小學(xué)語(yǔ)文看圖讀拼音識(shí)漢字教學(xué)嘗試

徐 靜

新課標(biāo)下,我認(rèn)為看圖讀拼音識(shí)字分三步走,即自主看圖、自主讀講拼音句群、自主學(xué)習(xí)生字。

一、自主看圖

自主看圖,是指學(xué)生利用自己已掌握的知識(shí),自己主動(dòng)的去看圖。以看圖讀拼音識(shí)字9而言,教師首先提出一個(gè)引題:圖畫(huà)的都有誰(shuí),在干什么?然后同學(xué)們充分觀察、充分思考,找出自己的答案,并把答案化作自己的語(yǔ)言講出來(lái),我認(rèn)為講的對(duì)、錯(cuò)沒(méi)關(guān)系,只要他們充分動(dòng)腦了,充分觀察了,充分思考了就可以,教師可作適當(dāng)補(bǔ)充或引導(dǎo),但盡量讓孩子們自己去說(shuō),這是最關(guān)鍵,千萬(wàn)不要包辦。

例如:當(dāng)我在課堂上提出:請(qǐng)你觀察圖上畫(huà)的都有誰(shuí),在干什么?第一個(gè)學(xué)生回答“圖上畫(huà)的有一個(gè)小孩”顯然他的答案不完全,我只是說(shuō)“其它同學(xué)誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn),第二名同學(xué)說(shuō):“圖上畫(huà)的有一個(gè)小孩在指天上的一架飛機(jī),”顯然這位同學(xué)觀察的更細(xì)致了,這就是運(yùn)用了學(xué)生們能夠自主看圖這個(gè)特點(diǎn),相反,如果我在第一名同學(xué)回答后就把正確答案說(shuō)出來(lái),這樣做就阻礙了學(xué)生們的思維,也就達(dá)不到鍛練學(xué)生自主看圖的目的。

二、自學(xué)拼音句群

1、自讀拼音句群。自讀拼音句群,就是指學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)過(guò)的知識(shí),自主地積極地去自己朗讀拼音句群,以達(dá)到把拼音句群讀熟并了解其內(nèi)容的目的,為什么提到讀拼音句群呢?這里有這樣幾個(gè)原因,首先,學(xué)生已經(jīng)具備了自讀純拼音句群的基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音后,就能夠有這樣一種能力,并且,教學(xué)大綱明確指出,學(xué)生在學(xué)了漢語(yǔ)拼音后,就要對(duì)今后學(xué)習(xí)的拼音有自學(xué)的能力。

2、自講拼音句群。在自讀拼音句群的基礎(chǔ)上就要進(jìn)行自講拼音句群的訓(xùn)練了,所謂自講拼音句群,就是通過(guò)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,在有了對(duì)課文內(nèi)容一定了解的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己對(duì)課文的理解來(lái)自我講解課文,例如課的第一句tian shang fei lai yi zhi da niao這一句話的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的,首先誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,其次出示出現(xiàn)的詞語(yǔ),fei lai誰(shuí)知道飛來(lái)是什么意思?同學(xué)回答“飛來(lái)”就是“過(guò)來(lái)”的意思,在這里我要做引導(dǎo)“來(lái)”是“過(guò)來(lái)”的意思,那“飛來(lái)”就是“飛過(guò)來(lái)”,教師馬上肯定,“對(duì),飛來(lái)就是飛過(guò)來(lái)的意思”。

三、自主學(xué)字

1、自讀生字。在自學(xué)拼音句群的過(guò)程中,在孩子們的腦子里已經(jīng)有了新的生字的概念,基本已經(jīng)解決了字音的問(wèn)題,所以在這里作為一個(gè)回顧環(huán)節(jié),使學(xué)生再次認(rèn)讀,采取出示生字,使學(xué)生自讀的方式。

2、識(shí)記生字。這里指的識(shí)記生字,也是指學(xué)生自己識(shí)記生字,我采用編順口溜的方式,告訴學(xué)生找自己最喜歡的字來(lái)識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡字的結(jié)構(gòu),是用什么方法來(lái)識(shí)字的,讀一遍該生字再組一個(gè)詞。然后結(jié)束自己發(fā)言。

(1)說(shuō)出漢字的結(jié)構(gòu)。就是指這個(gè)漢字是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。

(2)說(shuō)出識(shí)字方式。這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維是很重要的一點(diǎn),我覺(jué)得在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維是很重要的。如果真的能夠把孩子們的思維水平提高一個(gè)層次,那也是很成功的。例如:在我設(shè)計(jì)教案時(shí),關(guān)于生字的教學(xué)我就特別注意到讓學(xué)生自己去說(shuō)這一點(diǎn)尤其“找你最喜歡的字來(lái)認(rèn)記”,“你是怎樣識(shí)記的”,這些詞對(duì)孩子非常有利,可以充分調(diào)動(dòng)起孩子的思維,反過(guò)來(lái),如果教師在這一環(huán)節(jié)上包辦代替,什么不讓孩子說(shuō),那培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是等著“喂”才能“吃飽”的類型,可想而知,對(duì)祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展是多么的可怕,所以作為教師的可知責(zé)任是多么的重大呀,一定掌握好每一個(gè)教學(xué)上的環(huán)節(jié),以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。

(3)運(yùn)用生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生了解字義理解字義的基礎(chǔ)上的運(yùn)用,解決學(xué)生在學(xué)過(guò)生字后運(yùn)用問(wèn)題,所以我認(rèn)為設(shè)立這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的。生字的字義是在講課文里的詞時(shí)就已經(jīng)解決了的,體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句,進(jìn)行組詞、造句的練習(xí),是體現(xiàn)字、詞、句的聯(lián)系,使學(xué)生把字、詞、句連成串來(lái)講,形成“自動(dòng)化”。例:在我教學(xué)識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)上,我把它編成一個(gè)游戲,即“開(kāi)花結(jié)果”的游戲,其實(shí)所謂這樣做不僅把我的教學(xué)任務(wù)完成了,而且還使枯燥的課堂變得有意思起來(lái),如果再加之教師的配合性語(yǔ)言。例如:“讓我們來(lái)比一比誰(shuí)的花開(kāi)的最漂亮,誰(shuí)的果實(shí)最好吃”等等此類的語(yǔ)言,我想課堂就會(huì)變得更加生動(dòng),在我的課堂上,我看到了當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)游戲,聽(tīng)到我說(shuō)那些激勵(lì)的話語(yǔ)時(shí),孩子們眼中充滿的那種童真和童趣。

四、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)段是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí),是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和一個(gè)反饋的階段,在這節(jié)課里我設(shè)計(jì)了二道問(wèn)題,第一題主要是解決生字再認(rèn)的問(wèn)題,以及漢語(yǔ)拼音的掌握情況。第二題是鞏固所學(xué)漢字的筆順和筆畫(huà)名稱,在鞏固復(fù)習(xí)段落,我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)的游戲,目的在于和本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合,以鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的拼音句群和生字筆順,很簡(jiǎn)單的目的,但是加上游戲這種形式,再加之以游戲的題目“闖關(guān)”,這些吸引孩子們的話語(yǔ)很激活孩子們的學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子們愉快地去學(xué),樂(lè)于去學(xué),當(dāng)然這些調(diào)動(dòng)孩子們的活動(dòng),有時(shí)也會(huì)過(guò)于激起孩子們的樂(lè)趣,例如在課堂上過(guò)于活躍,過(guò)于投入到游戲當(dāng)中,但我認(rèn)為,這些所謂意外的表現(xiàn)都無(wú)所謂,教師只要稍加留心,加以制止就可以,不用過(guò)度去干涉,例如:在我的課上孩子們出現(xiàn)了站起來(lái)舉手,站起來(lái)加油、鼓掌等活動(dòng),我只稍加制止了一下,并沒(méi)有過(guò)多去破壞他們當(dāng)中的一種氛圍。