鄭 煒

文言文閱讀中的信息篩選

鄭 煒

在高考語文試卷文言文閱讀題中，根據(jù)題目要求對文本信息進行篩選、推理和判斷是做好此類題目的關鍵。本文對篩選信息的方法進行了十分詳細的論述，希望對學生的復習備考有一定的幫助。

文言文 閱讀 信息

篩選文中的信息作為一個重要考點，近年來高考文言文閱讀題中每年都出現(xiàn)，做題時要求考生讀懂文章，對文章的內容進行分析與歸納，從而把握原文的主要信息。比如，何人何時何地何事何理以及事情的起因、經過、結果等等，能夠根據(jù)題干的要求，篩選所需要的信息。閱讀時要注意以下幾點：

1.知人、明事。就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么。事件是任職敘事文章的主體。明事，就是要弄清楚文章寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內容。

2.辨理、論世。就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度；有的借人物之口表達作者的看法；更多的卻是敘事之中透露的，這就需要“辨理”。了解、聯(lián)想時代背景及相關人物的事跡，有助于理解文章及人物。

一、解答“篩選”題時，可運用的技巧

篩選文中的信息，重在理解的基礎上作分析。首先要搞清文章寫了“何人何事”，事屬“何類何質”；其次要推敲“人與人”，“人與事”，“事與事”之間敘述的關系，事理的邏輯思路。進行逐層切割是篩選并提取文中信息的重要方法。具體方法是：

1.從事件入手分層。一是區(qū)分寫了幾件事；二是區(qū)分寫了同一件事的幾個不同側面；三是綜合運用上兩種方法，從所敘事件入手，要注意留心地點、時間、人物、事件等記敘要素。

2.從表達方式入手分層。一是利用作者在文末安排的議論分層；二是在敘寫的每一步中均插寫作者的帶有評價性的有關言語，這些評語往往也可作為篩選信息的參考。

3.從傳記的文首引語（總介）入手分層。古人作傳，常在文首安排介紹人物的籍貫、字、官職等文字。這些文字對于整體理解文章能提供參照；同時，也可作為一個層面單獨進行分析。

二、解答“篩選”題時，應該遵循答題原則

文言文閱讀材料均取自于史書，往往考查人物傳記中人物的言行經歷及形象特征?？偟膩碚f，要從其人，其時，其地，其事，直接或間接敘述等角度進行分析，從而篩選出符合題干要求的選項。

解答此類試題時，應注意“題文對應，由文及題”。題目根據(jù)文章內容命命制的，答題時就要分析題目與文章有關內容的對應關系，從選文內容出發(fā)思考題目，即從選文的整體出發(fā)來研讀與題目相關的局部，以形成答案。具體地說，就是把選項的有關要求與原文相關部分作具體對照，最終確定答案。強調“題文對應”，也是有針對性的。一些考生解答文言文試題時，往往就題答題，不顧原文，不顧語境，往往容易出錯。

解答文言信息篩選題，要懂得一些行之有效的破解方法，才能提高解題能力，從而大大提高解題的準確率。

首先，要瞄準對象，忌張冠李戴。近年來，高考文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段，這類選文往往涉及幾個人物，而題干的要求則是“以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)某人……的一組”。因而命題人在設計錯例時，就時常采取張冠李戴的方法，即把其他人物所做之事錯位到題干要求表現(xiàn)的人物身上。在選文中出現(xiàn)的人物決不止一個，而我們答這個題只要抓住題干中的“某人”的行為舉止，就可以做初步篩選：把羅列的句子中不是“某人”所說所想所做的句子排除，相應的選項也就被排除，從而幫助解題。

第二，要聯(lián)系語境，忌斷章取義。文言文閱讀所選擇的文段一般都是傳記文章，文中的主角又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，作者往往通過記敘人物言行去刻畫人物性格，講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，因此要在典型環(huán)境中通過洞察人物言行背后的“隱情”去分析人物性格。有時命題人在選擇錯例時，利用考生缺乏語境意識的通病，故意選擇貌似正確實質脫離語境的似是而非的句子，進行干擾。因此，作為考生必須學會聯(lián)系語境，在讀懂弄通全篇的基礎上，去掌握人物言行的真正意圖。

第三，要找準區(qū)間，忌思路不清。一些人物傳記類作品大多通過記敘事件去贊美或反映人物品格，大致分為兩種情況：一是從不同的事件去寫人物性格的某一側面或幾個側面；二是緊緊圍繞一件事的過程去敘寫人物品格。試題經常會就某一事件去發(fā)問，或者就事件的某一階段去設題。如果在做題時從不同事件或不同階段去切分層次，有利于迅速找準有效的閱讀區(qū)間，把不屬于某一事件或某一階段的錯例排除掉，從而能夠快速準確地解題。文段之中，不僅有表面的含義，還有言外之意和深層內涵。因此要準確把握作者的寫作意圖，就必須悉心揣摩語境，洞察人物言行舉止背后的“隱情”，千萬不能脫離語境，就事論事，否則，極易落入命題人設計的陷阱。還有一些是散文類的作品，在闡述事理的過程中，往往從各個不同側面展開論述，有一個完整而清晰的思路，試卷設題也常常涉及較多段落甚至全文，對此，答題時應該迅速找準區(qū)間，理清思路，準確捕捉信息。

江蘇省阜寧縣明達中學。