“80后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育長(zhǎng)效機(jī)制芻議

劉 洋 韓雪峰

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧阜新 123000）

提高道德素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)“80后”大學(xué)生的客觀要求。培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅關(guān)系到大學(xué)生的自身發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展。針對(duì)“80后”大學(xué)生的思想特征，科學(xué)分析導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化的各種因素，探索大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的有效途徑和培育機(jī)制，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，使他們肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任和使命，是高校思想政治工作面臨的重要課題。

一、“80后”大學(xué)生的思想特征

“80后”已是當(dāng)前德育工作中一個(gè)不能回避的話題，大學(xué)校園當(dāng)中已完全是“80后”時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的青年有著自身無法比擬的優(yōu)越性的同時(shí)，又體現(xiàn)出前所未有的新特性，深入的分析讓我們不難看出：“無論是從學(xué)生的思想觀念、道德建設(shè)、人生觀、價(jià)值觀、道德觀都會(huì)表現(xiàn)出來一種新的格局，而這必會(huì)注定成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的一門必修課。 ”［1］

作為一名德育工作者，首先我們必須了解學(xué)生最基本的特質(zhì)，才能因材施教，找到我們的工作重點(diǎn)和教育方向。為了更好更系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解與服務(wù)性管理，遼寧工程技術(shù)大學(xué)每年都開展新生普查活動(dòng)，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、愛情觀、事業(yè)觀、興趣愛好等多方面內(nèi)容。從整體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中我們得出，作為“80后”的大學(xué)生在他們身上有著相似的共性：（1）追求進(jìn)步，熱情、開朗，個(gè)性獨(dú)立，善于發(fā)現(xiàn)問題；（2）大多屬獨(dú)生子女，存在享樂的心態(tài)和以自我為中心的心理；（3）優(yōu)越的生活條件使他們依賴思想比較嚴(yán)重，凸現(xiàn)出一些嚴(yán)重的心理和社會(huì)問題。

顯然“80后”大學(xué)生有著自身獨(dú)特的思想和心態(tài)，他們做事情大多以自我為中心，意志脆弱，缺乏克服困難的勇氣和能力，個(gè)別學(xué)生甚至有嚴(yán)重的心理問題。因此，作為一名德育工作者，要善于捕捉學(xué)生的各種特點(diǎn)，因人而宜，因時(shí)而變，因材施教。

二、“80后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀

1.大學(xué)生生命責(zé)任感現(xiàn)狀。大學(xué)生理應(yīng)懂得如何保護(hù)自己、呵護(hù)自己的生命，但在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生傷害生命和生命被傷害的事件屢有發(fā)生。一些大學(xué)生既不尊重他人的生命，也不珍惜自己的生命，漠視他人和自己生命存在的意義和價(jià)值。自20世紀(jì)80年代以來，大學(xué)生犯罪率呈上升的趨勢(shì)，其中包括日益增多的殺人、傷害犯罪。這些行為嚴(yán)重侵犯了他人的生命健康權(quán)，給社會(huì)和他人帶來了沉重的災(zāi)難和嚴(yán)重的傷害。

2.大學(xué)生行為責(zé)任感現(xiàn)狀。在大學(xué)校園中，我們常?？吹讲晃拿鞯默F(xiàn)象，一些大學(xué)生行為粗暴，談吐庸俗，道德準(zhǔn)則失衡。一些大學(xué)生在個(gè)人感情問題上，“不求天長(zhǎng)地久，只圖一朝擁有”，愛情的功利性、隨意性增強(qiáng)，并對(duì)婚前性行為等現(xiàn)象持寬容的態(tài)度。高校畢業(yè)生頻頻毀約跳槽暴露出當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄甚至嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀。部分大學(xué)生法制意識(shí)淡薄，使他們涉足犯罪。

3.大學(xué)生成才責(zé)任感現(xiàn)狀。許多大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，重物質(zhì)、輕利益,重金錢實(shí)惠、輕理想追求，重等價(jià)交換、輕愛心付出。受社會(huì)的影響，大學(xué)生在學(xué)習(xí)上追求“實(shí)惠”和短期目標(biāo)的比例很高，成才意識(shí)中的功利性很強(qiáng)。因此，他們所考慮的不是如何通過專業(yè)學(xué)習(xí)來全面提高自身的整體素質(zhì)，而是如何想辦法在將來謀求一份理想的工作。他們把注意力更多地轉(zhuǎn)向自我，關(guān)注自我抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)和自己的切身利益，形成以自我成才和發(fā)展為中心，忽視社會(huì)發(fā)展需要的傾向。

4.大學(xué)生回饋責(zé)任感現(xiàn)狀。一些大學(xué)生唯我獨(dú)尊，自私任性，貪圖享受，根本沒有想過父母養(yǎng)育和培養(yǎng)他的不易而懷報(bào)養(yǎng)育之恩，沒有想過那么多老師培養(yǎng)他的辛苦而懷報(bào)師恩之心，沒有想過他生活中有多少人給予的恩惠而懷圖報(bào)之情，沒有想過社會(huì)對(duì)他的奉獻(xiàn)而懷報(bào)社會(huì)之情。有時(shí)牢騷滿腹，怨氣沖天，這也看不慣，那也看不順眼，感恩意識(shí)缺乏。

三、“80后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化的原因分析

導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化的原因，主要來自于社會(huì)環(huán)境影響、學(xué)校教育現(xiàn)狀和大學(xué)生自身特點(diǎn)等三個(gè)方面。

1.社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的影響。社會(huì)多元化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，人們更多的關(guān)注自己，以自己的利益為自身行為的成敗標(biāo)準(zhǔn)和出發(fā)點(diǎn)，很少關(guān)心或者不顧他人利益和社會(huì)整體利益，因而也就忽視了應(yīng)該承擔(dān)對(duì)他人利益和社會(huì)整體利益的責(zé)任。這種錯(cuò)誤觀念的導(dǎo)向以及社會(huì)上腐敗現(xiàn)象的存在，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成會(huì)產(chǎn)生十分消極的影響。

2.高校思想政治工作存在一定的不足。突出問題就是忽視學(xué)生的主體性，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致思想政治教育平臺(tái)不能充分利用優(yōu)勢(shì)地位發(fā)揮作用。在德育內(nèi)容上，常常把某一時(shí)期黨和國(guó)家的路線、方針、政策作為主要內(nèi)容進(jìn)行灌輸，不能充分重視學(xué)生的自主吸收；在德育方法上，忽視學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)展，個(gè)性差異得不到合理的承認(rèn)。

3.大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展水平差別大。自我意識(shí)是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感形成和進(jìn)一步提升的前提條件和動(dòng)力。相當(dāng)一部分學(xué)生的自我意識(shí)水平較低，他們不能正確地認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)地位與社會(huì)角色、理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，不能正確面對(duì)社會(huì)賦予他們的歷史使命，因而就不能形成應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。［2］同時(shí)，“80后”大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，父母的寬容往往導(dǎo)致他們?nèi)狈朔щy的勇氣和能力，很少考慮他人的感受，義務(wù)感、責(zé)任感淡化。

三、建立“80后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的長(zhǎng)效機(jī)制

如何使大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，使之成為一種信念，這是每一位高校德育工作者都必須認(rèn)真思考的重要課題。遼寧工程技術(shù)大學(xué)德育工作者認(rèn)真研究“80后”大學(xué)生的思想特征，立足培養(yǎng)有貼近市場(chǎng)質(zhì)量、有發(fā)展后勁質(zhì)量、有社會(huì)責(zé)任感質(zhì)量的應(yīng)用創(chuàng)新型人才［3］，建立了黨政工團(tuán)部門聯(lián)動(dòng)即黨委組織部（校黨校）、宣傳部、學(xué)生工作部、校團(tuán)委四部門密切配合，以共產(chǎn)黨員工程、彩虹工程、誠(chéng)信教育工程、感恩教育工程、KAB創(chuàng)業(yè)工程、素質(zhì)拓展工程、勤工助學(xué)工程等多項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)為載體，教師正面引導(dǎo)培育和學(xué)生自我教育相結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育長(zhǎng)效機(jī)制。

1.黨委組織部（校黨校）、宣傳部以開展共產(chǎn)黨員工程活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過黨課、形式與政策法規(guī)課、黨員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、黨員“一幫一”幫扶等多種活動(dòng)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任是具有廣泛的政治、社會(huì)、道德內(nèi)涵的，認(rèn)識(shí)到責(zé)任就是一種義務(wù)，每個(gè)公民都有作為或不作為的義務(wù)，并要求他們對(duì)自身行為負(fù)責(zé)。樹立“愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的精神意識(shí)，并通過黨員奉獻(xiàn)日、主題黨日活動(dòng)、紅色之旅社會(huì)實(shí)踐等方式讓大學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去體悟，從而提高其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.黨委學(xué)生工作以開展彩虹工程、誠(chéng)信教育工程、感恩教育工程為主線，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、誠(chéng)信品德和感恩意識(shí)?！安屎绻こ獭笔轻槍?duì)經(jīng)過心理普查需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，他們多數(shù)心理脆弱、自閉現(xiàn)象嚴(yán)重，通過心理劇場(chǎng)等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的信心，使其很好地融入大學(xué)生活。“誠(chéng)信教育工程”是通過舉辦無人監(jiān)考班級(jí)、誠(chéng)信講堂等方式，樹立正確的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人?！案卸鹘逃こ獭敝饕ㄟ^家訪、一封家書、愛心捐助等活動(dòng)，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同密切合作，讓學(xué)生體會(huì)父母的恩情、困難人群的痛苦和給予的快樂，常懷一顆感恩的心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

3.校團(tuán)委以KAB創(chuàng)業(yè)工程、素質(zhì)拓展工程、勤工助學(xué)工程為主線，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！癒AB創(chuàng)業(yè)工程”主要指通過KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、企業(yè)管理、員工素質(zhì)訓(xùn)練等活動(dòng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并在實(shí)際模擬中體會(huì)工作的艱辛，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)業(yè)觀念?！八刭|(zhì)拓展工程”主要通過開展豐富多彩的校園文化和社團(tuán)文化活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如演講賽、辯論賽、主持人大賽、校園歌手大賽、舞蹈大賽、小品劇大賽等等。這些活動(dòng)均由學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織自己設(shè)計(jì)籌劃實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，同時(shí)更容易提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！扒诠€學(xué)工程”主要是通過勤工儉學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的奮斗意識(shí)和愛崗敬業(yè)意識(shí)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以大大提高自身綜合素質(zhì)，逐步成長(zhǎng)成才。

4.黨政工團(tuán)聯(lián)動(dòng)，樹立全員育人的理念，為學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育提供了一個(gè)“橫向道邊、縱向到底”的教育網(wǎng)絡(luò)，著力造就一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。［4］全體教師特別是廣大德育工作者，要明確自己在學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展中的責(zé)任，為人師表，率先垂范，注意自身的言行，變灌輸式為啟發(fā)分析式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，想他們之所想，解決他們之所需，注意挖掘他們思想中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們理性思考、獨(dú)立思考。最后要努力形成一種新的觀念、體制和機(jī)制，讓教育者的成就感主要建立在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量上，為祖國(guó)發(fā)展壯大培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

［1］滕懷榮.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的思考［R］.蘭州理工大學(xué)思想政治工作論文集，2008.

［2］欒茂峰.論大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育機(jī)制［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

［3］劉洋、韓雪峰.試論以人為本的高校學(xué)生管理模式構(gòu)建研究［J］.太平洋學(xué)報(bào)，2008.

［4］王永萍.整合教育資源構(gòu)建黨政工團(tuán)聯(lián)動(dòng)機(jī)制［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2005.