程寶俊 崔鵬飛

徐州師范大學(xué)科文學(xué)院 徐州 221116

高校多媒體教學(xué)是否需要一哄而上*

程寶俊 崔鵬飛

徐州師范大學(xué)科文學(xué)院 徐州 221116

從多媒體建設(shè)及其使用過程中的優(yōu)勢和劣勢出發(fā)，對高校多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，并對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方法和措施。

多媒體；教育；高校

作者：程寶俊，助理工程師，碩士在讀，研究方向為多媒體技術(shù)應(yīng)用；崔鵬飛，助理研究員，碩士，研究方向為校園應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)及整合SOA架構(gòu)等。

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體教室在高校教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大。在教育部公布開展本科教學(xué)工作水平評估的方案后，各高校多媒體教室如雨后春筍般建設(shè)起來。究竟這樣的教學(xué)方式是否適合所有高校？是否適合廣大教師和學(xué)生？這應(yīng)該引起人們的重視，這樣一哄而上的“追風(fēng)”后，是否需要進行更多的思考？

1 多媒體建設(shè)

多媒體教室的建設(shè)，不僅要考慮前期的投入，還要將多媒體教室的維護及后期設(shè)備更新考慮其中，維護人員的因素也不容忽視。前期投入中除了一般的電腦和展示臺外，投影儀的費用較大。一般投影儀的保修期為1年，1年后投影儀的質(zhì)量問題將影響后期維護中的很大一部分費用，尤其是投影儀燈泡的更換費用。再加上多媒體教室需要專人維護，如系統(tǒng)的安裝、定期殺毒、投影儀除塵等，都需要專業(yè)人員來處理。此外，還必須對任課教師進行多媒體教室使用的培訓(xùn)，以免因為操作不當(dāng)減低設(shè)備使用壽命，增加不必要的維護成本[1]。多媒體教室建成后，還需要根據(jù)前期設(shè)備的投入情況制定相應(yīng)的管理模式。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢

2.1 優(yōu)勢

由于多媒體教學(xué)自身的特點，相比于傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以利用多種途徑豐富教學(xué)內(nèi)容，如聲音、圖像、視頻等，可以將抽象的知識形象化、生動化，更加豐富多彩；能將教學(xué)中的重點難點與學(xué)生更加有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將原有單一的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)化為多彩的教學(xué)模式，易于學(xué)生掌握。多媒體教學(xué)方式靈活，能將學(xué)生從傳統(tǒng)的語言灌輸中帶入豐富的教學(xué)形式，能突出重點，淡化難點，使學(xué)生能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

2.2 劣勢

由于多媒體教學(xué)仍處于發(fā)展成熟階段，在諸多方面仍需完善，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，仍有其局限性。目前，高校一哄而上多媒體，而且同時要求教師使用多媒體進行教學(xué)，使得教師放棄原有的“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)方式，從而完依賴于多媒體教學(xué)，這就帶來許多額外的投入。教師從傳統(tǒng)的板書轉(zhuǎn)移到多媒體課件的制作上，有些學(xué)校還舉辦課件制作大賽，鼓勵廣大教師制作好的課件。這樣的鼓勵措施無可厚非，但有部分教師將好的課件的重點放在課件美觀的修飾上，忽視了教學(xué)內(nèi)容[2]。

在教學(xué)過程中，師生缺乏一定的交流。教師只是在電腦屏幕前一邊點擊鼠標(biāo)一邊讀課件，忽視了教學(xué)過程中重要的兩方面，即教師“教”、學(xué)生“學(xué)”。教師只是一味將知識在屏幕上演示，卻忽視學(xué)生對知識的理解接受，缺乏互動性。

教師的計算機水平也參差不齊，部分教師不能很好地將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點體現(xiàn)在教學(xué)中。既沒有很好地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。部分教師為節(jié)省備課時間，出現(xiàn)幾位教師共用同一課件，使得教學(xué)內(nèi)容單一化，不能體現(xiàn)教師各自的風(fēng)格特點，千篇一律。

3 對策

3.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式

不同的課程需要不同的教學(xué)方式。有些課程可以通過多媒體教學(xué)方式來改善教學(xué)效果，使學(xué)生更容易去接受教學(xué)內(nèi)容；有些互動性強、師生交流多的課程，則需要使用其他教學(xué)方式，也可以將多媒體教學(xué)穿插其中，最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

3.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作合適的多媒體課件

對使用多媒體進行教學(xué)的教師，首先要了解教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，將這些內(nèi)容制作到教學(xué)課件中，努力提高課件的質(zhì)量。一個優(yōu)秀的課件必須是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。除此之外，多媒體課件也要發(fā)揮自身優(yōu)勢，比如美觀性等。要將乏味的內(nèi)容用新穎生動的形式表達(dá)出來，充分沖擊學(xué)生的眼、耳等感覺器官，從而大大改善學(xué)生獲取信息的能力，提高學(xué)生對知識點的理解與思考。同時將一些抽象知識點形象化、生動化，突出重點，淡化難點。

3.3 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)的興起，并不是為排斥傳統(tǒng)教學(xué)或者取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，只有做到二者的結(jié)合、互相支持、優(yōu)勢互補，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中起決定作用的是教師，而不是多媒體教學(xué)設(shè)備，教師運用多媒體教學(xué)的水平影響著使用多媒體教學(xué)的效果。因此，相關(guān)部門需要組織教師進行多媒體教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，使廣大教師更加系統(tǒng)地掌握多媒體教學(xué)的技能。

在課堂上，教師應(yīng)在注重借助多媒體進行教學(xué)的同時與學(xué)生互動，不僅要有語言、動作、眼神交流，還需要觀察教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是否能被學(xué)生接受，以便及時調(diào)整教學(xué)進度，達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。

4 結(jié)論

多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為高校教學(xué)過程中的一個重要組成部分，提倡運用計算機進行輔助教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的一種方式，但不能片面夸大多媒體教學(xué)的作用。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，以學(xué)生為本，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)方式，才能取得更好的教學(xué)效果。

[1]黃慶軍,肖嵐.高校多媒體教室管理與維護初探[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009(2)

[2]徐恒均,文軼,李楠.從教和學(xué)兩個側(cè)面看多媒體課件的制作[J].中國電化教育,2002(11)

[3]胡雙喜.反思高校多媒體教學(xué)[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報,2010(36)

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1671-489X(2010)27-0119-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.119

徐州師范大學(xué)科研基金項目（09KLB02）。