而出，為他們今后的創(chuàng)新發(fā)展提供平臺。

總之，社會經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，給職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)提出更高的要求，教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)勢在必行。目前，唯有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力貫徹教育教學(xué)之始終，把課堂變成21世紀(jì)新人的訓(xùn)練場，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與市場需求的無縫對接與互動。

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1671-489X(2010)27-0052-02