朱興莉

《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“學(xué)習(xí)策略”中對(duì)學(xué)生的交際策略培養(yǎng)是這樣闡述的:“課堂教學(xué)應(yīng)該嘗試和探索運(yùn)用多樣化的教學(xué)思維模式為學(xué)生爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果。”這樣的教學(xué)思維模式,一方面,體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性本質(zhì)功能,是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和認(rèn)知的必然途徑;另一方面,能夠讓學(xué)生在語(yǔ)言交際的過(guò)程中,不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整表達(dá)交際策略,提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用技能。

1. 注重情境環(huán)境引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生表達(dá)激情

高中生隨著年齡和心理的成長(zhǎng),對(duì)課堂中語(yǔ)言交流往往缺少一定的激情和興趣,不愿意將自己的心里話言說(shuō)。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,依據(jù)文本教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍進(jìn)行教學(xué),一方面,能夠?yàn)槲谋镜膶W(xué)習(xí)提供一個(gè)更為自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍;另一方面,能夠讓學(xué)生在寬松的環(huán)境氛圍下,大膽發(fā)揮自身的想象思維,利用情境環(huán)境的促進(jìn)作用予以表達(dá)交流。

筆者以為,注重情境環(huán)境引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生表達(dá)激情,主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)利用身邊的學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮群體的智慧和力量,對(duì)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容予以情境創(chuàng)設(shè),為學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍支持;(2)構(gòu)建愉悅和諧的師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行自由交流溝通,傾聽(tīng)學(xué)生的理解感悟心聲;(3)營(yíng)造互相尊重和互相信任的環(huán)境氛圍,以體現(xiàn)新課程英語(yǔ)的“人文性”。

例如,在《牛津高中英語(yǔ)》(Advance with English)模塊四 Unit 3 Tomorrows world的教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交流技能,筆者就通過(guò)利用情境引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生互相溝通交流。這些方法主要有:(1)要求學(xué)生在自主閱讀文章的基礎(chǔ)上,理解文章所表達(dá)的大意;(2)教師就“RealCine—Virtual reality cinema”的發(fā)展情況,通過(guò)多媒體課件的動(dòng)漫形式予以展示,幫助學(xué)生了解與此相關(guān)的背景資料,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣;(3)教師布置思考題目,要求學(xué)生進(jìn)行合作探究:①How many of the viewers senses does this product excite?②What did the teenager experience in RealCine?③What do you learn from the article?這樣的情景引導(dǎo)教學(xué)方法,不僅幫助學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解的思維,還能夠讓他們激發(fā)潛能,增強(qiáng)表達(dá)交流的自信心。

2. 鼓勵(lì)模擬實(shí)踐運(yùn)用,提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能

新課程英語(yǔ)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用,就是要求學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下積極參與課堂互動(dòng)教學(xué)之中,在實(shí)踐中不斷地提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。高中英語(yǔ)教學(xué)不妨還學(xué)生語(yǔ)言交流的空間和權(quán)利,激勵(lì)他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)交流。

筆者以為,鼓勵(lì)模擬實(shí)踐運(yùn)用,提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能是幫助學(xué)生加深理解文章,提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的重要途徑和方法。這些方法就是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用,尊重學(xué)生的思維想象,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)交流,讓實(shí)踐模擬活動(dòng)成為他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流的重要載體。

例如,在《牛津高中英語(yǔ)》模塊四 Unit 2 Sporting events “Reading”教學(xué)中,筆者就要求學(xué)生扮演記者的角色來(lái)對(duì)Olympic Games的比賽盛況予以報(bào)道,其它同學(xué)可扮演運(yùn)動(dòng)員、裁判員等角色,并利用多媒體來(lái)顯示比賽的環(huán)境氛圍。這樣的實(shí)踐活動(dòng),不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變表達(dá)技能,還能夠提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用技能。

3. 注重表達(dá)生成成果,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要

語(yǔ)言表達(dá)體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“說(shuō)”的功能。這種功能同樣需要一定的表現(xiàn)形式,以此來(lái)對(duì)表達(dá)的過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)。筆者以為,注重表達(dá)生成成果,一方面,是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的必然需要和結(jié)果;另一方面,能夠促進(jìn)學(xué)生其它語(yǔ)言運(yùn)用技能的提高。

筆者以為,注重表達(dá)生成成果,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,以下幾方面值得關(guān)注:(1)注意表達(dá)的多樣化形式,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)思維多角度地表達(dá)語(yǔ)意;(2)鼓勵(lì)學(xué)生就自己在表達(dá)交流中的感受運(yùn)用書(shū)面、網(wǎng)絡(luò)等形式予以呈現(xiàn);(3)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以綜合評(píng)定,以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

總之,在新課程高中英語(yǔ)教學(xué)中,圍繞語(yǔ)言交際的本質(zhì)功能特征,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交流主體作用,不僅能夠幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維和語(yǔ)言感知能力,還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中養(yǎng)成和諧的人際交往習(xí)慣,提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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