譚一泓

近年來。大量的外國人才來到中國找工作，而其中最多的就是從事英語教學(xué)。外教市場日益龐大。而外教群體卻是魚龍混雜，這使中國的各級學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚是頭疼。TEFL培訓(xùn)恰恰解決了這一問題。

2月2日，初春的北京乍暖還寒，北京外國專家大廈的2層會(huì)議室內(nèi)卻是學(xué)意正濃，其樂融融。教員MichaeliE帶領(lǐng)一群學(xué)員練習(xí)shiver(哆嗦、顫抖)以及frighten(驚恐)等單詞，只見他一邊打著顫一邊帶讀著“shiver”，下邊的學(xué)員也是依樣畫葫蘆。

TEFL：英語外語教學(xué)

近年來，越來越多的外國人選擇來中國就業(yè)。尤其是金融危機(jī)爆發(fā)后，美國、歐洲等國家遭遇數(shù)十年來最嚴(yán)峻的就業(yè)危機(jī)，大量的外國人才來到中國找工作，而其中最多的就是從事英語教學(xué)。外教市場日益龐大，而外教群體卻是魚龍混雜，這使中國的各級學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚是頭疼。

根據(jù)國家外國專家局的要求，在中國授課的外教需大學(xué)本科畢業(yè)，有兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)?？珊芏嗤饨炭赡苡胸S富的工作經(jīng)驗(yàn)，但卻并無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些外國人并不適應(yīng)從事英語教學(xué)，他們需要進(jìn)行一些專業(yè)培訓(xùn)。

所以國家外國專家局國外人才信息研究中心從2005年開始引進(jìn)TEFL(Teaching English as ForeignLanguage，英語外語教學(xué))培訓(xùn)，每年兩期。隨著TEFL證書在中國教育市場上的日益被認(rèn)可，越來越多的教育機(jī)構(gòu)要求外教持有TEFL證書，外專局開始增加培訓(xùn)次數(shù)。同時(shí)，也開始將TEFL培訓(xùn)中國化，讓其更有針對性。

總體而言，TEFL培訓(xùn)是一個(gè)強(qiáng)度很大的項(xiàng)目，按國際標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)員。培訓(xùn)對象是想在中國執(zhí)教的外國人，其目標(biāo)包括幫助外國人理解中國的教育制度、適應(yīng)中國文化、根據(jù)中國學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式。主要培訓(xùn)課程有：英語習(xí)得、中式課堂管理、基本英語教學(xué)理論、中國教育體制的特點(diǎn)、中國文化等等。

該培訓(xùn)不僅要求學(xué)員掌握基本的外語教學(xué)理論，更要求其進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練。一般情況下，參與培訓(xùn)的學(xué)員不僅擁有較高學(xué)歷，還在中國擁有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。完成培訓(xùn)后，學(xué)員們必須通過考試考查，才能順利拿到TEFL證書。

學(xué)員來自五湖四海

TEFL學(xué)員在年齡、性別、國度等各方面的差異都很大，有剛高中畢業(yè)、十幾歲的年輕人，也有年過半百、富有生活經(jīng)驗(yàn)的中年人；有來自英美的地道外國人，也有從小在英美國家長大的華裔。他們的共同特點(diǎn)就是熱愛英語教學(xué)，立志成為中國優(yōu)秀的外教。

Wendell就是該項(xiàng)目眾多學(xué)員中的一名。Wendell曾在韓國做過外教，之后回到美國，在中學(xué)教授歷史，但因不滿美國學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，他最終選擇來到中國，現(xiàn)在北大附中任教。Wendell覺得教師的職責(zé)不僅僅在于教授英語，也包括和學(xué)生們做朋友，幫助其健康成長?！半m然在日韓，外教的待遇更高，可是我喜歡在中國工作，希望通過TEFL培訓(xùn)，我能在中國工作得更好?！盬endell說。

“這個(gè)培訓(xùn)為我們提供了很多信息，很有幫助。教員很博學(xué)，教授了很多對我們有用的想法、教學(xué)方法。課程設(shè)置也非常好?！盬endell對該培訓(xùn)的評價(jià)很高。

Christ對于TEFL培訓(xùn)也很認(rèn)可。他是華裔美國人，從小在美國長大，現(xiàn)在廣州工作。這次是從廣州專程過來參加培訓(xùn)的，他立志于幼兒英語教育?！斑@個(gè)培訓(xùn)很全面，教員很專業(yè)。雖然強(qiáng)度很大，但很有效果，我很滿意。”

Mike本來是一名工程師，曾在微軟中國工作過，現(xiàn)在想轉(zhuǎn)職投身到培訓(xùn)事業(yè)?！拔蚁Ｍ柚撆嘤?xùn)完美地實(shí)現(xiàn)職場轉(zhuǎn)型?！?/p>

TEFL培訓(xùn)對學(xué)員的幫助確實(shí)很大，不僅幫助其積累一些教學(xué)理論以及教學(xué)技巧，也為他們提供進(jìn)入職場的契機(jī)、平臺?！拔夷鼙淮髮W(xué)聘用的原因就在于我接受過TEFL中國的培訓(xùn)。之前我毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于英語教學(xué)也是一無所知，可通過這個(gè)培訓(xùn)，我知道了如何在中國的課堂上克服困難，有效地進(jìn)行口語教學(xué)?！蓖趯W(xué)員Luke Berscheid如是評價(jià)該培訓(xùn)。

TEFL培訓(xùn)每期大概有10幾名學(xué)員。培訓(xùn)期間，學(xué)員和教員一起上課，一起休息，一起吃飯，氛圍很好。飯桌上大家無所不談，他們會(huì)很好學(xué)地討論課堂知識，也會(huì)積極討論彼此在中文學(xué)習(xí)以及英文學(xué)習(xí)過程中碰到的問題。比如，Wendell會(huì)分享自己的尷尬經(jīng)歷。有次因?yàn)閰^(qū)分不了“我問你”和“我吻你”之間的聲調(diào)差別，他曾引起很大的誤解。而Christ則會(huì)風(fēng)趣地講述因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，將“Thanksgiving”說成“Sexgiving”從而引發(fā)的笑話，由此他強(qiáng)調(diào)中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常th／s不分，是外教教學(xué)時(shí)所需注意的。

主講人Michael：“TEFL對于中國很重要”

主講人Michad有10幾年的TEFL培訓(xùn)經(jīng)歷，曾在韓國、法國、英國、越南、泰國、印度尼西亞等國做過TEFL培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)豐富。

Michael風(fēng)趣幽默，深諳學(xué)生心理，并由此設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與活動(dòng)結(jié)合。在此次7天的課程中，他向?qū)W員詳細(xì)地講述了聽力、閱讀、寫作、發(fā)音、口語等的教學(xué)技巧，將理論與實(shí)踐結(jié)合，給予學(xué)員極大的教學(xué)體驗(yàn)。他還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)員們應(yīng)該掌握學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)員不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及特征，因材施教。

“是否接受TEFL培訓(xùn)對于教學(xué)質(zhì)量影響很大。”Michael強(qiáng)調(diào)，并以韓國與泰國為例對比說明。他說韓國政府不要求外教擁有TEFL培訓(xùn)經(jīng)歷，而是要求他們擁有本科以上的學(xué)歷。目前韓國有近3萬名外教，政府的教育投入在亞洲國家中也是最多的，然而其結(jié)果并不理想，韓國人的英語水平還是不高。與此相對，泰國政府對外教的學(xué)歷不做要求，但要求外教擁有TEFL證書。泰國政府的相關(guān)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于韓國，可是泰國人的英語水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于韓國人。

“中國現(xiàn)在發(fā)展很快，對外語的要求也越來越高。為保證外語教學(xué)的質(zhì)量，TEFL培訓(xùn)在中國會(huì)越來越重要、越來越流行?！盡ichael說。

去年，外專局通過TEFL項(xiàng)目培訓(xùn)了160余名學(xué)員，效果不錯(cuò)，合作院校的反饋很好，并要求進(jìn)行更多的相關(guān)培訓(xùn)。目前，外專局計(jì)劃將該培訓(xùn)做成一個(gè)崗前技術(shù)培訓(xùn)，希望通過該訓(xùn)練為立志在中國做外教的人提供規(guī)范性的教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)。