奚翠萍

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,更是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng),教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。而當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,較多的是教師圍繞語(yǔ)法知識(shí)滿堂灌,學(xué)生聽講、做筆記,課后大量的時(shí)間用于死記硬背,這樣的學(xué)習(xí)方式收效甚微。具體表現(xiàn)為:學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng),學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。單向的知識(shí)傳授忽視了語(yǔ)言能力和態(tài)度情感的培養(yǎng),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,而使得英語(yǔ)教育走向越來(lái)越悲觀的狀態(tài)。

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開一定的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境的影響與熏陶對(duì)人的語(yǔ)言能力有著不可估量的潛移默化的作用。實(shí)踐證明,在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生才會(huì)有更高學(xué)習(xí)欲望,思維才會(huì)活躍,才會(huì)主動(dòng)地去參與探究,才能愉快地與他人合作、交流,以支持思維的活躍性和持續(xù)性,學(xué)到更多的知識(shí)。筆者下面談?wù)勛约涸谶@個(gè)方面的思考和體會(huì)。

一、 利用牛津英語(yǔ)教材上的情景和話題,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

在課程改革期間,牛津初中英語(yǔ)Fun With English為英語(yǔ)教學(xué)提供了明確的思想指導(dǎo)和豐富的教材內(nèi)容。牛津英語(yǔ)不同于傳統(tǒng)的以語(yǔ)法知識(shí)為主要脈絡(luò)來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容,而是根據(jù)交際目的的需要,考慮語(yǔ)言的功能將語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其包含的內(nèi)容較多,題材廣泛,涉及社會(huì)的方方面面:學(xué)校、家庭、社會(huì)生活;森林、海洋、臺(tái)風(fēng);節(jié)約用水,預(yù)防火災(zāi),愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境;中國(guó)的端午節(jié),外國(guó)的圣誕節(jié);東方的傳統(tǒng)習(xí)俗,西方的風(fēng)土人情。豐富的內(nèi)容,廣泛的題材提供了廣泛的情景。運(yùn)用好牛津英語(yǔ)教材上的情景,讓學(xué)生在情景中實(shí)踐知識(shí)是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。

牛津英語(yǔ)單元起始教學(xué)內(nèi)容為 Comic,其主要是通過(guò) Hobo與Eddie的情景對(duì)話,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元話題有大致的了解。Hobo與Eddie可愛(ài)的動(dòng)物形象,是抓住學(xué)生好奇心的切入點(diǎn)。教師利用生動(dòng)的圖片和英語(yǔ)視頻,刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué),然后進(jìn)行提問(wèn),對(duì)話表演,促進(jìn)學(xué)生的交流意識(shí)。還可運(yùn)用看圖說(shuō)話的形式,讓學(xué)生講述圖片內(nèi)容,提高他們組織英語(yǔ)句子的能力。從Comic內(nèi)容引出疑問(wèn)導(dǎo)入本單元的主題,并設(shè)置情景讓學(xué)生自動(dòng)說(shuō)出Welcome to the unit 中與主題相關(guān)的知識(shí)或課外知識(shí)(要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文),這樣的過(guò)程銜接自然,學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)和探索,學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

Reading教學(xué)是整個(gè)單元中最主要的部分,因?yàn)槠渌脑~匯、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法最多。為了能夠吸引學(xué)生的注意,教師導(dǎo)入時(shí)可出示圖片,實(shí)物或多媒體,通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入課題。比如,9B Unit1 Life On Mars通過(guò)神舟七號(hào)宇宙飛船發(fā)射成功導(dǎo)入課題,Everyone knows that Shenzhou 7 has been launched into space. Thats really exciting . It can help us to know more about Moon. Do you want to live on Moon or some other planets?We are used to living on Earth, but some people are thinking about moving to other planets. Why?此時(shí)通過(guò)展示地球上人口多污染大的圖片,讓學(xué)生表達(dá)圖片內(nèi)容,學(xué)生組織語(yǔ)言的同時(shí)也是思考地球現(xiàn)狀的問(wèn)題,情感教育與能力提高相互融合。教師可將學(xué)生表達(dá)的句子歸納為兩個(gè)生詞polluted和crowded。正因?yàn)榈厍虻膿頂D,我們要尋找a better world—Mars。

導(dǎo)入課文話題后,采用以下步驟逐步深入課堂:首先提問(wèn)——提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答;討論——給出與課文內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生討論;泛聽——給出與課文內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)潔易懂的英語(yǔ)材料讓學(xué)生聽;觀看——給出與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像、多媒體課件等供學(xué)生觀看;探究——通過(guò)探究的方式掌握課文中新的語(yǔ)言現(xiàn)象。閱讀準(zhǔn)備階段中的語(yǔ)言活動(dòng)要設(shè)計(jì)合理,開展適度,不可偏離為完成閱讀任務(wù)服務(wù)這一主題。

二、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng),優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué),教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手,大量進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,使英語(yǔ)課堂交際化,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教學(xué)活動(dòng)多種多樣,如猜測(cè)、預(yù)測(cè)、圖表、傳話、交流、信息、小品、描寫與辨認(rèn)、接龍、辯論、記者招待會(huì),等等。這些活動(dòng)形式深受學(xué)生喜愛(ài),但教師需要注意,面對(duì)不同的群體結(jié)構(gòu)和不同的知識(shí)能力要求,教師要有選擇性、有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),唯有精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)才能給教學(xué)帶來(lái)不同的效果。

詞匯教學(xué)活動(dòng)可通過(guò)具體食物直觀展示呈現(xiàn)生詞;學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí),可通過(guò)教師夸張的動(dòng)作表現(xiàn)加深學(xué)生的印象;可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、多媒體動(dòng)畫來(lái)呈現(xiàn)生詞。教師還可以有意識(shí)收集或自行編制一些有趣的猜謎活動(dòng)用于呈現(xiàn)新詞匯,讓學(xué)生猜謎可以集中學(xué)生注意力,激發(fā)興趣,提高聽力、理解力,課堂氣氛更加活躍。創(chuàng)設(shè)情景也必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)逼真的感受。如在9A Unit4 TV Programmers中利用學(xué)生所感興趣的Super Girl現(xiàn)場(chǎng)直播引出be covered live/vote for /announce/presentation等生詞,這樣創(chuàng)設(shè)的情景逼真、有趣,易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望和表現(xiàn)欲望。

枯燥的傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)讓很多學(xué)生喪失信心。按照課程改革的要求,教師應(yīng)該將這種枯燥的講解設(shè)計(jì)為有趣的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和理解更加清晰、思維更加活躍、記憶更加牢固。比如,在練習(xí) if 引導(dǎo)的虛擬語(yǔ)氣時(shí),教師可以設(shè)計(jì)“接龍游戲”,即一個(gè)學(xué)生說(shuō)完一句由 if 引導(dǎo)的表示虛擬語(yǔ)氣的主從復(fù)合句后,下一個(gè)學(xué)生造句時(shí)須將前一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的主句內(nèi)容作為自己從句的內(nèi)容,例如:

S1:If I were you,I would buy this CD player.

S2:If I bought this CD player,I would borrow some money.

S3:If I wanted to borrow money,I would go to your home.

S4:If you came to my home,I would keep my door locked.

在這種有趣而又靈活的操練活動(dòng)中,學(xué)生既練習(xí)了聽力與口頭表達(dá)能力,又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力,還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法的理解;同時(shí),在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中又不乏幽默與調(diào)侃,使語(yǔ)法學(xué)習(xí)既輕松又有效。

創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在交流中掌握知識(shí)提高交際能力。過(guò)去進(jìn)行時(shí),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)福爾摩斯破案的情景,選擇不同的學(xué)生扮演不同的角色,通過(guò)懷疑、審問(wèn)、討論等多種程序完成整個(gè)語(yǔ)法課堂教學(xué),其中過(guò)去完成時(shí)的陳述句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句均貫穿其中。特殊的情景、相互的交流、愉悅的心情等等有利于學(xué)生習(xí)得知識(shí),提高會(huì)話交際能力。

總之,良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)的有力保障。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要不斷提高自身的英語(yǔ)授課水平,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和知識(shí)水平來(lái)營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際。