俞麗娟

（靖江市第四中學(xué) 江蘇 靖江 214500）

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教材改革的不斷深入，中考改革也在不斷地深化。在各省市的中考化學(xué)試題中，開放性試題出現(xiàn)的頻率也逐年升高。開放性試題有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識，提高學(xué)生探究問題的熱情和探究能力，改變學(xué)生死記硬背和被動學(xué)習(xí)的方式，因而成為當(dāng)前課題改革和中考命題改革所關(guān)注的熱點。

相對傳統(tǒng)的封閉型試題而言，開放性試題的題目設(shè)計是開放的，答案是多樣化的，只要所做答案既切合題意，又符合化學(xué)原理，都可以判定是正確的，評分時能充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識，它既能客觀正確地評論學(xué)生，又能及時、動態(tài)地了解、分析學(xué)生。

開放性試題的出現(xiàn)又是對傳統(tǒng)的教學(xué)和習(xí)題的挑戰(zhàn)，這類試題能考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和解決實際問題的能力，綜合考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識及靈活運用的能力。教師在教學(xué)中必須注意逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，摒棄死守書本、循規(guī)蹈矩、人云亦云的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，而形成不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。開放性試題鼓勵學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，對問題、觀點發(fā)表自己的見解，學(xué)生的答題過程就是一個創(chuàng)新過程，結(jié)論的多種可能性給學(xué)生提供了多角度思考問題的機(jī)會，學(xué)生在解決問題的過程中領(lǐng)悟知識，體驗求知的樂趣，感受成功的喜悅，也就更能激發(fā)求知欲和創(chuàng)新精神。

開放型試題的類型一般有如下幾種：

一、信息遷移型

信息遷移題的特點是題目涉及的內(nèi)容對學(xué)生來說在書本上沒有見過，要求學(xué)生用已掌握的知識，以題目中所給的信息作為橋梁，發(fā)揮思維的想象力。

例1：小明學(xué)習(xí)了鹽酸、硫酸后，知道它們的化學(xué)性質(zhì)有許多相似之處。由此他想通過實驗探究食醋中的主要成分醋酸的化學(xué)性質(zhì)。他的推測可能有哪些？（寫出兩點即可）

解題思路：根據(jù)酸的通性對醋酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行推測，檢查了學(xué)生信息遷移的能力。

解答：（1）醋酸能使紫色石蕊試液變紅色，不能使無色酚酞試液變色。

（2）醋酸+較活潑金屬→鹽+氫氣

（3）醋酸+堿→鹽+水

（4）醋酸+金屬氧化物→鹽+水

二、問題討論型

這類試題的特點是圍繞一個結(jié)論、問題或觀點，發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，用已學(xué)知識從不同角度尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

例2：如何區(qū)分稀硫酸和濃硫酸兩種無色液體，說出方法。

解題思路：回憶兩酸性質(zhì)有什么不同點，分析問題，解決問題。

解答：（1）將兩待鑒別酸均按稀釋濃硫酸的方法進(jìn)行稀釋，看哪只試管燙手。

（2）用溫度計各蘸二酸后，看哪只溫度計溫度上升。

（3）直接觀察，看哪種酸更粘稠。

（4）用密度計測量二酸的密度，看哪種酸的密度大。

（5）將鐵片分別投入二酸中，看哪個沒有明顯現(xiàn)象。

（6）用玻璃棒蘸二酸分別在白紙上寫字，看哪個字跡變黑。

（7）用兩根火柴分別蘸二酸，看哪個有明顯現(xiàn)象。

（8）稱量等體積的二酸，看誰的質(zhì)量大。

（9）將等質(zhì)量的二酸敞口放置兩天后，看哪個質(zhì)量增加。

（10）將少量的膽礬分別放入二酸中，看哪個膽礬顏色由藍(lán)色變白色。

……

方法不一一列舉，由于學(xué)生的能力不同，考慮問題的角度不同，對于學(xué)生說出的方法，教師要及時予以表揚和鼓勵，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感。

三、知識搜索型

這類試題的特點是將已學(xué)知識放入新的情境中，對知識重新整理、歸納、類比、檢索，從而形成規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性。

例3：初中化學(xué)涉及許多化學(xué)反應(yīng)類型，請你整理歸納，按以下化學(xué)反應(yīng)類型選擇合適的物質(zhì)，各舉一例，要求有二氧化碳生成，用化學(xué)方程式表示，并注明反應(yīng)條件。

（1）化合反應(yīng) _______________________。

（2）分解反應(yīng) _______________________。

（3）置換反應(yīng) _______________________。

（4）復(fù)分解反應(yīng) ______________________。

解答：略

四、規(guī)律發(fā)現(xiàn)型

這類試題的特點是在給出的一組信息中，利用已有知識進(jìn)行整理和發(fā)現(xiàn)，提出符合要求的規(guī)律性見解。

例4：對知識的歸納與整理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法?，F(xiàn)有三個化學(xué)方程式如下：

（1）通過比較我發(fā)現(xiàn)；它們有許多相似之處，其一___________，其二_______________……我能另寫一個符合這兩點的化學(xué)方程式_________________；它們之間也存在相異之處，其中一個反應(yīng)與眾不同，這個反應(yīng)和它的不同之處是___________________。

解題思路：比較不同的化學(xué)反應(yīng)，尋找規(guī)律性的結(jié)論。

解答：（1）從化學(xué)反應(yīng)類型上看，都是化合反應(yīng)；從反應(yīng)條件上看，都是點燃；從反應(yīng)物上看，都是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)；從化學(xué)反應(yīng)的能量上看，都是放熱反應(yīng)……

化學(xué)方程式略

①生成物是有毒物質(zhì)，其他反應(yīng)均生成無毒物質(zhì)；②它是化合物燃燒，其他均是單質(zhì)燃燒；③它燃燒的生成物是固體，其他反應(yīng)均生成氣體等。

（2）生成物都是氧化物。

設(shè)計開放性試題可以擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)新視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)具有導(dǎo)向作用。