林 琳

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)要建立以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教育思想

高職會(huì)計(jì)教育一直存在著以教師為中心的教育觀念。在這種觀念的指導(dǎo)下，教師是主動(dòng)的施教者，是教學(xué)過程中的絕對(duì)權(quán)威。作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，課堂教學(xué)呆板、枯燥乏味。教師們偏重會(huì)計(jì)理論研究成果的教學(xué)，傳統(tǒng)的規(guī)范性的教育阻礙了教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的觀念，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師則成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。高職會(huì)計(jì)教師從“專業(yè)型”角色轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ń逃碚撍仞B(yǎng)的“教學(xué)研究型”輔導(dǎo)者，建立以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教育思想。高職會(huì)計(jì)教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心體現(xiàn)為三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，即由以教師的教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的學(xué)為主；以教師對(duì)學(xué)生集體講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)為主；以教師的知識(shí)量為上限的教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生知識(shí)需要量為下限的學(xué)。在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。高職會(huì)計(jì)教師精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，營(yíng)造民主的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度向教師提問，提倡富有理性和健康人文精神的爭(zhēng)辯，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神。為此，高職會(huì)計(jì)教師除了需要掌握新的會(huì)計(jì)理論和方法外，還需要樹立新的教育觀念，掌握新的現(xiàn)代教育技術(shù)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)要建立以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)模式

高職會(huì)計(jì)專業(yè)中占統(tǒng)治地位的教學(xué)方法主要是靠教師講、學(xué)生聽的班級(jí)教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的、單向式的教學(xué)方法課堂氣氛是壓抑的、沉悶的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，師生的創(chuàng)造力在課堂上得不到充分的發(fā)揮，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為教學(xué)提供了共享的資源，延伸了課堂教學(xué)范疇；學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)體化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)的交互性，便捷通暢的交流通道為學(xué)生之間協(xié)作性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)教育可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多種學(xué)習(xí)方法組合在一起，學(xué)生可以通過多媒體課件或直接從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽或下載與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)頁(yè)開展預(yù)習(xí)自學(xué)，根據(jù)需要構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)可以對(duì)預(yù)習(xí)自學(xué)的問題由老師運(yùn)用多媒體講解，并在老師的指導(dǎo)下，就某些重點(diǎn)難點(diǎn)問題開展同學(xué)之間討論。教材和配套習(xí)題用于會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，利用在線的測(cè)試隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便使學(xué)生緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)度。課后，學(xué)生可通過電子郵件、網(wǎng)上論壇和即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)信息工具進(jìn)行多群體的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的單向傳授式的學(xué)習(xí)模式正在逐漸被協(xié)作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等新型雙項(xiàng)互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式所替代；傳統(tǒng)單一的教學(xué)課堂，正在逐漸被教學(xué)課堂、校內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂、校外專業(yè)實(shí)踐課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂相結(jié)合的新型教學(xué)課堂所替代；較為單一依賴教材的教學(xué)內(nèi)容正在逐漸被以加強(qiáng)教科書以外的拓展知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)所替代。新的教育教學(xué)方法將會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變革人才培養(yǎng)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入課程教學(xué)的方向發(fā)展，將是高職會(huì)計(jì)教育的主流。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)學(xué)生獲取新知識(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)新思維、掌握前沿會(huì)計(jì)技能、自主創(chuàng)新的意識(shí)、現(xiàn)代理財(cái)?shù)哪芰?，并具備相?yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)工作對(duì)高職會(huì)計(jì)教育實(shí)踐的要求，也是高職會(huì)計(jì)教育理念更新的核心。會(huì)計(jì)教育應(yīng)把拓寬知識(shí)面、提高綜合職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，特別是要注重學(xué)生信息處理的能力、創(chuàng)造性思維能力及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和進(jìn)步，越來越多的公司正在逐步構(gòu)建內(nèi)部管理信息系統(tǒng)。而會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)又是管理信息系統(tǒng)中的一個(gè)核心子系統(tǒng)，這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。所以應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)，開設(shè)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電腦網(wǎng)絡(luò)使用、維護(hù)、設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜索相關(guān)網(wǎng)站的能力

網(wǎng)站是知識(shí)海洋中的航標(biāo)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣闊的知識(shí)天地。提高搜索能力應(yīng)從搜索相關(guān)的網(wǎng)站開始，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的，在網(wǎng)上查找有前瞻性、有影響力的會(huì)計(jì)網(wǎng)站以及在證券交易所上市的上市公司網(wǎng)站。這些網(wǎng)站也可以由對(duì)本課程有全面了解和獨(dú)特見解的會(huì)計(jì)專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)需要推薦引導(dǎo)。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不再拘泥于以紙為載體的教材、書籍等形式，引導(dǎo)學(xué)生可以隨時(shí)登錄會(huì)計(jì)網(wǎng)站和公司網(wǎng)站查找讀取網(wǎng)頁(yè)上的信息，通過文字、圖形、圖像和聲音等媒介，滿足自己的學(xué)習(xí)需要。

（三）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí)途徑的能力

（1）要求學(xué)生下載會(huì)計(jì)相關(guān)課件，擴(kuò)大學(xué)習(xí)途徑。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)成為重要的學(xué)習(xí)工具，各大出版社、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程網(wǎng)站、電大遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站、會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)都可以下載會(huì)計(jì)專業(yè)各課程的課件、講義和輔導(dǎo)材料，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上自助式學(xué)習(xí)能力，突出“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教育理念。反映當(dāng)今會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐最新教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上獲得同一課程的不同教學(xué)內(nèi)容，也可以在網(wǎng)上獲得某一課程最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生從教材外獲取知識(shí)的能力。為了與西方會(huì)計(jì)制度接軌，以及社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的需要，我國(guó)近些年會(huì)計(jì)政策變化很快。會(huì)計(jì)專業(yè)課程政策性很強(qiáng)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教材往往滯后于最新會(huì)計(jì)制度的變化，所以要培養(yǎng)學(xué)生追蹤會(huì)計(jì)政策和相關(guān)文件的能力。教師在上課時(shí)對(duì)有關(guān)的會(huì)計(jì)政策不可能一一解釋，而目前許多會(huì)計(jì)政策及相關(guān)文件都會(huì)及時(shí)上網(wǎng)。為便于教學(xué)，可讓學(xué)生從相關(guān)會(huì)計(jì)網(wǎng)站上下載這些政策性文件，通過學(xué)生瀏覽、下載并預(yù)習(xí)這些文件，既減輕了教師的教學(xué)壓力、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)政策的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取案例素材的能力。上市公司年度財(cái)務(wù)報(bào)告、中期財(cái)務(wù)報(bào)告按規(guī)定要在網(wǎng)上披露，這樣，從網(wǎng)上瀏覽或下載各上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告成為輕而易舉的事情，讓學(xué)生從兩大證券交易公司網(wǎng)上下載由教師規(guī)定或他們自己感興趣的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告，結(jié)合該公司的背景介紹和從網(wǎng)上了解到的公司所屬行業(yè)信息，運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。這樣，既可以解決案例教學(xué)中的案例來源問題，又可以提高學(xué)生的綜合分析能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

（1）會(huì)計(jì)學(xué)是一門并不十分成熟的學(xué)科，且隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)改革永無止境，會(huì)計(jì)問題層出不窮，如網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化、、法務(wù)會(huì)計(jì)、反傾銷會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、智力資本會(huì)計(jì)等已成為會(huì)計(jì)的焦點(diǎn)問題，可讓學(xué)生從相關(guān)網(wǎng)站上追蹤會(huì)計(jì)焦點(diǎn)和會(huì)計(jì)前沿問題，瀏覽或下載某一焦點(diǎn)問題的相關(guān)文章，并寫出不少于1000字的讀后感或觀點(diǎn)綜述，這樣，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力，同時(shí)為畢業(yè)論文的撰寫和以后的工作打下基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分享知識(shí)傳播知識(shí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)站是傳播知識(shí)的窗口，可讓學(xué)生社團(tuán)自己成立的會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)或由會(huì)計(jì)班學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組自行開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上設(shè)計(jì)網(wǎng)上會(huì)計(jì)論壇。例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和財(cái)務(wù)管理課程中共同涉及到的“衍生金融資產(chǎn)”就可以建立學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)立相關(guān)知識(shí)的模塊，交流知識(shí)，反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性與熱情，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神以及學(xué)生傳播知識(shí)的能力。