王雙明

【摘要】隨著新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的深入,教學(xué)活動流于形式,學(xué)生成績不理想,究其原因,是因為沒有構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂。在此,從以下幾方面淺談構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 有效課堂 構(gòu)建

一、營造民主、和諧的教學(xué)氛圍

心理學(xué)研究表明:教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系,在教學(xué)過程中,民主、和諧的課堂氣氛,能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)。首先,教師要相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生喜歡老師,進而喜歡數(shù)學(xué)課。其次,教師要轉(zhuǎn)變觀念,放下“師道尊嚴”的架子,真正成為學(xué)生中的一員,以營造一種融洽、平等、民主的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡量用商量的口氣與學(xué)生交談,如“誰想說說”“誰愿說說,你是怎樣想的”等。如果學(xué)生答不出問題或答錯時,教師可說“沒關(guān)系,再想想”,而不輕易否定。要保護學(xué)生“想”的積極性和自信心,尊重學(xué)生的人格尊嚴,讓每位學(xué)生都有話敢說,有疑敢問,從而敢于發(fā)表自己的想法、見解。最后,教師還要多鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去,探究知識,共同解決問題,做到心往一處想,勁往一處使,使課堂充滿生氣和活力,使每位學(xué)生都能在課堂上有事可做,從而積極參與到教學(xué)中去。

二、重視課堂導(dǎo)入,情景問題創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)課堂的開始,設(shè)計一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的情境問題,創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景,要能把學(xué)生的注意力迅速地吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容中來。比如,課間,教師播放音樂、視頻,設(shè)計課堂口號等,上課鈴響,教師走上講臺,向?qū)W生致意:“剛才的音樂非常好聽,同學(xué)們聽到了什么?告訴老師……”至此,師生的情意已達成了一種溝通,非常和諧、融洽,并創(chuàng)設(shè)了一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景。學(xué)生探求知識的思維活動,總是由問題開始的,又在解決問題的過程中得到發(fā)展。如教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”這節(jié)課時,教師一上課就說:“這節(jié)課我們來做猜謎游戲?！蓖瑢W(xué)們聽了都十分高興,個個聚精會神地聽講述:“同學(xué)們,不論你們說出幾位數(shù),老師不用計算器就能知道它能否被2或5整除。不信,試試看?！敝灰妼W(xué)生舉出的數(shù)愈來愈大,教師都一一回答,且經(jīng)過學(xué)生驗證無誤。這時,大家都很驚奇,里面到底有什么“訣竅”呢?于是,教師便因勢利導(dǎo)地說:“你們想知道其中的奧秘嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以解開這個謎。”這時,學(xué)生就會帶著急于探究知識的心情去認真學(xué)習(xí)。

三、重視開展有效的合作探究

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者,要千方百計地為全體學(xué)生提供觀察、操作、實驗以及互相合作、自主探究等有效的參與機會,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小組合作交流、探究式學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識;有利于因材施教,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。在課堂上按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行,每組4～6人,小組內(nèi)合作交流、自主探究為學(xué)生提供了積極主動參與的機會,增強了學(xué)生的自尊、自信,彌補了組內(nèi)學(xué)生的差異與不足,提高了學(xué)生的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。

四、關(guān)注學(xué)生的差異,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生

學(xué)生的差異是客觀存在的,每個學(xué)生基礎(chǔ)的好壞,接受能力的強弱,思維是否活躍,情感、想象力是否豐富,等等,一個學(xué)生就是一個模子。為了獲得課堂教學(xué)的有效乃至高效,在課堂教學(xué)時,知識內(nèi)容應(yīng)由易到難,教師的語言要深入淺出,照顧到能力較低的學(xué)生,使之不掉隊,學(xué)得扎實。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性,讓各層次的學(xué)生都吃得好,吃得飽。教學(xué)方法和手段要多種多樣,以激發(fā)學(xué)生的興趣,尊重他們的不同情感體驗。教師關(guān)注每個學(xué)生,讓不同特點的學(xué)生都得到提高,知識得到積累,個性得到發(fā)展,同時還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使他們能主動、積極、創(chuàng)造性地學(xué),要擺正位置,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用,提高“導(dǎo)”的藝術(shù),在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。提倡少一點講解、分析、提問,多一點引導(dǎo)、點撥、激勵,改變牽著學(xué)生走的狀況,使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效能。

五、重視設(shè)計有效的鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動,是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。設(shè)計有效的練習(xí),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)注意以下幾點:①設(shè)計練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計貼近生活的練習(xí)能使學(xué)生學(xué)以致用,加深對知識的理解。②設(shè)計有趣味性的練習(xí),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

③設(shè)計對比性的練習(xí)以防止思維定勢的產(chǎn)生。對比性的練習(xí)能在比較、分析中揭示他們的相同之處和不同之處。④設(shè)計有坡度的練習(xí),可以提高學(xué)生的能力。練習(xí)的多樣性可滿足不同學(xué)生的需要,讓優(yōu)生更優(yōu),讓差生也能感受到成功的快樂,使全班學(xué)生的智力和非智力因素都得到發(fā)展。

總之,有效課堂應(yīng)該是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,教學(xué)方法的科學(xué)化。這樣的課堂應(yīng)該是真實的、平實的、自主的、充實的、扎實的。構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的最終目的,需要教師在教學(xué)過程中不斷地追求、探索。