張 嵐

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

以市場為導(dǎo)向 探索社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展對策

張 嵐

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

本文提出了與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對策，即:建立適合市場規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)基地以保證完成教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃;根據(jù)市場需要適當(dāng)延長實(shí)踐教學(xué)時(shí)間;以市場發(fā)展趨勢為導(dǎo)向加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);建立規(guī)范的社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系及規(guī)章制度。

社會(huì)體育; 教學(xué)改革; 市場導(dǎo)向

我國社會(huì)體育專業(yè)開辦至今，相關(guān)的研究以社會(huì)體育專業(yè)為主題詞進(jìn)行論文檢索，閱讀后發(fā)現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展摸索的過程中學(xué)者們把更多的精力投入在培養(yǎng)目標(biāo)確定、專業(yè)課程設(shè)置等專業(yè)建設(shè)的研究上，對社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)的過程和內(nèi)容只是一筆帶過，雖然都強(qiáng)調(diào)了教學(xué)實(shí)踐的重要性，但都沒有進(jìn)行深入的探討。本文提出與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對策，在理論上有為專業(yè)建設(shè)的研究提供理論依據(jù)、開辟新的研究領(lǐng)域、促進(jìn)專業(yè)研究的意義。

一、建立適合市場規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)基地是完成教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃的保證

經(jīng)濟(jì)是市場的持久拉動(dòng)力，同樣市場是專業(yè)發(fā)展的持久拉動(dòng)力。規(guī)范的實(shí)踐基地建設(shè)是良好的實(shí)踐環(huán)境的前提。在基地建設(shè)方面高校應(yīng)該有固定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，與相關(guān)的基地建立長期合作關(guān)系?；氐倪x擇不應(yīng)該局限于健身房，應(yīng)該面向社會(huì)與體育公司等有專業(yè)發(fā)揮的地方進(jìn)行實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)一定要符合市場的發(fā)展趨勢，順應(yīng)時(shí)代的大趨勢的發(fā)展。社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地的選擇更應(yīng)該尊崇以社會(huì)需求為前提、市場需求為導(dǎo)向的原則。在資源的利用上，各大高校應(yīng)采取立足本校放眼社會(huì)的方式來建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地。

1.建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地

校內(nèi)實(shí)踐基地是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊從事應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力必不可少的場所，學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)習(xí)，受到基本技術(shù)和綜合能力的訓(xùn)練。

第一，校內(nèi)的各類實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)多媒體教室等是社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)最重要的實(shí)踐基地之一。它們承擔(dān)著本校對口專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)任務(wù)等的工作。生理實(shí)驗(yàn)室是每個(gè)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐過程中的必經(jīng)之地，人體解剖知識(shí)的學(xué)習(xí)、人體體征指數(shù)的測評、基地的建立對課程的發(fā)展、專業(yè)的建設(shè)有不可磨滅的現(xiàn)實(shí)意義。作為一個(gè)社會(huì)體育健身指導(dǎo)者，基本的生理解剖知識(shí)是必不可少的，在對受試者的生理測評中也是有指導(dǎo)意義的。專業(yè)多媒體教室是教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)窗口，從這個(gè)窗口可以看得到學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的情況。在主干課程專業(yè)課堂模擬時(shí)，多媒體教室就是一個(gè)小型的社會(huì)舞臺(tái)，學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)體育工作者而存在，這和美國的“微格教學(xué)”有一定的相似之處。專業(yè)多媒體教室作為一個(gè)自我評定、自我展示、自我提高的平臺(tái)具有不可替代性，是實(shí)踐工作中不可或缺的實(shí)踐基地。

第二，建設(shè)課余健身俱樂部。綜合性院校、師范類院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用上比專業(yè)性院校更有“市場”。學(xué)生的需求催生了高校健身俱樂部的誕生，這樣一個(gè)極度有市場的俱樂部同時(shí)也受到學(xué)校教學(xué)場館設(shè)施的限制，學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的充裕程度關(guān)系到校健身俱樂部受益人群的覆蓋面。充足而熟悉的教學(xué)和指導(dǎo)環(huán)境讓社會(huì)體業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過程中沒有太大的心理負(fù)擔(dān)，游刃有余地發(fā)揮自我的特長。

第三，校辦企業(yè)。高校能否創(chuàng)造出適應(yīng)市場的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是評定一所學(xué)校綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一所高校的某一專業(yè)發(fā)展到成熟的時(shí)候，有足夠的實(shí)力將其作為一種來經(jīng)營，那么將會(huì)誕生“偉大的”校辦企業(yè)。校辦企業(yè)有完善的理論知識(shí)，相比社會(huì)企業(yè)可能會(huì)更專業(yè)。如天津體育學(xué)院引資創(chuàng)辦“天體閑健身旅行社有限公司”，為教學(xué)實(shí)踐提供了良好的條件。

2.建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)校外實(shí)踐基地

在探索新專業(yè)的辦學(xué)模式下，變封閉式辦學(xué)為開放式辦學(xué)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與方向，建立校外教學(xué)實(shí)踐基地。校外教學(xué)實(shí)踐基地和校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的共有利于學(xué)生綜合實(shí)力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。

第一，社區(qū)群眾體育。主要以參加居民小區(qū)群眾體育活動(dòng)點(diǎn)的鍛煉為主要形式。包括公共體育場館、公園和廣場、社區(qū)、街道，社體活動(dòng)中心，社體輔導(dǎo)站，體育協(xié)會(huì)動(dòng)場所等。

第二，校外實(shí)踐基地之體育公司(企業(yè))。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校必須背靠學(xué)院、依托企逐步探索出立足高校、面向市場、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、服務(wù)企業(yè)的特色辦學(xué)之路。要在校企合作過程中實(shí)現(xiàn)“雙贏”，就必須讓企業(yè)從與學(xué)校的合作中體會(huì)到學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)、雙贏互惠的美好前景。有了校企合作，學(xué)生就可以在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，接觸到體育產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)踐或營銷工程項(xiàng)目、現(xiàn)代化管理和銷售流程及精髓，了解市場的發(fā)展方向，學(xué)生在畢業(yè)后就能頂崗工，更快捷地融入社會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

第三，健身俱樂部。全民健身開展以來，健身會(huì)館式俱樂部在我國雨后春筍般涌現(xiàn)，繼而成為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的首選實(shí)習(xí)地點(diǎn)，這個(gè)實(shí)踐基地應(yīng)該由多個(gè)部門組成，一是企劃，在此實(shí)踐的學(xué)生要分析市場信息，并制定俱樂部不同時(shí)段的計(jì)劃，活動(dòng)的策劃和宣傳工作;二是營銷部，它是與客戶溝通的第一站;三是健身培訓(xùn)部，學(xué)生在實(shí)踐過程中有三個(gè)方面進(jìn)行鍛煉:教學(xué)指導(dǎo)能力、溝通能力和技術(shù)水平;四是后勤保障部，實(shí)踐的學(xué)生要精通器材的功能，對器材的保養(yǎng)與維修負(fù)有責(zé)任。

二、根據(jù)市場需要適當(dāng)延長實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

社會(huì)體育專業(yè)是面向社會(huì)培養(yǎng)的市場需求人才的專業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐上如果沒有時(shí)間作為保證，學(xué)生實(shí)踐能力就得不到應(yīng)有的提高，沒有適應(yīng)市場需要的實(shí)踐能力將不能獲得社會(huì)的認(rèn)可。高校社會(huì)體育專業(yè)可以考慮把實(shí)習(xí)時(shí)間分散到各個(gè)學(xué)年，有層次、有針對性地安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生階段性地獲得專業(yè)知識(shí)和技能，提高獨(dú)立的實(shí)踐操作能力。合理有效地設(shè)置教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)匮娱L每個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，力求學(xué)生能把各個(gè)實(shí)踐內(nèi)容掌握熟練，達(dá)到保證教學(xué)實(shí)踐時(shí)間的連續(xù)性。

三、以市場發(fā)展趨勢為導(dǎo)向加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量的薄弱是社會(huì)體育專業(yè)界內(nèi)人所共知的最大的“秘密”。發(fā)展得較為成熟的為社會(huì)培養(yǎng)了大批量的體育教育人才和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才，社會(huì)體育專業(yè)作為新興的專業(yè)在其專業(yè)建設(shè)上更多的是依靠著體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的人才的支持。但是作為不同的辦學(xué)初衷就應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)體系、相應(yīng)的培養(yǎng)方案以及相應(yīng)的師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)中青年教師到體育產(chǎn)業(yè)部門、企業(yè)及國外友好合作院系進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、了解市場機(jī)制、學(xué)習(xí)管理課程，短期內(nèi)提高專業(yè)知識(shí)能力，引進(jìn)一些有專業(yè)背景的優(yōu)秀教師、企業(yè)家或者專家授課，充分利用社會(huì)資源，逐漸向“聘課制”——“聘任制”——“專職聘任制”逐漸過渡?！皟?nèi)陪外引”、“雙師教學(xué)”是我國社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)中師資建設(shè)的一個(gè)趨勢，擺脫傳統(tǒng)的體育教育模式的困擾，汲取其可借鑒的部分以市場發(fā)展趨勢為理論依據(jù)制定適合社會(huì)體育專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，明確社會(huì)體育專業(yè)包含的社會(huì)層面，積極將專業(yè)建設(shè)與體育產(chǎn)業(yè)、健身休閑、保健康復(fù)掛鉤，與社會(huì)各階層社會(huì)體育的發(fā)展相適應(yīng)，走出一條適應(yīng)中國體育發(fā)展趨勢的特色化道路。

四、建立規(guī)范的社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系及規(guī)章制度

第一，指導(dǎo)教師在思想上要客觀地、公正地對學(xué)生實(shí)踐成績進(jìn)行評定。學(xué)生教學(xué)實(shí)踐成績的考評分為本校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師考評和基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師考評兩部分。兩方面共同對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)，兩者的綜合評價(jià)使實(shí)踐成績更加客觀。

第二，構(gòu)成形成性教學(xué)實(shí)踐評價(jià)系統(tǒng)。對教學(xué)實(shí)踐過程中的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的評價(jià)中，指出學(xué)生的實(shí)踐過程中取得的成績和存在的不足。在這個(gè)基礎(chǔ)上做出學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過程中實(shí)踐能力的綜合評定，形成對學(xué)生教學(xué)實(shí)踐成績的一種形成性評價(jià)。

第三，制定相對統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本校指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)踐能力通過考核進(jìn)行評定?；刂笇?dǎo)教師對學(xué)生在該實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評定。在每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中，指導(dǎo)教師都要對學(xué)生的專業(yè)技能水平、組織指導(dǎo)能力、平時(shí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行分類評價(jià)，綜合后作出學(xué)生在該實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績。

第四，通過實(shí)踐基地對實(shí)踐過程進(jìn)行管理，建立規(guī)范的教學(xué)實(shí)踐基地檢查驗(yàn)收制度以及獎(jiǎng)懲制度。制定《社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐管理規(guī)定》，寫明教學(xué)實(shí)踐的目的和實(shí)習(xí)工作的組織管理及職責(zé)。并將院系實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組職責(zé)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，責(zé)任到人。

五、建議

第一，立足市場需求、明確專業(yè)發(fā)展方向。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，需求起著主導(dǎo)地位，但有社會(huì)需求不等于有市場需求。市場體制的規(guī)范，體育產(chǎn)業(yè)的規(guī)模，大眾對社會(huì)體育的認(rèn)知都很大程度上直接影響到人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。確立正確的專業(yè)發(fā)展方向，不僅需要領(lǐng)導(dǎo)者有前瞻性的決策，也需要其能拓寬視野，認(rèn)真分析學(xué)校所處的地域環(huán)境以及這種環(huán)境下社會(huì)體育發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展速度，充分利用優(yōu)勢揚(yáng)長避短走出一條特色之路。

第二，以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生最大利益為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐方面應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式，從教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上培養(yǎng)真正的社會(huì)體育人才。教學(xué)實(shí)踐一方面鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，另一方面讓學(xué)生明確自我的專業(yè)價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是非常的有必要的，包括精神上的支持和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)等。應(yīng)該站在學(xué)生的角度為學(xué)生謀取最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，物色更好的實(shí)踐基地。學(xué)校在實(shí)踐前、中、后都有義務(wù)有責(zé)任管理、保護(hù)好學(xué)生。所以教學(xué)實(shí)踐規(guī)程以及與實(shí)踐基地的具有法律效力的協(xié)議的簽訂是很有必要的。

［1］ 趙 立．社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)十大問題的思考［J］．首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(11)．

［2］ 孟憲樂．師生雙向?qū)I(yè)化發(fā)展:全程教育實(shí)習(xí)模式研究［J］．課程·教材·教法，2003(4)．

G 642．0

A

1672－6219(2010)增刊－0231－02

2010－11－23

張 嵐(1965－)，女，三峽大學(xué)體育學(xué)院副教授。