詹緒武

(復(fù)旦大學(xué) 新聞學(xué)院，上海 200433)

馬克思主義新聞思想，是大學(xué)新聞專業(yè)的一門主課，也是建構(gòu)中國(guó)新聞傳播學(xué)科體系的基礎(chǔ)課。更重要的是，樹立馬克思主義新聞思想指導(dǎo)的世界觀、方法論、媒體從業(yè)觀，是培養(yǎng)合格的新聞工作者的重要保障。在新媒介環(huán)境下，在新聞傳播新理論和新話語層出不窮的情況下，如何把馬克思主義新聞思想的生命力呈現(xiàn)出來，使學(xué)生愛聽、愛學(xué)，并取得實(shí)效，不僅是教學(xué)責(zé)任，也是學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，更是社會(huì)責(zé)任。馬克思主義新聞思想教育必須以“在歷史和時(shí)代的語境中還原科學(xué)理論的活力”為根本要求，在緊密結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義新聞思想體系，與時(shí)俱進(jìn)，自覺運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^觀察問題、分析問題、解決問題。

一

在新聞傳播學(xué)科更加開放、更加國(guó)際化和知識(shí)生產(chǎn)體系多元化的建制中，馬克思主義新聞思想教學(xué)面臨著較大的挑戰(zhàn)和壓力，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是一些人認(rèn)為，馬克思主義新聞思想過時(shí)了。一方面它產(chǎn)生在100多年前，那個(gè)時(shí)候新聞學(xué)科還剛剛萌芽，傳播學(xué)科還沒有產(chǎn)生，難以觀照現(xiàn)在相對(duì)成熟的新聞傳播學(xué)科的面相；另一方面，馬克思主義的經(jīng)典作家對(duì)新聞工作的觀點(diǎn)多是一些片段性論述，沒有專門的論著，不能形成具有系統(tǒng)性和邏輯性的理論體系。二是一些人認(rèn)為，馬克思主義新聞思想缺乏實(shí)用價(jià)值。一方面，這些思想陳義過高，在現(xiàn)實(shí)中無法運(yùn)用；另一方面，馬克思主義新聞思想主要在政黨報(bào)紙時(shí)期比較管用，現(xiàn)在新聞傳播事業(yè)高度發(fā)展和分化，特別是在大眾化、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)下，其一些論斷和原理無法包容現(xiàn)實(shí)問題。三是一些人認(rèn)為，馬克思主義新聞思想的概念、判斷和原理相對(duì)比較零散、抽象和枯燥，很多是一種語錄性的觀點(diǎn)記述，特別是一些語言體系、言說方式與當(dāng)代的生活樣式和語體樣式距離太大，很難融入現(xiàn)代青年學(xué)生的心理。另外，公共課中有馬克思主義基本原理，專業(yè)課中有新聞學(xué)理論，如何不重復(fù)這些課程的內(nèi)容，形成自身的學(xué)科主體性，成為馬克思主義新聞思想教學(xué)一個(gè)棘手的問題。因此，馬克思主義新聞思想的教學(xué)在一些大學(xué)里處于相對(duì)尷尬的地位，成為老師不愿意教、學(xué)生不愿意學(xué)的“雞肋”課程。

上述這些觀點(diǎn)不能說都是無中生有，由于過去語錄新聞學(xué)的流弊的影響，對(duì)馬克思主義新聞思想簡(jiǎn)單化的理解和教學(xué)處置，可能導(dǎo)致以上問題的產(chǎn)生。更重要的是，對(duì)馬克思主義新聞思想缺乏完整、全面、正確的把握，或滿足于淺表化的灌輸和對(duì)一些論斷的照本宣科，或在教學(xué)方法上過于保守僵化，也會(huì)導(dǎo)致上述問題的出現(xiàn)。

教育部明確要求，馬克思主義新聞思想是新聞專業(yè)大學(xué)生的基礎(chǔ)課程。這不僅是馬克思主義新聞?dòng)^教育的需要，而且是運(yùn)用馬克思主義的視野觀照新聞現(xiàn)象、從事新聞工作的必然，是馬克思主義新聞世界觀和方法論的提升和訓(xùn)練過程。這是基本的立場(chǎng)問題，同時(shí)也涉及到基本的方法問題。一是馬克思主義新聞思想的學(xué)習(xí)，首先是對(duì)馬克思主義新聞思想史的檢視和學(xué)習(xí)過程，在歷史的語境中還原這些鮮活思想的產(chǎn)生、發(fā)展過程，把握好這個(gè)基本視角，馬克思主義新聞思想的教學(xué)視野就可以開闊。二是馬克思主義新聞思想不僅是對(duì)歷史的觀照，而且是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的觀照，它是馬克思主義經(jīng)典作家在處理和解決新聞工作現(xiàn)實(shí)問題的智慧思考的結(jié)晶，而且很多都是從宏觀和全局角度對(duì)導(dǎo)向性、原則性問題的科學(xué)規(guī)定和總結(jié)，具有提升新聞人思維視野的作用。三是馬克思主義新聞思想是中國(guó)共產(chǎn)黨黨報(bào)理論的指導(dǎo)思想，是黨和人民新聞事業(yè)結(jié)構(gòu)的基本指針，是指導(dǎo)我國(guó)新聞工作、方針、法規(guī)、政策的元理論，是把握新聞工作的規(guī)范和創(chuàng)新新聞工作的指南。把握這個(gè)時(shí)代的視野，也是突破馬克思主義新聞思想教學(xué)的瓶頸的主要思路。從歷史語境、問題意識(shí)和時(shí)代視野出發(fā)，對(duì)加強(qiáng)和改善馬克思主義新聞思想的教學(xué)，具有方法論上的價(jià)值，也具有學(xué)科建構(gòu)的價(jià)值。

二

馬克思主義新聞思想是科學(xué)，科學(xué)的理論必須科學(xué)講述、研究和學(xué)習(xí)。不僅要全面、系統(tǒng)地掌握和理解馬克思主義新聞思想，把握其精髓，理直氣壯地傳播馬克思主義新聞?dòng)^，更要結(jié)合大學(xué)生的思維特點(diǎn)、理論探索興趣，抓住馬克思主義新聞學(xué)的核心價(jià)值觀，克服語錄新聞學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立馬克思主義新聞?dòng)^。

一是抓住一個(gè)根本，全面透視馬克思主義新聞?dòng)^的科學(xué)性。首先需要搞清楚為什么要學(xué)的問題。這需要結(jié)合實(shí)際向?qū)W生昭示，樹立馬克思主義新聞?dòng)^是新聞從業(yè)者的靈魂。這不僅是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、為媒體負(fù)責(zé)，也是為自己負(fù)責(zé)。其次要把馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于新聞工作論述的語境講清楚，既實(shí)事求是地分析個(gè)別論斷在當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)局限，更重點(diǎn)梳理和分析貫穿其中的科學(xué)世界觀和方法論，讓學(xué)生掌握馬克思主義新聞思想的發(fā)展歷程，了解與馬克思主義新聞實(shí)踐同步的科學(xué)探索的艱辛。再次是針對(duì)馬克思主義新聞理論過時(shí)論、無用論、空洞論等不正確的觀點(diǎn)，用案例和新聞史實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，樹立馬克思主義新聞理論創(chuàng)新論、有用論和實(shí)在論，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)。每堂課通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照，把理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生從豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中體會(huì)到馬克思主義新聞思想的博大精深。

二是抓住一個(gè)核心——為人民服務(wù)。在教學(xué)中，抓住學(xué)什么的問題，做到把馬克思主義新聞思想的體系及其來龍去脈介紹清楚，通過閱讀原著、討論和辯論等多種方式，透析馬克思主義新聞?dòng)^的核心內(nèi)容。結(jié)合新聞傳媒的使命，新聞傳播的基本責(zé)任，深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義新聞思想的黨性和人民性統(tǒng)一的根本點(diǎn)，就是為人民、服務(wù)人民、造福人民。這是新聞工作的根本問題。在馬克思主義新聞思想的教學(xué)中，需要結(jié)合對(duì)無產(chǎn)階級(jí)名記者的研究，用具體的實(shí)踐和他們成長(zhǎng)的歷程透視馬克思主義新聞思想的生命力。鄭州大學(xué)利用穆青新聞思想研究中的名記者研究資源，讓學(xué)生把無產(chǎn)階級(jí)名記者研究作為案例，找出他們的共同特點(diǎn)就是相信人民，依靠人民，為了人民，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)知到，馬克思主義新聞思想核心觀念的巨大生命力，它永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)。

三是突出一個(gè)條主線——政治家辦報(bào)。抓住怎樣學(xué)的問題，提出新聞工作者最大的特點(diǎn)是政治家辦報(bào)、政治家辦媒體，通過有工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)和專家記者的座談和現(xiàn)身說法使學(xué)生了解，新聞工作的現(xiàn)實(shí)問題和馬克思主義政治家關(guān)于新聞工作的論述，就是現(xiàn)行的新聞?wù)吆托侣劰ぷ髦笇?dǎo)思想的基本依據(jù)，是提高自身素質(zhì)和新聞工作敏感性的根本途徑。

三

學(xué)習(xí)馬克思主義新聞思想，特別要克服馬克思主義新聞?dòng)^教條化和庸俗化，這也是克服學(xué)生是對(duì)這一課程厭倦的主要問題。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，要學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，必須把課程講好、講通。在這方面需要做到兩個(gè)結(jié)合：

一是理論透視與現(xiàn)實(shí)觀照相結(jié)合。主要要做好幾個(gè)方面的工作：結(jié)合重大實(shí)踐活動(dòng)和黨的新聞理論創(chuàng)新的關(guān)節(jié)點(diǎn)，把現(xiàn)實(shí)中的理論問題與馬克思主義新聞思想的專題研究相互結(jié)合和穿插。比如黨的十七大關(guān)于文化大發(fā)展、大繁榮等相關(guān)精神、關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)與新聞傳媒的關(guān)系、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問政與新聞?shì)浾摫O(jiān)督問題等，都可以作為專題，與經(jīng)典理論的分析相貫通，觀照馬克思主義新聞思想的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。同時(shí)，把黨報(bào)的發(fā)展研究作為與馬克思主義新聞思想教學(xué)相并行的研究課題，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義新聞思想的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)以致用。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題和現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，日常課程教學(xué)注重學(xué)生從實(shí)踐中獲得的感性材料，有計(jì)劃地組織開展新聞實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，針對(duì)一些新聞工作的現(xiàn)實(shí)課題和前沿問題，用馬克思主義新聞經(jīng)典論述進(jìn)行分析和評(píng)判，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行講解和討論，透視馬克思主義新聞思想的科學(xué)性和時(shí)代性。

二是馬克思主義新聞思想的原點(diǎn)與著眼點(diǎn)的結(jié)合。從橫的方面厘清，從縱的方面梳理，把握馬克思主義新聞思想的原點(diǎn)。橫的方面，結(jié)合馬克思主義新聞經(jīng)典提出的歷史背景、針對(duì)的問題和現(xiàn)實(shí)，及其當(dāng)時(shí)的意義和價(jià)值，讀經(jīng)典(研讀和專題討論7-10篇原著)，找到這些理論提出的原點(diǎn)問題是什么，為什么這樣提出，為什么出現(xiàn)一些歷史的爭(zhēng)辯，為什么被歷史檢驗(yàn)成為科學(xué)的結(jié)論，其科學(xué)性在那里，其科學(xué)性的范圍在那里。這樣一來，避免課程陷入僵化的灌輸，使學(xué)生享受追尋歷史的原生態(tài)的樂趣，也對(duì)馬克思主義新聞思想有相對(duì)真實(shí)、感性的認(rèn)識(shí)。在縱的方面，把馬克思主義新聞思想在不同時(shí)代的發(fā)展階段既明確地分期，又注意體系的構(gòu)建和體系的有機(jī)聯(lián)系，找出馬克思主義新聞思想與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的脈絡(luò)，把握馬克思主義的根本點(diǎn)是什么，在堅(jiān)持根本點(diǎn)上的創(chuàng)新點(diǎn)是什么，使每一講成為學(xué)生的一次學(xué)科探索，使學(xué)生知道馬克思主義新聞思想的著眼點(diǎn)是針對(duì)黨的新聞工作的現(xiàn)實(shí)使命、人民的根本利益和現(xiàn)實(shí)的要求。這樣把握了著眼點(diǎn)，課程的講述就有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，并做到每一講重點(diǎn)針對(duì)馬克思主義新聞思想的一個(gè)重大命題，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的一個(gè)問題，進(jìn)行研究和討論，使學(xué)習(xí)有的放矢，打通學(xué)與思的聯(lián)系，克服理論學(xué)習(xí)空對(duì)空的現(xiàn)象。

四

理論學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。馬克思主義新聞?dòng)^，不僅要進(jìn)入課堂，通過創(chuàng)造性氣氛活躍課堂，更要成為學(xué)生入腦入心的科學(xué)思想武裝。這需要處理好四個(gè)方面的關(guān)系：

一是處理好馬克思主義新聞思想與新聞學(xué)、傳播學(xué)理論的關(guān)系，突出馬克思主義新聞思想的總體指導(dǎo)性。在課堂教學(xué)中，不能重復(fù)新聞學(xué)理論，而要對(duì)新聞學(xué)理論的精髓深入分析，堅(jiān)持馬克思主義新聞思想的學(xué)科基礎(chǔ)性，明確馬克思主義新聞思想是新聞理論和傳播理論研究的根本指導(dǎo)思想，也是新聞學(xué)理論的學(xué)理支撐和傳播學(xué)研究的方向指南。這樣才能既擴(kuò)展馬克思主義新聞思想研究的視野，又深化馬克思主義新聞思想研究的必要性和創(chuàng)新性需求。

二是處理好馬克思主義新聞思想與西方馬克思主義傳播研究學(xué)派的關(guān)系，從馬克思主義新聞思想在不同時(shí)期的發(fā)展變遷，來探討馬克思主義新聞思想創(chuàng)新的活力。也從西方法蘭克福傳播批判學(xué)派、文化研究學(xué)派、傳媒政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論價(jià)值和理論來源，以及他們對(duì)馬克思主義的繼承性和引申性，來說明馬克思主義新聞思想的科學(xué)性和巨大生命力，在厘清馬克思主義對(duì)西方馬克思主義傳播研究的滋養(yǎng)的同時(shí)，也要厘清馬克思主義新聞思想與它們的區(qū)別。

三是處理好馬克思主義新聞思想理論與時(shí)代精神相結(jié)合的關(guān)系。作為黨的新聞工作具有開放性的指導(dǎo)思想，馬克思主義新聞思想在指導(dǎo)新聞工作實(shí)踐的過程中總是不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，要善于結(jié)合當(dāng)今豐富的新聞工作實(shí)踐，比如黨和政府對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)對(duì)思路和指導(dǎo)解決方法，一些重大新聞?wù)?、法?guī)的出臺(tái)及其決策背景等，通過這些案例和問題，啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)，在教學(xué)上做到精講和聚焦，克服滿堂灌的現(xiàn)象，找準(zhǔn)視角和焦點(diǎn)，以問題討論、案例解析和理論研討為主，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生理論興趣和思想領(lǐng)悟的切入點(diǎn)，側(cè)重于對(duì)馬克思主義新聞思想經(jīng)典文章的閱讀和分析，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，指定自學(xué)的任務(wù)，把他們的自學(xué)成果和體會(huì)作為課堂交流的內(nèi)容，通過交流談?wù)摵徒唤?、問答的結(jié)合，使課程的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有任務(wù)、有收獲。

四是處理好課堂學(xué)習(xí)與課外探討的關(guān)系。馬克思主義新聞思想是從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去的學(xué)問，要盡量做到課內(nèi)與課外結(jié)合。在馬克思主義新聞思想的教學(xué)中，為學(xué)生布置“三個(gè)一”的課外作業(yè)是一種有益的嘗試。一是對(duì)一種新聞現(xiàn)象的觀察(如構(gòu)建和諧社會(huì)對(duì)新聞傳媒運(yùn)作的要求和影響，“三貼近”的理論淵源與實(shí)踐趨向等)，二是對(duì)一個(gè)新聞媒體運(yùn)作的政治性調(diào)查，三是研究一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)的名記者或采訪一個(gè)現(xiàn)在的知名記者。這些課外作業(yè)的成果都相應(yīng)地演變成為課堂的教學(xué)討論，并作為結(jié)業(yè)考核的重要依據(jù)，還作為學(xué)生科研選題的依據(jù)。平時(shí)，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐中聚焦的重要問題，分頭撰寫馬克思主義新聞學(xué)的研究論文和讀書心得，并課堂上以交流的形式共同討論，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞學(xué)的研究興趣，把握研究前沿，搞活課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。