畢紅軼

（大連世紀(jì)中學(xué) 遼寧 大連 116021）

淺析案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

畢紅軼

（大連世紀(jì)中學(xué) 遼寧 大連 116021）

案例教學(xué)法是創(chuàng)新思想政治課教學(xué)的有效途徑。將案例教學(xué)法應(yīng)用于思想政治課教學(xué)中，對(duì)于進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和政治情感有著積極的意義。本文通過(guò)分析案例教學(xué)法的特點(diǎn)及所取得的效果，重點(diǎn)闡述了案例教學(xué)法在思想政治課中的應(yīng)用策略。

思想政治課 案例教學(xué)法 效果 應(yīng)用

在教學(xué)中，通過(guò)案例與思想政治課內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的積極思考、主動(dòng)探索，解決長(zhǎng)期以來(lái)在思想政治課教學(xué)中存在的重理論體系闡述，輕現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究；重理論知識(shí)傳播，輕學(xué)生能力培養(yǎng)；重教師的單向教育，輕雙向交流溝通等問(wèn)題。

一、思想政治課教學(xué)中案例教學(xué)法的特點(diǎn)

第一，由抽象式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡虒W(xué)。思想政治課教學(xué)理論性很強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也是這門教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。而案例教學(xué)法最大的特點(diǎn)就在于理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)采用一系列學(xué)生喜愛(ài)并易于接受的案例，啟發(fā)學(xué)生去思考、探索人生的重大課題，領(lǐng)悟人生的哲理，從而收到教育與自我教育的效果。

第二，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)。傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)的講授方式通常是：教師上課講概念、原理等，學(xué)生上課記筆記、圈教材，下課背課本、背筆記，考試考筆記，學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力都很差。案例教學(xué)法把學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程，改變了教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)由教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。在案例教學(xué)法中，教師運(yùn)用案例啟發(fā)學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，尋找答案，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

第三，由繁瑣式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)易式教學(xué)。思想政治課最大的特點(diǎn)就是要講清道理，善于用邏輯的力量征服人。而從實(shí)際情況來(lái)看，不少教師在思想政治課的教學(xué)中，經(jīng)常是越講越糊涂，越講學(xué)生越?jīng)]有興趣。所以，這種課程的理論魅力往往就需要通過(guò)各種各樣的教學(xué)法來(lái)演繹，案例教學(xué)法是其中最常見的一種。教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的案例讓學(xué)生進(jìn)行思考，在討論中不斷地理解和加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，最終讓他們感悟出深?yuàn)W的道理。

二、案例教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

思想政治課實(shí)施案例教學(xué)是一個(gè)在實(shí)踐中前行、在前行中探索的過(guò)程?，F(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。在具體的實(shí)踐教學(xué)中要破除傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學(xué)觀點(diǎn)，樹立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的全新教學(xué)理念。思想政治課的根本目的是從政治上、思想上促進(jìn)學(xué)生成才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。教師的角色應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生課前去查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、思考或就案例問(wèn)題自發(fā)地進(jìn)行初步討論。

三、思想政治課教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法所取得的效果

（一）有利于學(xué)生加深理解學(xué)過(guò)的知識(shí)，縮短理論與實(shí)際的距離

在傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂中，學(xué)生盡管能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這僅僅停留在對(duì)書本的理性思維上，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)法通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)人案例情景，設(shè)身處地地做出反應(yīng)，為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐，但卻在短期內(nèi)接觸并處理到大量的實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而縮短理論和實(shí)際間的距離，并能很快將書本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，相對(duì)加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

(二)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課改理念告訴我們，要提高教育效果，必須充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和參與精神。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，愛(ài)因斯坦也指出：“興趣是最好的老師”。思想政治課運(yùn)用案例教學(xué)可以提供生動(dòng)、逼真的正反案例，以學(xué)生的積極參與為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣放在首要地位。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

案例教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的或生動(dòng)的具體情景使學(xué)生置身其中，憑借案例素材所提供的內(nèi)容和自身的認(rèn)知能力，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論，以當(dāng)事人的身份去分析討論案例中的問(wèn)題，最終尋找出解決問(wèn)題的方法。因此，在這種方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒(méi)有任何依靠，只能靠自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并獨(dú)立地做出判斷和決策，從而培養(yǎng)了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

四、案例教學(xué)法在思想政治課中的應(yīng)用的策略

（一）精選案例，案例教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)和前提

選擇好案例，是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。教師在日常的工作和生活中要做一個(gè)有心人,必須選擇真實(shí)、生動(dòng)且具有典型性、針對(duì)性和發(fā)展性的案例。主要遵循以下原則：

1．貼近教材，突出理論性。思想政治課作為基礎(chǔ)理論課之一，有著較強(qiáng)的理論性，其的內(nèi)容執(zhí)行著我國(guó)的意識(shí)形態(tài)功能，緊扣我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生活。作為教師，就是要通過(guò)課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義道德與法律的基本觀點(diǎn)、基本精神，并鼓勵(lì)學(xué)生思考中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的熱點(diǎn)道德和法制問(wèn)題。在思想政治理論課中實(shí)施案例教學(xué)法，對(duì)于案例的選取就要服務(wù)于這一教學(xué)目的，與教材相呼應(yīng)，突出思想性和政治性。

2．貼近社會(huì)，突出時(shí)代性。思想政治課具有鮮明的時(shí)代特征，在教學(xué)實(shí)踐中，案例應(yīng)該是充分吸收和反映與思想政治課相關(guān)學(xué)科的最新理論與實(shí)踐成果。因此，教師要選取反映時(shí)代脈搏的最新實(shí)例，緊扣時(shí)代主題、體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)容、涉及社會(huì)發(fā)展的最前沿問(wèn)題。那些缺少時(shí)代特色的案例會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性和熱情。教師要注重捕捉時(shí)代的腳印，對(duì)于案例的選取，每年都進(jìn)行補(bǔ)充或者更新。

3．貼近學(xué)生，突出可操作性。思想政治課提出諸多思想、政治、道德、法制和心理等方面的宏觀理論問(wèn)題。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中一方面要進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育和思想教育，另一方面又要結(jié)合學(xué)生的思想困惑和實(shí)際情況來(lái)深入分析和講解，案例的選擇要貼近他們的實(shí)際，要具有深刻的啟發(fā)性，最終做到既教書又育人，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）討論交流，案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)

教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的角色，使每個(gè)同學(xué)都可以敞開思想，從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和分析同一個(gè)問(wèn)題，這樣容易產(chǎn)生思想共振和連鎖反應(yīng)，通過(guò)思維的碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，想出新的解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要保證課堂活而不亂，而且要注意不輕易對(duì)學(xué)生的見解作出好壞對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，否則會(huì)挫傷學(xué)生討論的積極性。

（三）點(diǎn)撥總結(jié)，案例教學(xué)效果的提升

古人云：“授之以魚，只供一時(shí)之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！苯處煱咐虒W(xué)的施教之功貴在引路，妙在使學(xué)生開竅，真正引導(dǎo)學(xué)生敢抒己見，玉成其思維的多向性，塑造學(xué)生人格的獨(dú)立性。教師要點(diǎn)出迷津，啟之省悟，引出誤區(qū)，做到“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！闭n后案例分析報(bào)告作為整個(gè)案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，不僅要求每個(gè)學(xué)生把自己的分析表達(dá)出來(lái)，分析過(guò)程還要有依據(jù)，盡可能客觀地評(píng)述問(wèn)題，增強(qiáng)報(bào)告內(nèi)容的質(zhì)量和說(shuō)服力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐，既有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高其綜合能力的提升。

案例教學(xué)法與思想政治課教學(xué)相結(jié)合并不是新鮮的話題，但是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生更大的積極性，其實(shí)質(zhì)是屬于研究性學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法，也是所有思想政治課教師在今后的工作學(xué)習(xí)過(guò)程中需要深思的一個(gè)議題。

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畢紅軼（1980—），女，遼寧大連人，大連世紀(jì)中學(xué)教師，碩士研究生，主要研究中學(xué)思想政治教育理論與實(shí)踐。