310002 南京軍區(qū)杭州療養(yǎng)院海勤療養(yǎng)區(qū) 吳巖印 徐宏偉 張舜

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型療養(yǎng)院，是療養(yǎng)院可持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一。近年來(lái)，我院按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合療養(yǎng)院自身特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

1 觀念創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型療養(yǎng)院

學(xué)習(xí)型組織管理理論是當(dāng)今世界最前沿的管理理念之一，受到各國(guó)的高度重視[1]。新世紀(jì)以信息無(wú)限擴(kuò)展和知識(shí)更新快為特點(diǎn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)是競(jìng)爭(zhēng)中最具活力和決定性的因素。而獲得知識(shí)的能力即是學(xué)習(xí)能力。為培養(yǎng)和提高醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)能力，我院逐步建立、完善一套機(jī)制，創(chuàng)造條件，通過(guò)各種渠道和方式使療養(yǎng)院內(nèi)形成人人安心學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

1.1 提供再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 為提高療養(yǎng)院各類醫(yī)技干部的專業(yè)技術(shù)水平，每年選派10～15名優(yōu)秀中青年干部到全軍各大醫(yī)院進(jìn)行短期培訓(xùn)或長(zhǎng)期進(jìn)修學(xué)習(xí)，每年都有10名醫(yī)務(wù)人員參加提高學(xué)歷教育(博士、碩士研究生、專升本和高護(hù)學(xué)習(xí))，為醫(yī)務(wù)人員提供良好學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件。

1.2 營(yíng)造學(xué)習(xí)平臺(tái) 采取自學(xué)、科室學(xué)習(xí)、醫(yī)院學(xué)習(xí)相結(jié)合，在職學(xué)習(xí)訓(xùn)練與提高學(xué)歷相結(jié)合，走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方法，建立學(xué)習(xí)制度，激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)能力。

2 深化改革，建立富有生機(jī)和活力的促學(xué)機(jī)制

改革是療養(yǎng)院發(fā)展的動(dòng)力。只有全面推行療養(yǎng)院的改革，使療養(yǎng)院的學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力，各類人員的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和熱情才能顯著增強(qiáng)。

2.1 訓(xùn)練模式改革 近年來(lái)我們提出并實(shí)施四個(gè)結(jié)合的訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式，即長(zhǎng)短結(jié)合、送請(qǐng)結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、獎(jiǎng)懲結(jié)合，并已初見(jiàn)成效。

2.1.1 長(zhǎng)短結(jié)合 就是把對(duì)某一專業(yè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與對(duì)某一特定技能短期訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。

2.1.2 送請(qǐng)結(jié)合 是把骨干人員送到知名醫(yī)院進(jìn)修深造與將知名教授請(qǐng)到我院來(lái)進(jìn)行教學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊思路和視野的目的。

2.1.3 內(nèi)外結(jié)合 是把外出學(xué)習(xí)掌握的新知識(shí)、新成果、新技能、新方法在療養(yǎng)院內(nèi)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，并應(yīng)用推廣。

2.1.4 獎(jiǎng)懲結(jié)合 是把學(xué)習(xí)好的、成績(jī)突出的與年終總結(jié)時(shí)立功受獎(jiǎng)、提前晉級(jí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)連續(xù)三次差的末位淘汰。

2.2 科學(xué)制定訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃 療養(yǎng)院制定的訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，又必須結(jié)合療養(yǎng)院的實(shí)際和特點(diǎn)，更重要的是落實(shí)。制定訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)注意培養(yǎng)一專多能的骨干。醫(yī)護(hù)人員制定個(gè)人學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，根據(jù)院、科的發(fā)展規(guī)劃制定，重點(diǎn)是根據(jù)自身層次、專業(yè)優(yōu)劣進(jìn)行充電達(dá)到固強(qiáng)補(bǔ)弱的目的。

3 立足效果，建立競(jìng)爭(zhēng)參與和督導(dǎo)檢查的激勵(lì)機(jī)制

訓(xùn)練學(xué)習(xí)的目的是提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)技能水平，從而提升療養(yǎng)院整體綜合實(shí)力。

3.1 競(jìng)爭(zhēng)參與 我院始終堅(jiān)持個(gè)人奮斗與團(tuán)隊(duì)精神結(jié)合，積極營(yíng)造“學(xué)習(xí)爭(zhēng)一流成績(jī)，工作干一流業(yè)績(jī)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)一流精神，療養(yǎng)創(chuàng)一流品質(zhì)”的文化氛圍。根據(jù)我院實(shí)際情況，科室業(yè)務(wù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)采取講座、專業(yè)報(bào)告及病例討論的形式；全院訓(xùn)練學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。達(dá)到相互交融、共同提高的效果[2]。在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人的潛能，形成人人參與學(xué)習(xí)，人人參與教學(xué)，人人參與討論，人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好局面，醫(yī)務(wù)人員既能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)又能提高教學(xué)能力，使專業(yè)技能進(jìn)一步提高，不斷增強(qiáng)大家開(kāi)拓進(jìn)取的自信心。

3.2 督導(dǎo)考核 考核是檢查學(xué)習(xí)效果的方法，督導(dǎo)是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，院、科室分別進(jìn)行適時(shí)考核以檢查訓(xùn)練效果?？己说某煽?jī)引入到院人才管理機(jī)制上，同時(shí)公開(kāi)、公正、公平地選拔使用人才。科主任、護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗，后備干部選拔和技術(shù)干部職稱晉升實(shí)行公示制，對(duì)連續(xù)三次考核末位者實(shí)行淘汰制。增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)干部的責(zé)任心、事業(yè)心。

實(shí)踐以來(lái)，“靠素質(zhì)立身、靠政績(jī)進(jìn)步、靠能力競(jìng)爭(zhēng)、靠品牌發(fā)展”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到增強(qiáng)，“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍更加濃厚，上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成，人人為爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)領(lǐng)先、全軍一流”的療養(yǎng)院新局面而努力奮斗。

[1]彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉[M].上海：上海三聯(lián)出版社，1998：237-243.

[2]劉文博，樊蕾蕾.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)謀發(fā)展 積極探索醫(yī)院業(yè)務(wù)訓(xùn)練的新模式[J].解放軍醫(yī)院管理雜志，2005，12(1)：83-84.