于玉川

當(dāng)今我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著諸多弊端，如教學(xué)設(shè)備短缺，師資力量貧乏，英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。久而久之，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)也變得越來(lái)越少。難怪許多英語(yǔ)教師常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨：一堂課自己經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，知識(shí)講解透徹，而結(jié)果呢？學(xué)生精力渙散，課堂氣氛沉悶，離預(yù)期的效果相差甚遠(yuǎn)。那么，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)呢？

為了解決以上問(wèn)題，我一直在嘗試不同的教學(xué)方法，摸索不同的教學(xué)思路，力求做到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境化、生活化、合作化、思想化。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在教高二英語(yǔ)Unit2 The universal language 時(shí)，我從音樂(lè)室借來(lái)了小提琴、大提琴、長(zhǎng)笛、鼓等樂(lè)器，學(xué)生立刻被這些樂(lè)器所吸引，不自覺(jué)地形成一種渴望獲取樂(lè)器方面知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和巨大動(dòng)力。于是我馬上通過(guò)這些實(shí)物來(lái)教樂(lè)器類的單詞，并簡(jiǎn)單地加以描繪，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在這種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，不僅激發(fā)起其強(qiáng)烈的興趣和求知欲，而且對(duì)語(yǔ)言材料能更好地感知、記憶、思維和想象。

二、多角度地呈現(xiàn)語(yǔ)言材料，注重學(xué)生的參與意識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)是一種通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)呈現(xiàn)所教語(yǔ)言材料的復(fù)雜過(guò)程。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方案，將所教內(nèi)容多角度地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)可嘗試多種呈現(xiàn)形式。（1）情景呈現(xiàn)，即給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，讓其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如教高二英語(yǔ)Unit4 Films and film events 時(shí)，我把編輯好的世界六大電影節(jié)的實(shí)況錄像借助多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親身感受電影節(jié)的氛圍。這樣，不僅吸引了學(xué)生的眼球，而且為下面對(duì)電影節(jié)的談?wù)撟隽藰O好的鋪墊，教學(xué)活動(dòng)向預(yù)想的方向一步步發(fā)展，教學(xué)效果極佳。（2）問(wèn)題呈現(xiàn)，即通過(guò)饒有興趣的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)話題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新語(yǔ)言材料。我平時(shí)上課時(shí)常常會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)與所教內(nèi)容有關(guān)的話題，并通過(guò)話題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。如“昨天你身邊發(fā)生與此有關(guān)的故事了嗎？”起先全班鴉雀無(wú)聲，繼而某個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，進(jìn)行寥寥幾分鐘的臨場(chǎng)演講，然后師生爆發(fā)雷鳴般的掌聲，以示鼓勵(lì)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使其更加自信地投入到后面的學(xué)習(xí)中來(lái)。

教學(xué)方式的呈現(xiàn)多種多樣，不論哪一種呈現(xiàn)方式，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其不知不覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，都可在教學(xué)中嘗試使用，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、拓寬教學(xué)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是停留在語(yǔ)言知識(shí)的積累，而更要向教材的深度和廣度延伸，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以更好地把握教材的度。那么從哪幾個(gè)方面來(lái)拓展教材的深度和廣度呢？（1）確定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即根據(jù)不同層次的學(xué)生確定與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)將單純的詞匯記憶延伸到遣詞造句和短文寫(xiě)作的練習(xí)，從簡(jiǎn)單的課文翻譯延伸到課文主旨話題的討論。這樣，既能幫助英語(yǔ)水平較低的學(xué)生樹(shù)立自信心，又能幫助高水平的學(xué)生對(duì)課文深度的挖掘。同時(shí)通過(guò)練習(xí)、討論也能促進(jìn)學(xué)生之間的參與意識(shí)和合作精神。（2）采用靈活多變的教學(xué)方法，即針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，如教高二英語(yǔ)Unit 4 Films and film events 時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)圖片和錄音機(jī)向?qū)W生傳輸有關(guān)電影方面的知識(shí)，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生很容易失去興趣。如果采用多媒體教學(xué)以視頻的方式呈現(xiàn)六大電影節(jié)的部分精彩片段，學(xué)生的興趣立刻會(huì)被激發(fā)出來(lái)，為進(jìn)一步的教學(xué)做了極好的鋪墊。這樣的教學(xué)既源于原材料，又高于原材料，從而使學(xué)生更深入地理解教材。（3）拓深與教材相配套的練習(xí)，如復(fù)述課文、壓縮課文、缺詞填空、小組討論、角色扮演、就某一話題練習(xí)寫(xiě)作或即興表演等。這些練習(xí)既能提高學(xué)生歸納整合的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、在中學(xué)英語(yǔ)課堂中適時(shí)滲透思想品德教育，做到寓教于樂(lè)。

教學(xué)不是純粹的講解詞匯課文，而是理解教材所包含的社會(huì)文化含義，領(lǐng)悟教材的思想、情感和風(fēng)格。在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生受到一定的教育。（1）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，如“A friend in need is a friend indeed.”這一習(xí)語(yǔ)教育學(xué)生對(duì)有困難的朋友應(yīng)伸出友誼之手。又如“Where there is a will, there is a way.”這一習(xí)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)敢于克服困難的美好心境和頑強(qiáng)的意志力。恰當(dāng)運(yùn)用這些習(xí)語(yǔ)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。（2）恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有教育意義的話題，如“My motherland”，“My school”等，通過(guò)這些練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。（3）恰當(dāng)?shù)赝厣罱滩牡乃枷雰?nèi)涵，如教高二英語(yǔ)Unit 3 The world of colors and light 時(shí)，文中講到畫(huà)家梵高一生只賣(mài)了一幅畫(huà)，在他死后其作品的藝術(shù)價(jià)值才得到世人的認(rèn)可和贊賞，學(xué)生從文中既學(xué)到了梵高對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神，也理解了“是金子總會(huì)發(fā)光的”這句習(xí)語(yǔ)的思想內(nèi)涵。

總之，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)既要積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛能，又要多角度地呈現(xiàn)語(yǔ)言材料，注重學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也要拓寬教材的深度和廣度，適時(shí)地在教學(xué)中滲透學(xué)生的品德教育，真正做到中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)。