引導(dǎo)學(xué)生通過感悟生活積累寫作素材

王文忠

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河初級中學(xué)，湖北宜昌 443143)

引導(dǎo)學(xué)生通過感悟生活積累寫作素材

王文忠

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河初級中學(xué)，湖北宜昌 443143)

初中學(xué)生語文能力的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，其中，寫作能力又是各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)，因此寫作能力的培養(yǎng)備受教師和學(xué)生的重視。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積累寫作素材，提高寫作能力，寫出文質(zhì)兼美的文章來，是每個(gè)語文老師值得探索的問題。

寫作能力; 感悟; 寫作素材

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，無論是對教師的教還是對學(xué)生的學(xué)都提出了更高的要求。初中學(xué)生語文能力的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，其中，寫作能力又是其他各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)，因此寫作能力的培養(yǎng)備受教師與學(xué)生的重視。于是，很多老師為了提高學(xué)生的寫作水平，不厭其煩地講，要求學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練，而效果還是不佳。有的學(xué)生寫起作文來，要么無話可說，要么言之無物，內(nèi)容空洞，脫離生活。那么如何引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積累寫作素材，恰當(dāng)選擇材料，提高寫作能力，寫出文質(zhì)兼美的文章來呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力。

一、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、勤于思考

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。葉圣陶先生說:“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們?nèi)绻^腦中有一個(gè)充實(shí)的材料庫，寫起文章來就能得心應(yīng)手，游刃有余。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)、自然，做生活的主人，不光要用眼睛觀察周圍的人、事、物，用耳朵聆聽生活中的種種聲響，還要教他們用大腦去思考，用心靈去感受體會(huì)。訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，不斷豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生在充分利用自己生活資源的同時(shí)，開拓生活的空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，豐富人生，了解社會(huì)。學(xué)生總認(rèn)為作文只能寫轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，似乎這樣的事才是有意義的，而生活中的小事沒有必要寫，因此，一寫作文，就常常感到“無米下鍋”。其實(shí)，學(xué)生的生活極為豐富多彩，學(xué)校中、社會(huì)上、家庭里，到處是他們活動(dòng)的天地，也到處有他們的生活，但是，這些豐富多彩的生活怎樣才能變成他們寫作的內(nèi)容呢?這就需要借助于對周圍事物認(rèn)真仔細(xì)的觀察。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多小事都是很好的寫作素材。如何關(guān)注這些生活中的小事呢?首先，從生活的小事觀大節(jié)，“于細(xì)微處見精神”。如果把小事放在大的背景中去透視，文章就有了深意。如我們班上很多同學(xué)喜歡喝飲料，飲料瓶扔得到處都是，一位同學(xué)提議將這些塑料瓶收起來再賣掉作為班費(fèi)，我答應(yīng)了，同學(xué)們照做了。我于是要求同學(xué)們就這件事寫篇作文，有的從環(huán)保角度來寫，有的從節(jié)約角度來寫……都寫的不錯(cuò)，從生活的小事中反映了一個(gè)大的主題，文章警策有力，耐人尋味。其次，“處處留心皆學(xué)問”。讀報(bào)紙、看電視也有許多寫作素材值得我們?nèi)シe累。如廣告語、影視臺(tái)詞、時(shí)事熱點(diǎn)、流行時(shí)尚、時(shí)人新語……都值得我們?nèi)ニ鸭恚W(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)運(yùn)用。所以，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活加以感悟和思考，既要把生活看成是提供素材的源泉，又要把生活看成獲得人生營養(yǎng)、體會(huì)生活內(nèi)涵的廣闊天地，這樣就一定能從中受到熏陶、啟迪，產(chǎn)生寶貴的情感，獲取新鮮的寫作材料。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、積累素材

著名特級教師魏書生說:“作文教學(xué)的源頭活水，是生活積累，巧婦難為無米之炊。”葉圣陶先生說:“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄?！睂W(xué)生沒有豐富的材料，寫作時(shí)就只有胡編亂造。因此，作為語文老師指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系生活，深入挖掘，積累寫作素材是十分重要的。

第一，指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材。寫作素材來源于生活。生活越豐富多彩，寫作素材就越充足，作文內(nèi)容就越豐富具體，具有真情實(shí)感。一要教育學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人。一個(gè)對生活漠不關(guān)心的人，是不可能從生活中獲取寫作素材的。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、人際交往活動(dòng)和其他各種有益的活動(dòng)。二要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。那么怎么樣觀察生活呢?(1)要學(xué)會(huì)用心觀察，即要有目的有計(jì)劃地觀察，從生活的小事中深入挖掘材料，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡之處，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。(2)要學(xué)會(huì)隨時(shí)觀察，即要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注生活，養(yǎng)成隨時(shí)隨地注意觀察生活的良好習(xí)慣。(3)要學(xué)會(huì)反復(fù)觀察。當(dāng)學(xué)生對生活現(xiàn)象產(chǎn)生困惑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生再觀察、再思考，使學(xué)生對生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更清晰、更深刻。(4)要學(xué)會(huì)動(dòng)筆記錄。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記或觀察片段，把觀察到的人、事、物、所產(chǎn)生的感受都記錄下來。(5)要學(xué)會(huì)親身體驗(yàn)。著名作家劉厚明曾經(jīng)說過“寫文章要緊的是寫自己的真實(shí)情感，離開了親身的實(shí)踐，就不可能有什么真情實(shí)感。”為此，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們多寫生活中的事，以小見大，寫出生活氣息，寫出真情實(shí)感。例如，我要求學(xué)生寫自己在家做過的一次家務(wù)勞動(dòng)，為了使文章真實(shí)可信，富有情趣，我讓學(xué)生回家先親自實(shí)踐，到校后親自指導(dǎo)。學(xué)生們寫出了《第一次疊被子》、《第一次洗衣服》、《第一次做飯》等，都富有生活氣息和真情實(shí)感。

第二，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材。本來寫作素材都來源于社會(huì)生活，但每個(gè)人的生活閱歷是有限的，不可能對過去、現(xiàn)在所發(fā)生的事都去直接觀察、感受。古人云:讀書破萬卷，下筆如有神。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，通過閱讀去了解那些不可能親自去觀察、認(rèn)知的生活和知識(shí)，從而拓展知識(shí)面，開闊眼界，使自己的寫作素材不斷豐富起來，寫作文的時(shí)候就有內(nèi)容可寫。1．教師要想辦法保證學(xué)生有書閱讀?？梢栽诎嗌辖D書角，充分利用好有限的圖書資源，也可以讓學(xué)生互相交換圖書來閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。2．教師要對閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師要教給學(xué)生如何閱讀、做讀書筆記、積累資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候靈活運(yùn)用所積累的材料。3．教師要想辦法多開展讀書活動(dòng)。通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，同時(shí)也可以檢查學(xué)生的閱讀效果。老師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，多做讀書筆記，多寫心得體會(huì)等。

三、教會(huì)學(xué)生把握主題、選好材料

寫作的時(shí)候有了豐富的素材，還有很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)選擇材料。怎樣選材呢?首先，組織材料力求精當(dāng)，注意材料不能游離主題，還要真實(shí)、準(zhǔn)確。那種“一個(gè)人將幾個(gè)小偷打跑”的情節(jié)是虛假的，“拾到東西一等幾小時(shí)”的事例是經(jīng)不住推敲的。胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙。材料也不能過于狹窄。不要一寫“奉獻(xiàn)愛心”，就是給“捐款”“扶貧”;一寫“母愛”，就是雨天送雨傘，晚上熱牛奶;一寫“老師”，就是補(bǔ)習(xí)功課，下班后家訪……生活是非常廣闊的，方方面面都有作文素材，我們?yōu)槭裁捶且骶字苣?其次，遴選材料要力求新穎。組織材料后，接著就是對材料進(jìn)行挑選。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。選材應(yīng)力求新穎，那怎樣才是“新穎”呢?比如寫《我的老師》這樣的作文，如果寫老師如何深夜備課批改作業(yè)，怎樣帶病堅(jiān)持上課，怎樣幫助學(xué)生看病取藥等，就好像把這些材料當(dāng)作標(biāo)簽一樣往老師臉上貼，千人一面萬人一腔，缺乏吸引力和震撼力，而一個(gè)學(xué)生卻抓住老師的一個(gè)“缺點(diǎn)”——健忘，進(jìn)行構(gòu)思選材:老師為了輔導(dǎo)學(xué)生忘記了給家里灌液化氣;為了備課，多次忘記了帶兒子看一場電影的諾言;在家里埋頭批改作業(yè)忘記了鍋里炒的菜……這樣寫就很自然地把老師的形象和品質(zhì)凸現(xiàn)出來，這樣構(gòu)思選材就比較新穎。所以說只要做到“人無我有，人有我新”，寫出來的文章發(fā)自內(nèi)心才有真情實(shí)感;反之，離開生活、隨意編造，又怎能談得上感染力呢?

葉圣陶先生說:“作文的源頭是生活?！敝挥姓嬲媲星械厣钊肷睿惺苌?，將內(nèi)心的所見、所聞、所感真實(shí)地訴諸筆端，才能不斷提高自己的觀察、分析、理解、想象能力，從而陶冶自己的情操，凈化自己的心靈，不斷提高對生活中“真、善、美”與“假、惡、丑”的辨別能力，最終促進(jìn)自己健康地成長，全面地發(fā)展。也就是說“讓生活教會(huì)我們做人，讓生活教會(huì)我們寫作?！?/p>

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1672－6219(2010)增刊－0381－02

2010－12－10

王文忠，湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河初級中學(xué)老師。