章環(huán)夫

◆案例背景:

《美麗的西湖》選自浙美版《美術(shù)》教材第十五冊(cè)第四課,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。其目的是讓學(xué)生在感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美景觀的同時(shí),了解、掌握水彩畫的調(diào)色方法和干、濕畫法,體會(huì)水彩畫的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感,是自然美與藝術(shù)美的有機(jī)融合。作為送教下鄉(xiāng)的一堂公開課,面對(duì)質(zhì)樸、可愛的山區(qū)孩子,如何為他們帶去快樂的美術(shù)課堂,使之深刻感知外面美麗的世界,并輕松享受繪畫的樂趣呢?基于這樣的教學(xué)設(shè)想,筆者在課前精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),努力使課堂體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,引導(dǎo)學(xué)生在圖像欣賞中感受西湖美,在自主探究中學(xué)會(huì)表現(xiàn)西湖美,在實(shí)踐練習(xí)中探索創(chuàng)作西湖美。

◆案例情景描述

1.課前有序組織教學(xué)。課前分發(fā)好水彩紙,督促學(xué)生整理好畫具。播放輕柔悅耳的樂曲,使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入美術(shù)課堂。

2.以欣賞導(dǎo)入,多方位領(lǐng)略西湖秀麗的景色。教師導(dǎo)入:“上有天堂,下有蘇杭”,這節(jié)課先請(qǐng)大家觀看一段視頻——《美麗的西湖風(fēng)光》(2′48′′),請(qǐng)用心去感受杭州西湖的別樣風(fēng)采。接下來(lái),學(xué)生專注地欣賞,教師則結(jié)合畫面進(jìn)行解說(shuō),由此導(dǎo)出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】:以簡(jiǎn)短、生動(dòng)的視頻導(dǎo)入,直觀形象,讓學(xué)生從視覺、聽覺等多感官體驗(yàn)西湖的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,切入課題。

3.感受西湖的秀美景色與文化內(nèi)涵。

(1)欣賞西湖春、夏、秋、冬、晨、暮、雨、霧的圖片,加深對(duì)西湖的印象。

師:陽(yáng)春三月,鶯飛草長(zhǎng),桃柳夾岸。夏日里綠萌環(huán)抱,十里荷花,清翠欲滴。秋天的西湖梧桐樹葉黃了,在落日的余暉里灑滿金色。冬日西湖飛雪連天,銀裝素裹,斷橋殘雪。晨昏雨霧,不同氣象的西湖變幻著不一樣的景致。

學(xué)生欣賞完圖片之后,對(duì)西湖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這時(shí),教師再因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)問(wèn):“從圖像的欣賞中你喜歡什么時(shí)候的西湖景色?它具有怎樣的美?”“哪一組詞語(yǔ)適宜表達(dá)西湖的美?”(出示兩組詞語(yǔ):淡雅、秀麗、恬靜/濃艷、粗獷、豪放)學(xué)生不約而同地回答:“淡雅、秀麗、恬靜?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】:以靜止的圖片加深視覺的感受,西湖的季節(jié)特征和天氣變化所表現(xiàn)出來(lái)的畫面美感要比介紹西湖十景使學(xué)生感觸更深,這也為學(xué)生在課堂上用水彩創(chuàng)作“西湖·印象”做好了鋪墊。

(2)出示雨西湖、晴西湖的圖片。

師:看到這樣的景色你會(huì)想到哪首贊譽(yù)西湖的詩(shī)句?

生1:水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

生2:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

師(小結(jié)):西湖是一首詩(shī),一幅天然的圖畫,一曲旋律優(yōu)美的輕音樂。

【設(shè)計(jì)意圖】:文學(xué)與藝術(shù)是緊密相連的,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想詩(shī)詞,有助于提高學(xué)生的“讀圖”能力和對(duì)西湖文化內(nèi)涵的理解,把美術(shù)學(xué)習(xí)上升到文化層面。

4.親近水彩畫,學(xué)會(huì)表現(xiàn)西湖美。

(1)師:“西湖的秀美又是怎樣用畫筆來(lái)描繪的?今天老師帶來(lái)了一張表現(xiàn)西湖的水彩畫”。(這時(shí),筆者拿出水彩范畫,走近學(xué)生,教室一下子熱鬧起來(lái)。)

有幾個(gè)同學(xué)大膽地問(wèn):“老師,這是假的吧?！?/p>

“老師,這是你畫的嗎?畫得真好?！?/p>

“真漂亮!”

(看著學(xué)生一雙雙求知若渴的眼睛,心中驀然升起一種當(dāng)美術(shù)教師的幸福感。)筆者微笑地說(shuō):“同學(xué)們,這張水彩畫確實(shí)是老師畫的。所謂水彩畫,就是用水調(diào)和水彩顏料在紙上所作的繪畫。它具有輕快、淡雅、朦朧、滋潤(rùn)的特點(diǎn)。就像美麗的西湖帶給你的感覺?！?/p>

筆者再次出示水彩風(fēng)景范畫和課件中的圖例,引導(dǎo)學(xué)生理解水彩的淋漓流暢十分適宜表現(xiàn)淡雅、雨霧朦朧的自然景象。

【設(shè)計(jì)意圖】:范畫是美術(shù)課堂中最好的老師,教師的范畫會(huì)給學(xué)生以直觀、親切的感受。在技法課教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)展示范畫是必要的,它能贏得學(xué)生的喝彩,激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)力。

(2)安排三組學(xué)生分別進(jìn)行不同的水彩調(diào)色練習(xí),體驗(yàn)與探索水彩的特性。

第一組:在同一種顏色中逐漸加水畫在紙上,觀察其色彩變化。

第二組:將含水量較多的顏色畫在紙上,趁濕緊挨邊上或在上面涂另一種顏色,觀察會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

第三組:在已經(jīng)干了的顏色邊上緊挨涂另一種顏色,或在其上面進(jìn)行疊加,觀察會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。(為這組學(xué)生提供已經(jīng)涂好某種顏色的水彩紙)

教師引導(dǎo)每組學(xué)生明確水彩調(diào)色練習(xí)的分工任務(wù),掌握調(diào)色方法。3分鐘之后,大部分學(xué)生都完成了調(diào)色練習(xí)。教師選取3組有代表性的學(xué)生作業(yè)在實(shí)物投影儀上展示,請(qǐng)各組代表談?wù)勛约憾及l(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)往水彩顏料逐漸加水,調(diào)出的色彩會(huì)變得越來(lái)越淡。

學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)兩種顏色會(huì)產(chǎn)生滲化和混合的效果,最終變成另一種色彩。

學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)兩種色彩的邊緣部分比較清晰,而疊加部分的色彩略有變化。

師(表?yè)P(yáng)學(xué)生的這種探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn),然后小結(jié)):第1組練習(xí)體現(xiàn)了水彩畫水多色淡,水少色濃的特性,而不是加白色使色彩變淡;第2組體現(xiàn)了水彩畫的濕畫法效果;第3組體現(xiàn)了水彩畫干畫法的效果。

【設(shè)計(jì)意圖】:授之以魚,不如授之以漁。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置和小組分工調(diào)色練習(xí),讓學(xué)生在體驗(yàn)探究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)水彩的特性與干、濕畫法的效果,從而有效解決水彩畫技法中的難點(diǎn),為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.名家西湖水彩畫作品賞析?？粗鴮W(xué)生興趣正濃,教師接著說(shuō):“那么,水彩畫的濕畫法和干畫法在風(fēng)景畫中是如何運(yùn)用的?下面請(qǐng)欣賞名家的水彩畫?！?/p>

(1)欣賞水彩畫《春到西湖》。

師:這幅畫表現(xiàn)的是淡雅、輕快、朦朧的效果,水色交融,雨霧朦朧。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)哪些地方運(yùn)用了濕畫法與干畫法?

生:天空、遠(yuǎn)山、湖水和近處的樹木都運(yùn)用了濕畫法,亭臺(tái)樓閣運(yùn)用了干畫法。

師:濕畫法是水彩風(fēng)景畫運(yùn)用較多的技法,干畫法常用于景物的刻畫。一幅完整的水彩風(fēng)景畫,一般可以分遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次,其中,遠(yuǎn)景有天空、遠(yuǎn)山,中景則是畫面的重點(diǎn)刻畫對(duì)象。

(2)欣賞《滿湖曲折》,結(jié)合真實(shí)圖片比較。

師:畫面表現(xiàn)出的是簡(jiǎn)單、蕭疏的美。線條畫在底色上不滲化且很干枯,運(yùn)用干畫法,這是藝術(shù)家對(duì)生活中景物的高度提煉和藝術(shù)加工。

(3)欣賞《風(fēng)景》和《西湖秋意》。

師:這兩幅水彩畫色彩都有明顯的傾向,藍(lán)色調(diào)與黃色調(diào)表明景物與季節(jié)的特征。接下來(lái),請(qǐng)繼續(xù)欣賞水彩畫《月夜》、《秋日西湖》。

(4)教師在黑板上作水彩風(fēng)景畫的演示(寫意性畫法),講解作畫步驟和要領(lǐng),要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)名家作品賞析和教師的直觀演示,使學(xué)生對(duì)水彩風(fēng)景畫的表現(xiàn)技法有較全面的認(rèn)識(shí),懂得如何完成一幅完整的水彩畫。由此,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,開闊學(xué)生視野,增加其審美情趣。

6.課堂創(chuàng)作練習(xí)。

嘗試用水彩畫一畫你印象中的西湖景色。

主題:印象·西湖

作畫提示:以濕畫法為主,自由表現(xiàn)。

7.作品展示,師生共評(píng)。

(1)學(xué)生將自己的作品分別貼在“印象·西湖學(xué)生水彩作品展”的展板上。

(2)學(xué)生自評(píng)(介紹自己的作品)。

(3)學(xué)生互評(píng)(你喜歡哪幾幅作品?請(qǐng)互相點(diǎn)評(píng))。

【設(shè)計(jì)意圖】:開放式的作業(yè)有利于學(xué)生的自我表現(xiàn)和作業(yè)的多樣化,并為學(xué)生提供了一個(gè)展示與交流作品的平臺(tái),作業(yè)=作品,從中可以享受獲得成功的快樂。

8.課外延伸。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間,搜索、查閱一些關(guān)于西湖的詩(shī)詞、音樂和繪畫。

9.課后感想。王大根老師在“創(chuàng)建更有效的美術(shù)課堂教學(xué)”中提到:教學(xué)有沒有效益,并非指教師有沒有教完內(nèi)容或教學(xué)認(rèn)真與否,而是看學(xué)生學(xué)到了什么或?qū)W得好不好。綜觀本節(jié)課教學(xué)活動(dòng),教師有效地運(yùn)用了多媒體手段和形象直觀的演示范畫,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在體驗(yàn)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象。課堂以“賞西湖美—繪西湖美—?jiǎng)?chuàng)西湖美”為主線,循序漸進(jìn),學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí),也輕松掌握了水彩畫的基本知識(shí)技法。從學(xué)生酣暢淋漓、富有個(gè)性的作業(yè)展示,從課后學(xué)生圍著老師要水彩紙,近距離地觀賞水彩范畫來(lái)看,筆者相信,這堂水彩課能帶給山區(qū)孩子一些繪畫的樂趣,幫助他們愛上美術(shù)課,喜歡上畫畫。