李翠紅

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475000）

體育教學(xué)安全問題的風(fēng)險管理研究

李翠紅

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475000）

本文通過對學(xué)校體育教學(xué)中自然環(huán)境風(fēng)險、社會環(huán)境風(fēng)險進行分析，結(jié)合風(fēng)險管理的步驟和學(xué)校體育教學(xué)的特點，根據(jù)實際采取一些積極的、有效的風(fēng)險防范策略，以期有效地控制體育教學(xué)活動，降低體育教學(xué)風(fēng)險，為體育教師在體育教學(xué)時提供參考。

體育教學(xué)；安全問題；風(fēng)險管理學(xué)

在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，學(xué)校體育教學(xué)工作取得了令人矚目的成就。但體育教學(xué)由于其自身的特殊性，使其充滿了風(fēng)險。這些年我國體育教學(xué)中的意外事故，給有關(guān)教育部門、學(xué)校、學(xué)生、家長和老師造成了很大損失。因此，許多學(xué)校取消了一些危險系數(shù)較大、難度較高的運動項目，這種做法對學(xué)生的全面發(fā)展很不利，也違背了體育精神，嚴重阻礙了學(xué)校體育教學(xué)活動健康有序地發(fā)展。針對體育教學(xué)中的安全問題，本文查閱大量文獻，結(jié)合風(fēng)險管理的方法，把風(fēng)險管理引入到體育教學(xué)中，號召體育教師在學(xué)校體育教學(xué)中加強安全防范意識，最大限度地保障學(xué)生在體育教學(xué)中的安全，真正地實施素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

1 風(fēng)險管理的含義

1.1 風(fēng)險的理論

目前，國際上對“風(fēng)險”并沒有嚴格統(tǒng)一的定義，按韋伯字典的說法，風(fēng)險是“面臨著傷害和損失的可能性”，也可以用“不利事件發(fā)生的可能性”對其進行表述。風(fēng)險理論的發(fā)展迄今已經(jīng)有300多年的歷史，西方學(xué)者早在在20世紀初就將風(fēng)險理論用于金融領(lǐng)域，現(xiàn)在它在很多領(lǐng)域已被廣泛應(yīng)用。風(fēng)險管理是把風(fēng)險理論在結(jié)合生活實際的應(yīng)用，主要指觀察、降低、控制風(fēng)險的人類行為，可以通過對風(fēng)險進行識別和衡量，有針對性地對風(fēng)險控制，以最小的成本實現(xiàn)最大安全保障的一種管理活動。

1.2 體育教學(xué)安全問題風(fēng)險管理

體育教學(xué)安全問題風(fēng)險管理是針對體育教學(xué)的特點，結(jié)合體育教學(xué)中可能出現(xiàn)的安全問題，制定風(fēng)險管理的計劃，并結(jié)合教學(xué)實際，有計劃、有步驟、有目的地執(zhí)行，最大效度地控制體育教學(xué)活動，盡可能地減少其安全意外的發(fā)生，是建立在“防患于未然”理念上的科學(xué)管理方法。它是在體育教學(xué)運用風(fēng)險管理，保障體育教學(xué)安全的一種管理方法。

2 體育教學(xué)安全問題風(fēng)險因素分析

2.1 體育教學(xué)中的自然環(huán)境

體育教學(xué)的自然環(huán)境主要包括體育教學(xué)場地、器材設(shè)施以及照明、噪音和氣候等物理條件，在體育教學(xué)中發(fā)生的意外傷害事故大都是由于場地、器材等自然環(huán)境風(fēng)險引起的。這類風(fēng)險有：體育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施不符合相應(yīng)的要求，使用它們存在明顯的不安全因素；體育教學(xué)設(shè)備管理雜亂無序，質(zhì)量不符合要求；自然界的暴風(fēng)雨、高溫天氣等自然災(zāi)害可能引發(fā)的安全問題。

2.2 體育教學(xué)中的社會環(huán)境

體育教學(xué)的社會環(huán)境主要包括體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)時間、信息交流、教學(xué)過程中的人際關(guān)系、教師教學(xué)能力等軟環(huán)境。貫徹和實行這些環(huán)境要素主要通過教師的教學(xué)能力、教學(xué)作風(fēng)和學(xué)生自身素質(zhì)來體現(xiàn)和完成。在教學(xué)中，教師教學(xué)能力不強、教學(xué)組織不當(dāng)，就有可能發(fā)生體育傷害事故，如推鉛球組織混亂，就有發(fā)生鉛球砸傷學(xué)生的事故。

2.2.1 體育教學(xué)中教師教學(xué)作風(fēng) 在體育教學(xué)中發(fā)生的意外傷害事故13%是由于教師教學(xué)作風(fēng)風(fēng)險引起的。教師責(zé)任心不強，帶著情緒進課堂，教學(xué)不集中精力，不能較好地考慮運動安全的不良因素。組織體育教學(xué)活動時教師未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育；教師未對學(xué)生危險性行為進行教育管理，如在標(biāo)槍教學(xué)時間內(nèi)教師教師不在教學(xué)場地，或者雖在場地不盡職，任由學(xué)生學(xué)生自己活動，使教學(xué)活動失去控制，就有可能發(fā)生標(biāo)槍扎傷學(xué)生的事件。

2.2.2 體育教師教學(xué)能力 在體育教學(xué)中發(fā)生的意外傷害事故23%是由于教師教學(xué)能力風(fēng)險引起的。體育教學(xué)中體育教師組織教法不夠嚴密、檢查場地器材疏忽大意，如學(xué)60米跑的時候，沒有把跑道上的障礙物清理，學(xué)生在高速沖刺的時候被絆倒事故；教師不能結(jié)合學(xué)生特點，因材施教，運動負荷超出學(xué)生承受能力等，如有同學(xué)有先天性心臟病，教師疏忽大意，導(dǎo)致學(xué)生傷害事故發(fā)生；有的體育教師沒有經(jīng)過正規(guī)的體育專業(yè)教育，不了解對體育教學(xué)的規(guī)律、特點，在體育教學(xué)中不能夠合理地運用保護與幫助，如單杠教學(xué)，就有可能造成學(xué)生從單杠上掉下摔傷的事故；有一些體育教師，雖然經(jīng)過正規(guī)的體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)，由于自身能力有限，不能正確給學(xué)生做示范，或者示范動作不規(guī)范，學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿這樣的動作，其教學(xué)效果可想而知，做不標(biāo)準(zhǔn)的、錯誤的動作更易受傷害，如學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻時，由于動作要領(lǐng)不正確，出現(xiàn)脖子受傷的事故。

2.2.3 學(xué)生自身風(fēng)險 在體育教學(xué)中發(fā)生的意外傷害事故25%是由于學(xué)生自身所造成的，如身體素質(zhì)太差或存有生理缺陷不能適應(yīng)正常的體育教學(xué)；學(xué)生自身有先天性心臟病，又不告訴老師，導(dǎo)致在活動中出現(xiàn)學(xué)生猝死的事件；學(xué)生技術(shù)技術(shù)動作不正確，做超出自己運動水平的動作練習(xí)，不遵守課堂紀律，擅自行動，如上推鉛球課時，學(xué)生不聽老師的組織，不按老師的口令做動作，或者女生使用男生用的鉛球，就有可能發(fā)生鉛球砸傷事故。這些事故影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，給學(xué)生的身心也帶來了一定的傷害。

3 體育教學(xué)安全問題的風(fēng)險管理對策

3.1 體育教學(xué)中傷害事故發(fā)生的可能性大、危害嚴重的事件采取風(fēng)險回避策略

風(fēng)險回避是指當(dāng)風(fēng)險事件發(fā)生可能造成很大損失，或發(fā)生風(fēng)險的可能性很大，主動放棄該事件。該策略能把體育教學(xué)傷害發(fā)生的可能性完全避免，是一項簡單、徹底的方法。在體育教學(xué)中，如果安全措施沒有到位，發(fā)生體育教學(xué)風(fēng)險事件的可能性大，可以采用此方法，如在體育教學(xué)中放棄使用不標(biāo)準(zhǔn)的場地、器材，暴風(fēng)雨、雷電天氣不在室外上體育課，改上理論課。

3.2 體育教學(xué)中傷害事故能控制的采取風(fēng)險控制策略

風(fēng)險控制是指把那些可預(yù)見的安全隱患提前消除，把風(fēng)險可能發(fā)生的根源控制在傷害事故發(fā)生前，并最大限度地減小風(fēng)險事件發(fā)生的可能性。教學(xué)中通過合理地管理，降低傷害發(fā)生的可能性或發(fā)生概率，是一種積極可取的措施，它適用于體育教學(xué)中能降低風(fēng)險程度、可控制的風(fēng)險，如上課時，教師要細致檢查場地器材，關(guān)注天氣情況，消除自然環(huán)境安全隱患，組織中嚴格要求學(xué)生聽指揮，加強學(xué)生自身安全防范意識，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的安全隱患并加以制止，同時還要求學(xué)生積極配合老師的教學(xué)，這樣才能有效地控制風(fēng)險的發(fā)生。這種風(fēng)險防范策略，在教學(xué)中應(yīng)大力提倡。

3.3 將體育教學(xué)中傷害事故進行風(fēng)險轉(zhuǎn)移

風(fēng)險轉(zhuǎn)移是指一些單位和個人為避免承擔(dān)風(fēng)險損失，有意識地將損失或與損失有關(guān)的財務(wù)后果轉(zhuǎn)嫁給其他的單位或個人去承擔(dān)。在體育教學(xué)中，可以借用合同或協(xié)議，將一部分或全部的教學(xué)損失轉(zhuǎn)移到第三方身上。對于體育教學(xué)過程中發(fā)生頻率低，傷害性嚴重的風(fēng)險，可以用轉(zhuǎn)移風(fēng)險策略，如學(xué)生猝死事件，可以建議學(xué)生買保險。保險公司也可以根據(jù)體育教學(xué)的特點開發(fā)一些新的保險品種，這樣既能減輕學(xué)校的負擔(dān)，減輕體育教師對傷害事故的恐懼，同時也能減輕學(xué)生家長對傷害事故的承受能力。

3.4 學(xué)校主動承擔(dān)一部分風(fēng)險

在體育教學(xué)中，將風(fēng)險可能造成損失的全部或者一部分留給學(xué)校自己承擔(dān)，是一種由活動組織者主動承擔(dān)風(fēng)險損失的管理措施，又稱風(fēng)險自留。在體育教學(xué)中對于傷害較輕且發(fā)生頻率低的事件，可以選擇保留風(fēng)險策略，如學(xué)生在上課時不小心擦傷皮膚，學(xué)?？擅赓M為其提供消毒藥、創(chuàng)可貼。還有體育教學(xué)中器械丟失，器械的使用消耗，運動場地的使用損耗可以由校方承擔(dān)這些風(fēng)險帶來的損失。

4 對體育教學(xué)中安全問題風(fēng)險管理的建議

4.1 選擇合適的風(fēng)險管理方法

針對學(xué)校體育教學(xué)安全問題，可在對風(fēng)險的識別評估后，根據(jù)體育教學(xué)活動中風(fēng)險因素的性質(zhì)和特點，選擇有效的、合適的風(fēng)險管理方法。

4.2 學(xué)校要對教師和學(xué)生加強風(fēng)險防范意識

教師和學(xué)生都要承擔(dān)預(yù)防運動傷害的責(zé)任，把風(fēng)險管理列人體育課程中，請專家進行風(fēng)險管理的專題講座，提高體育教師和學(xué)生對風(fēng)險的認知能力。

4.3 學(xué)校應(yīng)建立適應(yīng)社會需求的風(fēng)險管理體系

建立適應(yīng)社會需求的學(xué)校風(fēng)險管理體系，合理地進行風(fēng)險轉(zhuǎn)移，能有效化解學(xué)校體育風(fēng)險。

4.4 教師要提高教學(xué)能力素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，教師要建立學(xué)生的健康檔案，因材施教，定期對場地器材設(shè)施檢查、維修和保養(yǎng)，普及現(xiàn)場急救知識，合理組織和安排體育教學(xué)活動。

4.5 以正確的態(tài)度去面對風(fēng)險

面對體育教學(xué)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險要以客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防。

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G807

A

1674-151X（2010）04-087-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.04.040

投稿日期：2010-01-27

李翠紅（1984 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。