如何設(shè)計(jì)物理課的開端

朱春貴

(東海縣初級(jí)中學(xué) 江蘇東海 222300)

“良好的開端是成功的一半”.新授課的開端是引入環(huán)節(jié)尤為重要.因?yàn)樾路f、別致的新課引入能調(diào)動(dòng)學(xué)生立即投入學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生從上課一開始就保持良好的心態(tài),這對于學(xué)生圓滿掌握課堂所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力有著無可替代的作用.

如何設(shè)計(jì)新授課的開端部分即引入新課的環(huán)節(jié)呢?本人在多年的初中物理教學(xué)中對此進(jìn)行了以下探索.

1 用實(shí)驗(yàn)引入新課

中國古人云“學(xué)起于思,思源于疑”.亞里士多德也認(rèn)為“思維自驚奇和疑問開始”.對于授導(dǎo)型的物理新課,開始時(shí),先做一兩個(gè)簡單、有趣、生動(dòng)的小實(shí)驗(yàn),不但能增強(qiáng)課堂的感染力,而且能創(chuàng)造一種引起學(xué)生積極思維的良好氣氛,有效地吸引學(xué)生帶著興趣和疑問主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)也能逐步發(fā)展學(xué)生智力,從而全面提高教學(xué)效果.例如在講解大氣壓強(qiáng)時(shí),先演示杯口向下而水不流出的實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象一下子就吸引住了學(xué)生,學(xué)生出于強(qiáng)烈的好奇心,就會(huì)急切地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中.

在使用杜郎口教學(xué)模式時(shí),課前布置預(yù)習(xí)需要學(xué)生的積極配合.如果把這一環(huán)節(jié)在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)實(shí)施,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極甚至超額完成預(yù)習(xí)任務(wù).

2 由學(xué)過的舊知識(shí)引出新課

由舊知識(shí)引出新課的方法的實(shí)質(zhì),就是運(yùn)用物理知識(shí)各部分之間的緊密聯(lián)系,由舊知識(shí)而引入新知識(shí).在學(xué)習(xí)“比熱容”概念時(shí),提出:“在沒有學(xué)習(xí)物理之前,我們憑借物體的顏色、氣味、形態(tài)等特點(diǎn)來辨認(rèn)它們;在建立了質(zhì)量的概念的基礎(chǔ)上,又學(xué)到用密度鑒別物質(zhì)的方法.那么,在我們學(xué)習(xí)了熱量的概念以后,能否引進(jìn)一個(gè)和熱量有關(guān)的物理量來辨認(rèn)各種物質(zhì)呢?這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題.”

實(shí)踐證明,這種引入新課的方式,可以有效地把新舊知識(shí)溝通和聯(lián)系起來,進(jìn)一步鞏固舊知識(shí),加深對舊知識(shí)的記憶和理解;又使學(xué)生在心理上積極準(zhǔn)備接受新知識(shí),最終使學(xué)生所獲得的新舊知識(shí)成為一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整體.

3 由學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)中的問題引入新課

初中學(xué)生,學(xué)習(xí)功課往往從興趣出發(fā),被興趣所左右,而且常自以為是,暴露出知識(shí)上和技能上的不足和缺點(diǎn).教師應(yīng)根據(jù)課本所涉及的范圍,選擇學(xué)生在自然界中和日常生活中所觀察過的和新課有關(guān)的物理典型事例,有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)計(jì)思維陷阱,讓他們碰釘子,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.例如初二的“長度和時(shí)間的測量”一節(jié),針對大部分學(xué)生認(rèn)為“使用刻度尺簡單容易,早就會(huì)了”的思想,拿出一把刻度尺,讓三個(gè)同學(xué)上來分別測出黑板的高.并把數(shù)據(jù)寫在黑板上,結(jié)果不盡相同.這時(shí),不要立刻批評(píng)和糾正,而是講述這樣或類似的一個(gè)故事:有一個(gè)國家在50年代由于不重視產(chǎn)品質(zhì)量,在加工一個(gè)只值幾分錢的小零件時(shí)粗枝大葉,加工得不夠精密 ——相差頭發(fā)絲直徑的百分之幾,結(jié)果致使一架大型客機(jī)墜毀.這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引住,感到學(xué)習(xí)測量非常重要,不可輕視.

運(yùn)用這種方式,會(huì)使學(xué)生在自然界和生活實(shí)踐中獲得的有關(guān)物理學(xué)方面的一知半解的知識(shí)得到科學(xué)的解釋,納入系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系中,變?yōu)閷W(xué)生自己的知識(shí);還會(huì)使一些平常對物理沒有興趣的學(xué)生也對物理產(chǎn)生了濃厚興趣,積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.

4 由有趣的物理故事引入新課

對于實(shí)驗(yàn)探究課,最適宜這樣的開端.

在學(xué)習(xí)“磁體和磁極”時(shí),首先講秦始皇防刺客的故事:傳說秦始皇在建造阿房宮的過程中,命令工匠們用磁石砌成了阿房宮的北闕門;一旦有人身懷鐵器企圖行刺,立刻就會(huì)被發(fā)現(xiàn),因?yàn)榇攀哂形F性.

在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時(shí),先講北宋僧人懷丙和尚利用浮力原理從水底打撈鐵牛的故事,指出這與現(xiàn)代浮箱打撈法有異曲同工之妙.這些生動(dòng)有趣的故事,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探索本節(jié)課要探究的問題的興趣,使學(xué)生在探究活動(dòng)中全身心地投入,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地操作,而且使學(xué)生了解我國古代文化的成就,從而激發(fā)其愛國熱情.

5 由最新的熱點(diǎn)新聞引入新課

最近發(fā)生的新聞事件,在學(xué)生的頭腦中的印象,正處于活躍狀態(tài).如果能利用事件中與將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)密切相關(guān)的某些環(huán)節(jié)引入新課,就會(huì)使學(xué)生對新課內(nèi)容立刻產(chǎn)生極大興趣,最快地進(jìn)入高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài).

比如,在學(xué)習(xí)“熔化和凝固”這一節(jié)時(shí),聯(lián)系當(dāng)時(shí)剛剛發(fā)生的我國南方雪災(zāi)中的凍雨、冰凌現(xiàn)象;學(xué)習(xí)機(jī)械能的知識(shí)時(shí),聯(lián)系汶川大地震中的山體滑坡的現(xiàn)象;學(xué)習(xí)“物質(zhì)的屬性”時(shí),從北京奧運(yùn)會(huì)的“鳥巢”的建筑材料的選取說起等等.這樣的引入新課的方式,能迅速激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,迫不及待地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)過程中也容易保持愉快的心態(tài),使這一節(jié)課的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果都令人滿意.

6 利用多媒體手段引入新課

現(xiàn)代化教學(xué)手段正穩(wěn)步進(jìn)入課堂,物理教師在硬件使用方面又有著獨(dú)特的優(yōu)勢,我們應(yīng)該充分發(fā)揮這種優(yōu)勢,動(dòng)腦動(dòng)手,創(chuàng)造出新穎別致的引入新課的方法.比如針對性地放一段DVD短片,展示一個(gè)較短系列的PowerPoint課件,甚至是聲像俱佳、生動(dòng)活潑的Flash動(dòng)畫,既能使學(xué)生的心理從疲弱狀態(tài)中興奮起來,有效地喚起學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的探究欲望,又能為學(xué)生理解新課內(nèi)容提供生動(dòng)直觀的幫助材料;既開好了頭,又為下一步深入學(xué)習(xí)做了一個(gè)有用的鋪墊.

上述的新課引入類型并不是相互孤立的,在物理教學(xué)中可把幾種類型聯(lián)合起來穿插運(yùn)用.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、教育理念的更新和課堂結(jié)構(gòu)的變革,引入新課的方法也會(huì)更加豐富多樣,但不論用什么方法,都應(yīng)該圍繞該節(jié)課的教學(xué)主題提出問題,并能引起學(xué)生的興趣和思考.