高潤濤

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院 組織人事處，湖南 長沙 410100)

在21世紀初，我國高職院校如雨后春筍的發(fā)展和建設給我國高等職業(yè)教育事業(yè)帶來了勃勃生機?，F(xiàn)實往往是機遇與挑戰(zhàn)并存。面對經(jīng)濟社會特別是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，給高職院校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣使高職院校正確應對經(jīng)濟社會的挑戰(zhàn)，為地方經(jīng)濟發(fā)展需求提供優(yōu)質的教育服務，為適應經(jīng)濟社會需求培養(yǎng)出更多的高素質實用人才，根據(jù)多年的工作實踐，我認為高職院校要在市場競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，除有勇于改革，銳意創(chuàng)新的院領導一班人，還應有一支高素質的組織人事干部隊伍，本文對如何提高高職院校人事干部綜合素質進行研究，以求與同行互相切磋，為高職院校的建設和發(fā)展拋磚引玉。[1]

一、努力提高綜合素質，為學院建設和發(fā)展獻計獻策

高職院校組織人事干部在院黨委的領導下，肩負著組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)和人事等重要工作，如基層黨的建設、黨務管理，崗位編制、教職工考勤、考核，教師、職工聘任、職稱申報、評定、職務任免、工資管理、離退休老干部管理、人事計劃、人才信息統(tǒng)計、教職工繼續(xù)教育以及臨時工管理等日常工作，這些工作既是為教職工解決實際問題的服務工作，又是政策性原則性很強的工作；既關系到教職工工作、生活的方方面面，更關系到學院的建設和發(fā)展的整體大局；組織人事干部既是院領導決策的執(zhí)行者，又是院領導與教職工相互溝通的橋梁。

隨著社會的進步，文化經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校組織人事干部必須努力提高自身素質，不能安居于日常工作。樹欲靜而風不止，在當今文化經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，在高等職業(yè)教育充滿機遇與挑戰(zhàn)的今天，組織人事干部必須提高綜合素質才能拓寬思路，堅持與時俱進，銳意改革，才能在新形勢下深入研究文化經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，以飽滿的熱情和充沛的精力迎接經(jīng)濟社會帶來的各種挑戰(zhàn)。高職院校組織人事干部因其工作的特殊性，有著在第一時間了解黨的政策，揣摩院領導辦學思路的得天獨厚的條件，他們長期以來有學習政策、理解政策、掌握政策和執(zhí)行政策的經(jīng)驗優(yōu)勢，在決定學院重大問題時將發(fā)揮重要作用，有時甚至能起到關鍵作用，為了學院的建設和發(fā)展，他們不但要發(fā)揮這種優(yōu)勢，還要進一步提高自身素質，做到身居學校，眼觀全球，深入探討國內外高職院校間的現(xiàn)狀與差距，根據(jù)國情結合本校特色的實際情況，以科學發(fā)展觀為指導，探索學院定位是否合理，探討以特色謀發(fā)展的途徑，當好院領導的參謀，為院領導辦學大計建言獻策，為創(chuàng)辦綜合性、技術型高職院校貢獻自己的聰明才智。[2]

二、努力提高綜合素質，為學院招賢納士把好關

新任教育部長袁貴仁于2009年11月8日在人民網(wǎng)開設的《我給新教育部部長遞個話兒》欄目中，當網(wǎng)民談到要“提高教師素質”問題時，袁貴仁部長回應網(wǎng)民說：首先要嚴格把好教師隊伍的“入口”關。所謂“要嚴格把好教師隊伍的‘入口’關”，我認為就是指學校根據(jù)本校需要向社會招聘教師的工作。高職院校也不例外，根據(jù)學院專業(yè)需要，每學期向社會招聘一定數(shù)量的教師，而這個工作就是由組織人事干部承擔。這一工作看似容易但做起來卻難，要招聘教師容易，要招聘到好的教師卻難，尤其是要招聘到“雙師型”教師就更難，根據(jù)原國家教委在《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》中提出的職業(yè)學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求，“雙師型”教師既是我國現(xiàn)階段高等職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個過渡性的產(chǎn)物，又是高職教育教師隊伍建設的特色所在。[3]

眾所周知，我國多媒體教學從上世紀末興起到現(xiàn)在已經(jīng)普及到各院校，在工作實踐中我發(fā)現(xiàn)，有些高職院校的教師在給學生上多媒體課時因不熟悉甚至不懂電教設備操作而影響上課的事時有發(fā)生。象這樣用先進的多媒體教學又有什么意義，又怎么能保證上課的質量。

由此可見“嚴格把好教師隊伍的‘入口’關”是何等的重要。高職院校所招聘的教師既要有扎實的理論知識又要有熟練的操作技能。如何招聘到高素質的“雙師型”有用人才，這就要求高職院校組織人事干部首先必須強化自身綜合素質，才能有慧眼識才的本領，才能有甄別真才實學之士與僅有虛名的“紙上談兵”之徒的技巧，在招聘中既要考察被聘教師的職業(yè)道德素質和專業(yè)理論水平，也要考察被聘教師的動手能力和操作技能，更要發(fā)現(xiàn)被聘教師的某種特長，例如是否能引導學生正確的創(chuàng)業(yè)意識等。對本校確實有用的人才，也要發(fā)揚“三顧茅廬”的精神，實踐證明具有高素質、高智商的教師才能創(chuàng)造出精品課程，才能把握和實施素質教育的真正內涵，因此，提高高職院校人事干部的綜合素質才能掌握良好的招聘面試、考察技巧，不但可以招聘到理想的人才，還可以提高招聘的質量和招聘的成功率。招聘時要從各種層次的應聘者中精選出適合本校需求的人才，是招聘者綜合素質的體現(xiàn)，如果招聘者素質低下又不負責任，單憑相貌取人，感覺取人，任人為親，主觀隨意，往往由于一個錯誤的聘用決定將會給學院帶來不可彌補的損失。有了高素質的組織人事干部在招聘環(huán)節(jié)中把關，利用識別“濫竽”與“真竽”的一雙“慧眼”，就能及時甄別出被聘者是否真正勝任，再加上有出以公心，任人為賢，不以小利而亂為的品德，對于高職院校的建設和發(fā)展將有極其重要的實際意義。在招聘教師時還要根據(jù)學院發(fā)展、專業(yè)需要和用人標準，把教師編制與高職院校發(fā)展理念有機結合起來，做到科學、合理編制，達到物盡其用、人盡其才這也是在招聘中要特別注意的原則。在當今高速發(fā)展的經(jīng)濟社會，高職院校擁有多少人才將成為決定一所學校長期成敗的重要因素，高職院校只要擁有一大批高素質、高智商的人才，就能為學院培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟社會需求的精品，進而能提升學院的知名度，使學院在激烈的市場競爭中立于不敗之地，這無疑是學院可持續(xù)發(fā)展的根本保證。[4]

三、努力提高綜合素質，為培養(yǎng)優(yōu)秀師資貢獻力量

高職院校的高素質人才不僅僅是靠招聘獲得，大部分人才還是要從學院內部培養(yǎng)，循序漸進地從年青的優(yōu)秀教師中培養(yǎng)學科帶頭人直至知識淵博的名師是組織人事干部的神圣職責，高職院校擁有一批高素質的組織人事干部，才能為培養(yǎng)樂于教學，善于教學的人類靈魂工程師作出實實在在的貢獻。[5]

組織人事干部掌握著每一位教師的信息資料、成長檔案，要根據(jù)每位教師的實際情況，與系部溝通，制定切實可行的培訓教師的長遠規(guī)劃，高職院校人事干部應強化自身綜合素質，不斷提升自己的精神境界，要有樂于奉獻、甘當人梯的高尚品德，要有識賢、薦賢、護賢的道德情操，為骨干教師、學科帶頭人構建各種施展才華的平臺，使教師們感到在這所學校從教，對他們所從事的事業(yè)有很好的發(fā)展前途，從事業(yè)上留住善于教學的優(yōu)秀教師，使教師愛校如家，傾心教學，這樣才能激發(fā)教師創(chuàng)新教學的潛能，達到事半功倍的效果。[6]

高素質的組織人事干部不但要為培養(yǎng)優(yōu)秀教師作出貢獻，更重要的是要有尊重、理解和愛護教師、主動幫助教師排憂解難的奉獻精神，在實際教學中真正有職業(yè)道德、有事業(yè)心的教師長期辛勤耕耘在教書育人第一線，有部分優(yōu)秀教師無暇顧及個人生活、家庭乃至婚姻等問題，組織人事干部就要有識大體、顧大局、辦大事的宰相素質，不以事小而不為，當好教師的“后勤部長”、貼心領導和熱心服務員，從感情上留住優(yōu)秀教師。如教師小孩入幼兒園、子女入學、就業(yè)等遇到困難的時候，組織人事干部要理解他們，適時幫助他們排憂解難，使他們無后顧之憂，讓他們把主要精力投入到教學、教研、教改等科研之中，使他們感到在這所學校任教既受人尊重被人理解，又感到安全和溫馨，感激之情油然而生。關心愛護那些有能力、有抱負、有真才實學的骨干教師，不但要做到事業(yè)留人、感情留人還要做到福利留人，教師在這種和諧、寬松的環(huán)境中教學不但能最大限度地發(fā)揮教學激情，有可能創(chuàng)造出富有成效的教學成果，還能使優(yōu)秀教師真心實意為學校付出，心甘情愿為黨的教育事業(yè)奮斗，這樣高職院校才能提高教學質量，為社會培養(yǎng)高素質人才，向社會輸送精品，才能有市場競爭力。[7]

提高高職院校組織人事干部的綜合素質，有利于協(xié)助院領導實現(xiàn)改革創(chuàng)新的辦學藍圖，為建設有特色的高職院校出謀劃策；有利于貫徹落實院領導構建科學發(fā)展的辦學規(guī)劃，為拓寬辦學空間，完善辦學機制集思廣益；有利于提高院領導辦學效益、辦學實力和可持續(xù)發(fā)展能力，為地方經(jīng)濟發(fā)展需求培養(yǎng)高素質應用型人才凝心聚力。

(責任編輯 遠 揚)

[參考文獻]

[1] 蘆文慧. 論高校危機管理[J]. 教育探索，2006.

[2] 呂玉剛. 深化高校人事制度改革的幾點思考[J]. 中國高等教育，2005.

[3] 人民網(wǎng). 教育部部長袁貴仁活動報道集[EB/OL]. [2009-11-5]acftu.people.com.cn/GB/10326250.html.

[5] 李利，李菲，石偉平. “雙師型”教師隊伍建設的系統(tǒng)思考 [J]. 職業(yè)技術教育(教科版)，2005.

[6] 張鐵巖. 高職院校師資隊伍建設研究[M]. 沈陽：東北大學出版社，2004.

[7] 李津石，徐挺. 新時期高職高專師資隊伍建設的對策研究[A]. 中華人民共和國教育部高等教育司. 高職高專教育改革與建設[C]. 北京：高等教育出版社，2002.