內(nèi)蒙古 滕國民

在小學(xué)語文教學(xué)中，改革在不斷深化。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀和寫作又提出新的要求，閱讀方面要求學(xué)生“能述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜、怒、哀、樂，與他人交流自己的閱讀感受。”“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然社會(huì)、人生有益啟示，對作品的思想感情、傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評介；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”寫作方面則要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)在豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”；“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等進(jìn)行改寫?！薄耙嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)生活?！睆纳厦娴恼撌隹梢?，閱讀和寫作是提高語文水平的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處。幾年的教學(xué)使自己深深地體會(huì)到，學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認(rèn)真地閱讀好的文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的方法受到良好的教育，同時(shí)也只有廣泛的閱讀優(yōu)秀的作品和文章，才能不斷地提高自己的寫作水平。這樣就會(huì)寫出最佳的作品，提供給人們?nèi)ラ喿x和欣賞，所以說閱讀和寫作是互動(dòng)促進(jìn)的關(guān)系。

一、讀出作者的寫作目的

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，學(xué)生就會(huì)從讀中體會(huì)到作者的寫作目的，從而凈化自己的心靈。如小學(xué)語文《荷花》一課，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，腦海中就會(huì)出現(xiàn)一幅美麗的、動(dòng)靜結(jié)合的自然風(fēng)景畫，熱愛自然的心理熱情碰擊學(xué)生的心靈。再如《凡卡》一文，學(xué)生就會(huì)在閱讀中體會(huì)到，當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)的黑暗，再現(xiàn)出凡卡在黑暗中向往光明、幸福的渴望心情，更重要的是教育學(xué)生懂得只有社會(huì)主義新中國，我們才能過上這樣的幸福生活，才能坐在這窗明幾凈的教室里讀書，小學(xué)生還能享受免費(fèi)讀書，入學(xué)有困難學(xué)生還能接受國家的困難補(bǔ)助。這些好的政策和條件，激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國，熱愛社會(huì)主義的品質(zhì)，樹立了刻苦學(xué)習(xí)建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。

二、讀出文章體裁的特色

一篇好的文章在學(xué)生的反復(fù)閱讀中，會(huì)顯現(xiàn)出它那獨(dú)特的文體特色，從而使學(xué)生通過不同的角度獲取不同情感體驗(yàn)。如《林?！芬晃膶W(xué)生通過閱讀來體味描寫景物的記敘文的特色，它是以擬人化的特點(diǎn)來突出景物的美好，同時(shí)又以嶺、林、花等事物特點(diǎn)來逐步展現(xiàn)景物的壯觀的而《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》又以說明和擬人的方式向?qū)W生由淺入深地講述著一個(gè)深?yuàn)W的科學(xué)問題，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識(shí)和說明方法。《我的戰(zhàn)友邱少云》一文又以事情發(fā)展的順序，記敘了邱少云犧牲的全部過程，使 學(xué)生在腦海里再現(xiàn)出動(dòng)人的場面?！独呛托⊙颉愤@是一篇寓言，它更是以通俗易懂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示出真、善、美、假、惡、丑，使學(xué)生在興趣中獲得知識(shí)和教育。

三、讀出文章的寫作方法

閱讀是寫作方法及材料的積累，學(xué)生只有很好地廣泛閱讀佳品文章，他們才能從中掌握好的寫作方法。因?yàn)槊科恼露加兄?dú)特的寫作方法和特點(diǎn)，所以學(xué)生只有博覽群書才能提高自己的寫作水平。如小學(xué)語文第五冊中《師生情》，作者就是通過觀察畫來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為此這篇文章的心理描寫非常好，環(huán)境和事物的聯(lián)想寫得非常出色。又如《鯨》一文作者用了多種分類方法，以數(shù)字為依據(jù)向?qū)W生講述了鯨魚的特點(diǎn)、種類和形狀及大小，使 學(xué)生通過閱讀了解了科學(xué)知識(shí)，掌握了新的寫作方法。再如《美麗的西沙群島》《灰雀》《小攝影師》等，每一篇文章都有不同的寫作方法，我們只有積極鼓勵(lì)學(xué)生多多去閱讀才能從中體味到。如果學(xué)生課文讀好，又能廣泛的閱讀課外書，我相信語文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有很大的提高。

四、文章要寫出新意

一篇文章的好壞，它不在于文章內(nèi)容的多少，而是在于它是否吸引讀者。能吸引讀者的方法之一，就是文章有新的創(chuàng)意，文章的新創(chuàng)意是通過與原來閱讀的文章相比較才顯現(xiàn)出來 。大家都知道一篇記敘文，可以運(yùn)用順敘、倒敘和插敘，它們的效果是不同的，如讓學(xué)生寫一篇記人的文章《我的奶奶》，同學(xué)們?nèi)绻７乱郧伴喿x過的文章，去先寫奶奶的歲數(shù)、身體狀況，再寫發(fā)生在奶奶身上的一件事，這樣寫下來的文章波瀾不驚，不能吸引讀者。如果學(xué)生運(yùn)用倒敘，先寫出奶奶做事的結(jié)果，就會(huì)激發(fā)讀者的興趣，引導(dǎo)讀者去追根求源。要是提倡學(xué)生運(yùn)用插敘的方法來寫奶奶的為人，會(huì)比順敘的效果更好。但是選擇寫作方法，還要根據(jù)發(fā)生事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境來確定。我想學(xué)生在寫作中，一要以閱讀過的文章或課文做例文進(jìn)行選材；二要以閱讀過的文章或課文為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行構(gòu)思獨(dú)創(chuàng)來吸引更多的讀者。

五、文章要寫出激情

文章的激情是表現(xiàn)在字里行間的，我們在提倡學(xué)生閱讀好的文章的同時(shí)，也要提倡學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？梢栽谶^去閱讀過的文章里，或原著的段落中進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫，把文章過去的氣息轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代氣息中來，從而使文章有了新意，面目煥然一新。如《美麗的小興安嶺》可以讓學(xué)生改寫為兒歌，或以此文的寫法來仿寫《可愛的家鄉(xiāng)》，這樣的文章激情要更高更濃。又如《我的弟弟‘小蘿卜頭’》整篇寫的是小弟弟‘蘿卜頭’怎樣刻苦學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生去續(xù)寫“解放后小弟弟用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來建設(shè)祖國……”這樣續(xù)寫下去，文章會(huì)高潮迭起，激情會(huì)充滿整篇文章。學(xué)生也會(huì)把自己的理想再現(xiàn)在文章里，用“小蘿卜頭”的未來展現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

六、文章要寫出價(jià)值

學(xué)生寫出一篇內(nèi)容積極完整的文章是有一定價(jià)值的，它會(huì)使讀者在閱讀的過程中，改變自己的人生觀，欣賞到流利的語句、順暢的段落，學(xué)到用詞得當(dāng)描寫詳略的方法，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《關(guān)心疼愛你的親人》時(shí)，要讓學(xué)生先討論一下，根據(jù)以往閱讀過的文章來分析一下此文的價(jià)值。掌握了這一點(diǎn)，寫出的文章中心更突出，內(nèi)容更完美，也會(huì)使學(xué)生從人物的身上學(xué)到關(guān)心他人比關(guān)心自己為重，舍己為人、關(guān)心下一代等優(yōu)良品質(zhì)，這就體現(xiàn)了文章的價(jià)值。又如《我最愛做的事情》，這次習(xí)作要指導(dǎo)學(xué)生深挖“愛做”的意義，不要只停留在好玩、好看、有趣等內(nèi)容上，要注重從心靈深處所受到的觸動(dòng)，使學(xué)生通過文章懂得架橋、鋪路是為人民服務(wù)；幫助同學(xué)是助人為樂；贊美家鄉(xiāng)是熱愛祖國；歌頌老人是教育下一代尊重老人，以老人的優(yōu)良品質(zhì)為楷模進(jìn)行自身教育，這就是文章的價(jià)值所在。只有文章的價(jià)值存在，閱讀的人才會(huì)多受益，就會(huì)推陳出新寫出更好的文章。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗(yàn)，我們只有讓學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能使學(xué)生有興趣閱讀，有靈感而寫作。這樣“閱讀——寫作——閱讀”往復(fù)循環(huán)訓(xùn)練，學(xué)生的語文水平就會(huì)有很大的提高，語文課也由枯燥無味變得趣味橫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。