卜照滔

(北京師范大學馬克思主義學院,北京 100875)

提升高校思想政治教育科學化水平的路徑分析

卜照滔

(北京師范大學馬克思主義學院,北京 100875)

提升高校思想政治教育科學化水平是高校增強思想政治教育實效性的前提和基礎(chǔ)。只有提升了高校思想政治教育過程的科學化水平才能使思想政治教育實踐活動取得的實際效果。為增強高校思想政治教育的實效性,應(yīng)著力從樹立“以人為本”的教育理念,注重思想政治教育的系統(tǒng)性,科學的教育方法,客觀的評價等方面提升高校思想政治教育科學化水平。

高校;思想政治教育;科學化水平①

當前高校思想政治教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、環(huán)境和對象等都發(fā)生了深刻的變化。面對新的形勢和任務(wù),如何增強高增強高校思想政治教育實效性是高校思想政治教育面臨的重大現(xiàn)實課題。作為教育者,努力提升高校思想政治教育科學化水平是高校增強思想政治教育實效性的重要方面。

一、關(guān)于高校思想政治教育科學化水平的認識

所謂科學是指揭示各類事物的規(guī)律性的知識體系,科學的任務(wù)就是認識規(guī)律,指導實踐?？茖W化,指的就是人們的認識越來越接近規(guī)律、并使自己的行為越來越符合規(guī)律要求的過程。從這個角度講,高校思想政治教育科學化,就是正確地認識和把握思想政治教育的規(guī)律,全面加強和不斷改進思想政治教育,不斷增強思想政治教育工作的實效性,實現(xiàn)教育目標。

我國高校思想政治教育是指用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想教育廣大人民群眾,培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。它包括思想理論教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等。

當代大學生思想政治狀況的主流是積極向上的,他們具有較高的政治覺悟,對走中國特色社會主義道路充滿信心;他們關(guān)注社會發(fā)展,充滿了愛國激情和民族自豪感;他們比較注重自身素質(zhì)的完善。但是,當代大學生在思想上也存在一些不容忽視的問題如一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、價值取向扭曲等問題,功利主義和個人主義等。出現(xiàn)上述問題的原因很復雜,僅從教育主體的角度來講,提升高校思想政治教育科學化水平是增強思想政治教育實效性的重要方面。

二、提升高校思想政治教育科學化水平的必要性

(一)以科學化的要求來加強高校思想政治教育工作,能夠保證高校思想政治教育工作得到長期性和穩(wěn)定性的發(fā)展。

黨的十一屆三中全會后,思想政治教育健康快速發(fā)展。1979年3月,鄧小平在《堅持四項基本原則》的講話中,著重提出了要用科學的態(tài)度對待毛澤東思想和思想理論工作的政治化與科學化的問題。他指出:“需要根據(jù)新的豐富的事實作出新的有充分說服力的論證。這樣才能夠教育全國人民,全國青年,全國工人,解放軍全體指戰(zhàn)員,也才能夠說服那些向今天的中國尋求真理的人們。這是一項十分重大的任務(wù),既是重大的政治任務(wù),又是重大的理論任務(wù)。這決不是改頭換面地抄襲舊書本所能完成的工作,而是要費勁革命思想家心血的崇高的創(chuàng)造性的科學工作?！雹倏梢?這是對思想政治教育科學化、實效性提出了要求。以江澤民為核心的第三代中共中央領(lǐng)導集體和胡錦濤為總書記的中共中央領(lǐng)導集體結(jié)合社會發(fā)展,總結(jié)思想政治教育工作的經(jīng)驗,不斷加強思想政治教育工作,使思想政治教育工作與時具進,不斷豐富和完善了思想政治教育內(nèi)容、體系、方式方法等,使高校思想政治教育逐步走向規(guī)范化、科學化,其實效性不斷增強,從而為高校思想政治教育工作的長期性和穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)。

(二)以科學化的要求來加強高校思想政治教育工作,更能夠獲思想政治教育工作的社會認同基礎(chǔ)。

堅持思想政治工作是一切工作的生命線。做好當代大學生的思想政治教育工作,使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是我們黨執(zhí)政治國的重要社會基礎(chǔ),也是黨取得成功的重要保證。而面對當前國際國內(nèi)的新情勢,只有使思想政治教育走向規(guī)范化、制度化和科學化的道路,才能有效地解決當前所存在的一些突出問題,也才能獲得社會的廣泛認同。

(三)以科學化的要求來加強高校思想政治教育工作,是增強思想政治教育實效性的前提和基礎(chǔ)。

不可否認,當代大學生在思想認識上存在一些問題,存有不正確的認識,同時也正反映了高校思想政治教育科學化水平有待提高的客觀要求。只有思想政治教育具有科學的理論內(nèi)容、科學的教育理念、科學的教育體系、科學的教育方法,才能使當代大學生“真學”,“真懂”,“真信”,“真用”,才能形成正確的認識和看法,才能促進大學生對社會主義事業(yè)的認識理解,充滿信心。這是我們黨執(zhí)政治國的廣泛的不可或缺的社會基礎(chǔ)。

三、提升高校思想政治教育科學化水平的路徑分析

(一)提升高校思想政治教育科學化水平就要樹立“以人為本”的教育理念。

思想政治教育的工作對象是現(xiàn)實生活的人。要做好思想政治教育工作就必須樹立“以人為本”的教育理念。所謂“以人為本”就是一種對人在社會發(fā)展中的主體作用與地位的肯定。充分尊重和滿足人的需要,開發(fā)和發(fā)揮人的潛能,促進人的人格完善和全面發(fā)展。作為教育者要用欣賞和信任的眼光發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點,并且?guī)椭鷮W生樹立信心,發(fā)揮個人的創(chuàng)造性和個性潛能,實現(xiàn)真正的自我。“以人為本”的教育理念為高校思想政治教育提出了新的要求。它要求學校思想政治教育工作者轉(zhuǎn)變理念和模式,在“以人為本”原則指導下,提升高校思想政治教育的科學化、實效性,吸引力和感染力,保證高校思想政治教育目標的實現(xiàn)。

在“以人為本”教育理念的指導下,就要積極探索思想政治教育的規(guī)律。思想政治教育規(guī)律是思想政治教育過程中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運動的必然趨勢。思想政治教育規(guī)律有基本規(guī)律和具體規(guī)律組成。思想政治教育的基本規(guī)律是指教育者根據(jù)一定社會發(fā)展的要求和受教育者精神世界發(fā)展的要求以及品德狀況,運用一定的方法和手段,以社會要求的思想品德規(guī)范去影響受教育者,不斷解決其思想品德水平與社會品德規(guī)范要求之間的矛盾,使其思想品德朝著社會要求的方向發(fā)展并不斷提高到新水平。它揭示了思想政治教育過程基本矛盾運動的發(fā)展趨勢,因而是思想政治教育過程的基本規(guī)律。思想政治教育的具體規(guī)律就是在教育過程中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及具體矛盾運動的必然趨勢。如雙向互動規(guī)律,即教育者的主導作用與受教育者的主體作用辯證統(tǒng)一的規(guī)律。內(nèi)化外化規(guī)律,即內(nèi)化與外化辯證統(tǒng)一規(guī)律。協(xié)調(diào)控制規(guī)律,即協(xié)調(diào)自覺影響與控制自發(fā)影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律。只有遵循了思想政治教育的規(guī)律,才能找到教育方法,才能達到教育效果。

在“以人為本”教育理念的指導下,就要使思想政治教育有針對性。也就是要重視受教育者的需要。馬克思指出:“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官做事,他就什么也不能做?！雹谶@就告訴我們,人的一切行為包括大學生的思想接受活動的發(fā)生都是為了滿足自身的需要,沒有需要就沒有接受的主動性和積極性。針對性還體現(xiàn)在要針對當代大學生存在的問題,對癥下藥。只有在進行思想政治教育過程中就要充分考慮到大學生的真實想法、實際需要、存在的問題,由此來確定我們的思想政治教育的內(nèi)容、方式方法等,教育才能達到事半功倍效果。

(二)提升高校思想政治教育科學化水平要注重思想政治教育的系統(tǒng)性。

思想政治教育系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用的諸要素組成的具有特定功能的有機整體。如一個高等學校思想政治教育控制系統(tǒng)的組織設(shè)置中有黨委、組織部、宣傳部、學生工作部(處)、團委、教務(wù)處、院系、年級、班級、團支部,它們都負有開展思想政治教育的職能。它們一方面是高校學生思想政治教育工作系統(tǒng)的有機組成部分,又有各自隸屬的子系統(tǒng);另一方面它們之間的關(guān)系狀況也決定著整個系統(tǒng)的功能。構(gòu)建思想政治教育系統(tǒng)工程,不僅在于對系統(tǒng)問題的提出,更在于對系統(tǒng)的目標、價值功能分析,從而改善系統(tǒng)結(jié)構(gòu),合理安排程序,從整體出發(fā),實施系統(tǒng)控制和管理。

目前,思想政治教育具有一定的系統(tǒng)性,但是還存在一些問題,系統(tǒng)性程度不高,有些制度建設(shè)不一致,缺少環(huán)節(jié)。因此,提升高校思想政治教育科學化水平要堅持系統(tǒng)性原則,既要在思想政治教育為總體布局的系統(tǒng)性又要注重具體措施的系統(tǒng)性。

注重系統(tǒng)性就是要充分發(fā)揮高校學生思想政治教育系統(tǒng)的整體效應(yīng)。這就要求高校學生思想政治教育的合理模式應(yīng)在于組織協(xié)調(diào)各種力量,使之形成合力,發(fā)揮各部分在整體中的作用。應(yīng)及時控制好各種教育管理內(nèi)容及其相互關(guān)系,使之有的放矢地發(fā)揮整體效應(yīng)。

注重系統(tǒng)性就是要利用系統(tǒng)的控制和信息回饋。高校思想政治教育系統(tǒng)的功能要得到很好的發(fā)揮,還需要設(shè)置一個控制系統(tǒng)和信息回饋系統(tǒng),使其功能優(yōu)化、便于操作?？刂葡到y(tǒng)是指系統(tǒng)各要素之間的相互作用應(yīng)具有某種目的性行為系統(tǒng),主要由學校的各職能部門發(fā)揮作用。學校各級部門要把思想政治教育放在極其重要的位置,切實抓緊抓好,起到控制系統(tǒng)的教育引導作用。信息回饋系統(tǒng)是現(xiàn)代化管理的重要一環(huán),在高校思想政治教育系統(tǒng)中,它是不可缺少的基本要素。要使回饋的信息準確、及時、全面、有效,就必須建立縱橫交錯的、主體交叉的信息回饋系統(tǒng)。這主要包括各職能部門在工作時所接收到的信息以及學生、社會、家庭等所回饋的信息。

注重系統(tǒng)性就是要系統(tǒng)與環(huán)境的融合。高校思想政治教育是全校共同的大事,要貫穿于學校工作的各個方面,貫穿于教學、管理、校園文化、社會實踐等各個環(huán)節(jié)。思想政治教育僅靠學校還不夠,還要注意處理好學校和社會環(huán)境的關(guān)系,充分調(diào)動社會的有效力量治理整頓學校周邊環(huán)境,構(gòu)建社會實踐的第二課堂。思想政治教育只有通過充分發(fā)揮學校教育、社會教育、家庭教育等各方面的獨立功能和作用,協(xié)調(diào)好這幾方面的關(guān)系,才能形成齊抓共管的合力。

(三)提升高校思想政治教育科學化水平要有科學的方法。

科學方法是科學理論的實踐形態(tài),是提升高校思想政治教育科學化水平的關(guān)鍵。方法的選擇和運用是否科學,直接決定和影響思想政治教育的成效。一般來說,方法并沒有固定單一的模式,它總要隨著客觀環(huán)境和工作對象的變化而變化,因時而定,因事而異,靈活運用。因此要想提高思想政治教育成效,教育者就需根據(jù)變化了的任務(wù)、環(huán)境,尋求新途徑,采用新方法,解決新問題,為新形勢下思想政治教育提供有效服務(wù)。

長期以來,我們黨在思想政治教育上采用和創(chuàng)造了許多行之有效的科學方法,如調(diào)查研究的方法、典型示范的方法、環(huán)境熏陶的方法、自我教育的方法、解決思想問題與解決實際問題等。但面對新形勢、新問題、新矛盾,仍然還有不適應(yīng)的地方。比如,思想教育中的民主、平等、互動式的思想溝通交流引導依然比較欠缺,灌輸?shù)恼f教式教育仍占主導地位。這表明,在計劃經(jīng)濟環(huán)境中所創(chuàng)造的思想政治教育的成功經(jīng)驗和做法,在當時歷史條件下無疑具有極大的歷史合理性。但是,當整個中國已走上社會主義現(xiàn)代化建設(shè)軌道、置于全面開放的環(huán)境后,思想政治教育方式必將隨之進行調(diào)整和改變。如果不加區(qū)別地一味延續(xù)、固守過去的做法,勢必將曾有的歷史合理性推向其反面,使思想政治教育陷于被動甚至處于某種困境。

提升高校思想政治教育科學化水平,在方法探索上需要著眼于兩個方面。一方面,對以往思想政治教育方法進行系統(tǒng)的總結(jié)、歸納、甄別、界定,而不是抽象籠統(tǒng)地講繼承,對其中仍然適用于今天思想政治教育要求的予以肯定和確立,不適應(yīng)的予以中止和廢除。另一方面,積極探索適合新形勢需要的新的方法。按照科學化的要求,這些方法應(yīng)包含現(xiàn)代科技元素,體現(xiàn)科學發(fā)展要求,符合開放性社會特點,洋溢著鮮明的時代氣息。還應(yīng)探索和運用現(xiàn)代管理學、系統(tǒng)分析學、預(yù)測學、統(tǒng)計學、心理學等學科的科學方法,提升高校思想政治教育科學化水平。如利用網(wǎng)絡(luò)教育,顯形教育與隱形教育相結(jié)合的教育方式,主體間教育方式等。這些方法的運用,將有助于增強高校思想政治教育科學性和實效性,促進思想政治教育由單向走向互動,由封閉走向開放,由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。

(四)提升高校思想政治教育科學化水平需要有的客觀評價。

思想政治教育既是一個實踐范疇,更是一個評價范疇。無論是實踐的必然結(jié)果,還是實踐追求的目標,抑或社會的期待和要求,都需要有一個客觀的評價標準。沒有客觀的評價標準,既無法評價教育的結(jié)果,也無法實現(xiàn)目標,更無法滿足社會的期望,也是難以讓人信服的評價。有了評價標準,才能知道我們的成就與差距,進而有針對性地改進。提升高校思想政治教育科學化水平的客觀評價就是思想政治教育的實效性是否增強。然而,現(xiàn)在的問題是,思想政治教育實踐活動本身被重視,而對思想政治教育實效的評價標準的構(gòu)建被忽略。

教育效果可以評價的經(jīng)驗、人的知識、觀念、行為可以分析的事實告訴我們,思想政治教育實效可以評價,諸如從縱向的角度對接受教育的前后進行對比分析,從橫向的角度對接受教育者和未接受教育者的行為進行對比分析等。這都說明思想政治教育的實效可以評價。

高校思想政治教育評價標準要有客觀性。首先,堅持評價標準制訂的客觀性原則。制訂評價標準要依據(jù)思想政治教育的內(nèi)容,即教育什么內(nèi)容、要求什么內(nèi)容,就要評價什么內(nèi)容;要依據(jù)人的可以評價的方面制訂評價標準;要依據(jù)社會認可和能夠接受的程度來制訂評價標準。其次,評價的內(nèi)容要具有客觀性,根據(jù)思想政治教育的內(nèi)容即可把它概括為三個方面,即知識的理解、觀念的接受、行為上的實踐。其三,評價方法要具有客觀性。思想政治教育內(nèi)容的三個方面,各有不同的特點,因而要根據(jù)實際采取不同的方式方法進行評價。知識的理解可以通過記名考試的方式進行;觀念的接受可以通過常規(guī)的無記名問卷評價;行為上的實踐可以通過對人們的行為進行宏觀統(tǒng)計分析。通過建立客觀的評價體系,使人們認識到思想政治教育的科學化水平是否得到提升,思想政治教育的實效性是否得到增強。

提升高校思想政治教育科學化水平是個系統(tǒng)工程,需要各個領(lǐng)域的配合,唯有如此才能達到提升思想政治教育的科學化水平,才能實現(xiàn)不斷增強思想政治教育實效性。

[1]馮剛.高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[M].北京:中國人民大學出版社,2009.

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[3]鄧小平.鄧小平文選(第2卷)[M].北京:人民出版社,1994.

[4]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1979.

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1004-7077(2010)03-0062-04

2010-05-14

卜照滔(1982-),男,山東人,北京師范大學馬克思主義學院2008級博士生,主要從事馬克思主義中國化研究。

[責任編輯:胡小林]